Jigsaw reading是合作学习的重要教学方法

在大力倡导合作学习的形势下,Jigsaw reading互补式阅读教学法充分体现了以学生为主体,生生沟通合作,发挥学生独立主观能动性的特点。本文介绍了Jigsaw reading产生的背景,教学过程,以及该教学法的优势。并探讨了现阶段应用该教学法过程中可能会出现的一些问题。     

合理运用教学策略 提升学生英语思维能力

在高中英语教学中,培养学生思维能力有助于提升学生的英语学习效率,而教师合理的教学策略运用则有助于促进学生的思维广度和深度,提高课堂效率。在教学实践中笔者采用了Brainstorming,Paper-bag game,Jigsaw reading和Creative questions等教学策略来培养学生不同的英语思维能力,提高英语课堂教学的有效性,取得了一定的成效。     

Jigsaw reading在高中英语课堂教学的初步实践

在高中英语阅读教学常态课中,教师常用的方法是把阅读分成三个阶段：读前、读中和读后,教学方式单一,缺乏趣味性。本文通过运用Jigsaw reading 在高中英语课堂教学开展教学实践活动,调动学生阅读兴趣,提高阅读教学的有效性。     

运用Jigsaw reading,建设“悦读”课堂

高中英语阅读教学一直是重点和难点,对于不同文章要采取不同的教学方法和手段。然而在现实教学中往往有很多学生缺乏阅读兴趣,阅读能力不能得到提高,这和教师的教学形式单一有很大的关系。Jigsaw reading是一种新的尝试,能够实现"悦读"课堂,取得预期的教学效果。     

初中英语教学中Jigsaw reading阅读策略的应用

培养学生英语阅读能力作为主要教学目的之一,对提高学生的语言综合运用能力有重要促进作用。尤其是在初中阶段的英语教学时期,学生正处于身心发展的关键时期,急需正确、积极的引导,教师必须采取正确、有效、新颖的阅读教学策略,才能让学生始终保持浓厚的学习兴趣,提高课堂教学质量和效率。基于此,本文主要探讨Jigsaw reading方法在初中英语阅读教学中的应用。     

Jigsaw Ⅱ模式指导下的基础英语教学设计

Jigsaw Ⅱ是一种基于小组合作学习的教学模式,与传统的单一教学模式相比,更重视学生的自主学习和互助学习。在基础英语课堂中使用这种模式,有利于提高学生自我构建知识体系的能力,培养学生的综合技能,提高学生的认知、交际和思辨水平。文章以Jigsaw Ⅱ为指导,以实际英语教学设计为实例,详细探讨了基础英语各个环节中的具体运用。     

Jigsaw活动在高职英语阅读教学中的运用

Jigsaw是英语阅读课中一种有效的教学活动。一般由3～6人组成home group,教师分配每个组员不同的学习任务,并把有相同学习内容的学生组成expert group。学生在expert group内讨论学习任务并进行归纳总结后,回到home group与其他组员分享学习。从Jigsaw的相关理论基础和研究出发,探讨Jigsaw活动在高职英语阅读教学中的运用,有助于促进学生英语综合能力的提高。     

浅析中学英语课堂教学技巧

英语课堂教学是教师向学生进行政治思想品德教育、讲授语言知识、训练学生英语技能的主要形式，是中学生学习英语的主要途径。英语教师是英语课堂教学的组织，并在其中发挥主导作用。英语教师在课堂教学中所表现出的精神风貌、业务水平和教学艺术对学生的学习信念、学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语课堂教学的质量，因此课堂教学中教学技巧的运用就非常重要!     

初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

英语课堂教学要以学生为主体,发挥学生在课堂中的主体地位,教师在课堂中要对学生进行有效的指导,发挥自己主导的作用。在英语课堂中,采用小组合作的方式进行探究学习,能够让学生养成自主学习的习惯,提升学生的英语素养。本文从小组学习的重要意义与小组学习在英语教学中的必要性展开分析,谈论了如何在初中英语课堂中使用小组学习合作方法。     

浅议英语课堂提问

随着英语课堂教学改革的积极开展,教师逐渐对课堂教学中的提问环节给予了足够的重视。英语课堂提问是实现师生互动的一项重要措施,在课堂教学中发挥着无可替代的作用。教师利用提问能够引导学生正确地理解知识,培养其思维反应能力,并结合语言交流让学生自己回答出所提问的答案,这一系列的过程在英语课堂中成为了必不可少的教学措施。教师利用课堂提问除了能够了解学生对知识点的掌握情况外,还能对教师的课堂教学质量进行检验,反馈教学工作取得的成效。教师在教学过程中融入提问环节能够掌握学生的学习情况及自身教学工作的不足,这样能够为教学方法的改革提供依据。当前英语教师对英语课堂提问未能进行深入研究与探索,导致课堂提问流于形式,一些简单的课堂提问缺乏实用价值。本文重点分析了英语课堂存在的问题及解决措施。     

浅谈新课改中初中英语教学改革

<正>新课改要求课堂教学要能发挥学生的主体作用,让学生在轻松自主的环境中进行知识的主动探究。在初中英语课堂教学中,教师要对传统的英语课堂进行改革,通过改变教学方式,使学生的学习由被动地接受灌输转变成主动地进行知识探究,激发学生的自主学习意识。在教学中,教师要实现高效的英语课堂教学,需要为学生创设听说读写的机会,让他们在主动实践上获得高效收     

让创新教育扎根于课堂之中

英语课堂教学的目的在于培养学生的英语交际能力和综合运用英语的能力。这就要求教师必须把学生置于运用英语的实践活动中,发挥其主观能动性,激发其兴趣,从模拟交际到真实交际,以达到掌握英语的目的。因此,笔者对英语课堂教学进行了研究和尝试,认为在课堂教学中培养学生创新能力,优化英语课堂教学,应该做     

高中英语Home alone互动课堂构建策略

文章根据教学经验和探讨而论述情境法导入,重视阅读方法的有效运用,巧妙结合reading后的reading strategy而有效阅读指导,并通过体验、表演、续写等方式而进行教学,以期打造学生为主体、全面发展能力的英语课堂教学。     

如何有效提高英语课堂教学效率

英语课堂教学效果需要在对教学内容和教学方法的相互配合下才能保证,教师对教学内容进行选择和筛选,对教学内容进行先后顺序的编排,对教学方法进行安排,教学内容要根据学生的学习情况来进行调整,教学进度要随着学生的学习进度来进行调节,这些都是教学中需要注意的地方,也是提升英语课堂教学效率的主要渠道。将教学内容和教学方法相结合,这样才能够对英语课堂教学效果发挥促进的作用。     

情境教学法在小学英语课堂中的应用策略分析

在新课程改革的背景下,小学英语课堂教学的模式逐渐得到了有效的拓展与完善,其中情境教学法就是最为有效的教学模式之一,在小学英语课堂教学中发挥着不可忽视的教育价值。因此,这就需要教师在小学英语课堂教学中应积极地进行情境教学法的应用,通过在各个教学环节中实施多元化的情境教学法,来增强英语课堂对学生的吸引力,提高学生英语学习的效率及质量。     

发挥学生主体作用 提高英语教学质量

正初中英语教学活动是英语教师和学生的双边活动。要提高英语课堂教学质量,改革英语课堂教学,就要发挥学生的主体作用。英语教师要使学生成为善学者,实现"师逸而功倍"的要求,就要发挥学生的主观能动性。如何发挥学生的主体作用呢?一、满足求知欲望,发挥学生主体作用     

把英语学习的舞台还给学生——中职英语教学中如何发挥学生的主体作用

英语课堂教学发挥学生的主体作用,最终目的应该是培养学生的独立学习能力。为此,英语教师应该有意识地在中职英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用,注重培养中职学生的英语自学能力。     

谈多媒体网络教学中英语教师的主导功能

多媒体网络辅助教学以其新颖和便捷的特点在英语课堂上已被广泛使用。然而,据了解,由于教师对课堂的主导功能发挥不力,严重影响了课堂的教学质量和效果。文章探讨了教师在运用多媒体网络辅助教学中如何发挥其主导功能,实施以"教师为主导、学生为主体"的英语课堂教学模式。     

职高英语课堂教学中如何发挥学生的主体性

职高英语的教学目的是培养实践性和技能型人才,但传统英语课堂过于注重考试分数,关注理论水平,却忽略培养学生的英语应用能力。目前新课改理念以学生为主体,要求教师摆脱传统教学理念的束缚,注重对学生能力的培养。因此教师要在英语课堂教学中发挥学生的主体性。     

小学英语课堂教学个性化与信息化探究

提倡个性化教学和信息化相结合主要表现为小学英语教师对学生进行学习方法的引导和学生自觉主动地学习。在以新课程理念为指导的小学英语课堂模式变革中,学生发挥主体性,充分张扬个性。教师要有效发挥引导作用,以多媒体和网络调动学生的学习主动性,帮助他们实现学习目标,培养他们的创新能力。