作文批改之我见

正作文教学是语文教学的重要组成部分,作文往往能集中反映出学生的语文整体水平,反映出学生的知识基础、语言技巧、思想认知、生活经验等方面的综合素质。因此,教师常常把学生的作文水平高低作为衡量语文水平高低的重要内容,学校也把学生作文水平高低作为衡量语文教师教学质量优劣的重要指标。     

作文批改之我见

作文批改是语文教学的重要组成部分,但长期以来处于被忽略的境地。为落实好这一教学环节,可采用多种方法强化落实这一环节。教学实践证明,互批、精批、自批、反思四步骤是行之有效的强化落实办法,值得在教学中推广。     

作文批改之我见

如何批改作文,这确实值得研究。有人主张精批细改,有人主张粗批略改,又有人主张教师改和学生改相结合……我认为:无论何种改法,要的是能激发学生的写作兴     

作文批改之我见

作文批改之我见长庆一中朱亚年作文批改是一项复杂的工作。它既具有批阅一般作业的判断正误的性质，又具有断定作者及作品内容形式高下优劣的评议性质，还具有对语文教师文学鉴赏、文字表达能力水平的测试性质。批改作文写好评语一般要注意以下几点：一、准确性所谓准确性...     

作文批改之我见

在新课改强调教师专业化发展的背景下,小学生习作的"全批全改、精批细改"方式使语文教师不堪重负,而且效果并不理想。该文结合作文教学实践,从围绕目标,主次分明;抽取样本,详略得当两个方面就不拘一格探索小学生习作批改新方式的问题作一探讨。     

作文批改之我见

[发现问题]鲁迅先生说过:“作文是改出来的,不是写出来的。”经典名言指导我满腔热情地给每位学生批改作文,圈点、眉批、总评、改错、打分,最后还写上一两行概括的评语,但结果发现,学生的作文水平依然提高不大,错别字还是错别字,不通顺的句子还是不通顺,内容没新意的还是没新意,换句话说,我批改一次作文费尽心血(我班59位学生,批改一次作文就要一个多礼拜)却劳而无功,问题出在哪?[分析问题]经过仔细观察,我发现学生拿到     

作文批改之我见

作批改是教师进行作指导的重要方式。批语是否妥当，关系到批改的效果。下批语应本着“激励”、“激趣”、“激情”三原则，充分调动学生写作的积极性，才能达到良好的育人效果。     

作文批改之我见

屈指数来,从教小学到高中已二十八个年头了,教语文也二十八年了,按每两周批改一次作文计算,也将批改了六百次了,每次按五十篇计数,总数近三万篇,有点惊人的了。但作文批改的实际效果怎样,平心而论,自己是不够满意的。细细想来,主要存在以下问题。     

作文批改之我见

鲁迅先生说过：“作是改出来的，不是写出来的。”经典名言指导我满腔热情地给每位学生批改作，圈点、眉批、总评、改错、打分，最后还写上一两行概括的评语，但结果发现，学生的作水平依然提高不大，错别字还是错别字，不通顺的句子还是不通顺，内容没新意的还是没新意，换句话说，我批改一次作费尽心血(我班59位学生，批改一次作就要一个多礼拜)却劳而无功，问题出在哪?     

浅谈小学生作文批改

根据《义务教育语文课程标准》对各年级作文的具体要求,针对小学作文教学中的批改给学生作文打偏高等第,采用的是高分政策。这既是对学生自尊心的慰藉和激励,也是提高学生作文积极性、培养学生作文能力的有效方法。     

作文批改有效性之我见

作文是语文教学中的重要板块,其分值在高考中占40%,因此历来备受广大师生的重视。但在传统的作文批改中,教师虽然付出了很多的劳动,但学生的收获却很少。本文针对传统作文批改中的一些问题提出了作文批改有效性的主张,从而达到提高学生写作水平的目的。     

小学作文批改之我见

小学生作文．处于学生作文生涯的起步阶段．无论在哪方面．都会存在许多问题。比如：遣词造句、段落次序、章法修辞、结构中心等等．这些问题就需要教师通过作文批改的形式去帮助学生解决。因此，做好学生作文批改工作对提高小学生习作水平有着极其重要的作用。这里．笔者根据当前小学生作文批改中普遍存在的问题．提出个人的改进意见．仅供大家参...     

作文批改评语之我见

作文教学是综合语文学科的各种能力 ,培养思考 ,提高表达能力的重要一环 ,是由感知到内部语言（加工酝酿）再到外部语言的心理过程 ,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物 ,表达思想感情的高级思维活动。多年以来 ,作文教学一直是语文教学改革中研究探索的着力点 ,许多有识之士为改变作文教学停步不前、学生作文水平没有真正提高的局面 ,进行了不懈的努力 ,提出了许多新的理论 ,产生了一些新的教学模式和教学方法 ,使得作文教学研究领域里呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。但是 ,在诸多研究中 ,人们更多地着眼于作文教学的过程研究和方…     

搞好作文批改之我见

作文批改是个作文教学中的重要环节。它既是语文教师教学理念、教学能力的综合运用与体现，也是师生相互沟通，相互体认，培养写作兴趣，探索写作规律，提升教学质量的一个重要途径。     

中职作文教学中如何写好作文批语

作文批语是师生之间交流、沟通的文字形式,是作文教学中一个重要内容。在中职语文教学中,写好作文批语可以很好地激发学生写作文的兴趣,让学生从批语中找到成就感,体会到写作的快乐。因此在中职作文教学中,如何写好作文批语就成为教师研究和探讨的一个重要课题。     

刍议小学生作文的批改

习作训练是小学语文教学的一个重点和难点.学生写、老师改的传统教学方法,忽视了学生的主动性和实践性.应让作文批改方法多样化,提倡教师评改与学生互改、自改相结合,让学生真正成为学习的主体,从成功中享受快乐,从不足中学到完善,既提高作文能力,又提升人文素养.     

小学生作文批改的策略

一谈起作文的评改工作,许多教师立刻就皱起了眉头,大叹辛苦!教师包揽了作文的评改工作,做了作文评改“全保姆”。叶圣陶曾经说：“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到过深切的体会：徒劳无功。”为此,我在教学中不断探索,尝试让学生参与到作文的评改工作,     

浅谈小学生作文批改教学策略

作文批改要以激发学生的写作热情为根本出发点,以提高学生的写作能力为落脚点。多抓学生闪光点,少批评,多鼓励,提高学生写作兴趣,同时要引导学生学会互批互改,在借鉴中提高自身的写作水平。     

浅谈小学生作文的批改

作文教学是小学语文教学的一个重要板块,它担负着锻炼学生正确运用祖国语言文字、提高写作水平的任务。而作文的批改又是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学中,大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,但学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着许多弊端,有改革的必要。