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李海凤 《中国科教创新导刊》2014,(9):88-88
高中生物是一门实验为主的自然科学学科,而通过生物实验教学,加深学生对于书本理论知识的理解,同时促使学生掌握实验的方法和技巧,提高学生的创新能力和动手实践能力。随着新课程改革的深入开展,高中生物实验教学的质量有了很大提高,但是在生物实验教学过程中还是存在一些问题。笔者在本文中,阐述了高中生物实验设计的原则,探究了生物实验的改进方法,促使高中生物实验教学的质量得到提高。 相似文献
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探究性实验教学模式在高中生物课堂教学中占据着重要的地位,对学生学习生物知识也有积极的意义。在高中生物课堂教学中教师要注重引导学生树立正确的探究性实验思维方式,运用科学的实验步骤进行生物实验教学。文章对高中生物探究性实验教学中教师的课堂开展步骤以及模式进行论述。 相似文献
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在高中生物的教学过程中,实验教学是教学内容中一项重难点任务,所以,教师在实际的生物实验教学中务必要引导学生学会对生物知识的归纳分类,并在此基础上对实验中的各个环节和原理进行分析,设计科学合理的实验步骤,最后对实验结果进行分析,最终促使学生学会将实验中学习和掌握的知识应用于不同情况的问题解答中。基于此,本文就启发归纳法在高中生物实验教学中的应用进行分析研究。 相似文献
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郭益华 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0087-0087
当前,核心素养已经成为各个教育阶段的一项重 要教育目标,突出了现代教育的前瞻性特点。实验是高中生物 课程体系中的一项基本模块,通过参与实验探究,能使学生直 接对生物知识展开分析和运用。将核心素养理念融入高中生 物实验教学当中,不仅能体现实验教学的延展性,还有利于促 进学生得到全面发展。本文就基于核心素养的高中生物实验 拓展式教学策略展开了一系列的分析。 相似文献
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<正>在高中生物教学中优化具体的实验教学方式,有利于积极响应新课改的教学号召,帮助学生直观清晰地体会到生物实验的乐趣,进而引导学生逐步掌握生物探究的技能与方法,提高学生的生物探究能力与动手实践能力,从而促进学生的理论知识深化,最终提高学生的生物学科核心素养。本文将阐述高中生物实验教学的优化意义,继而分析高中生物实验教学存在的问题,最后提出高中生物实验教学的优化策略。 相似文献
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一、引言
课堂教学效果差,是高中生物教师普遍反映的生物实验教学中的问题.提高普通高中生物实验教学效果,将其与日常的生产生活联系起来,是高中生物实验教学的重要课题.教育部于2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验稿)》中,对高中生物的教学提出了明确的要求,提出:"高中生物实验教学要注重与日常现实生活的联系".高中生物实验内容与人们的日常生产生活、身体健康和周围环境保护等紧密联系.本文提出在高中生物实验教学中,联系现实生活实际,提高高中生物教学的有效性. 相似文献
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在高中生物实验教学中,教师必须高度重视学生自主学习能力的培养。引导学生自主进行探究实验,有效提高生物实验课堂教学的质量与效率。本文提出了在高中生物实验教学中培养学生自主学习能力的策略。 相似文献
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高中生物课程的核心组成就包括生物实验教学,通过高中生物实验的具体教学,给理论知识与实践操作的有机结合构建互通桥梁,对巩固学生生物知识、提高生物技能、增强实践能力具有重要影响与作用。然而,在课程改革持续深入的背景下,高中生物实验教学逐渐暴露出各种问题,严重影响高质量教学目标的贯彻落实,不断降低生物实验教学有效性。因此,本文主要研究新课程背景下高中生物实验教学的可行性优化策略。 相似文献
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高中生物教学中,学生科学思维的形成离不开生物实验教学。生物实验教学在设计过程中培养学生探究性思维,在发现实验结果、概括结论中提升学生归纳总结的能力。本文就实验教学中的"学"与"悟",分析高中生物教学的现状与重要性,并提出相应的建议。 相似文献
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高中生物课程中的实验教学具有十分重要的作用,实验与生物内容之间联系密切.在课堂中开展实验教学,能够使学生带着强烈的兴趣参与生物课程学习,还能够在活跃的生物课堂教学氛围中提升教师教学及学生学习的效率,最终促进学生生物学科核心素养的有效发展.基于此,文章主要分析了运用高中生物实验教学培养学生核心素养的意义,并提出了如何有效开展高中生物实验教学促进学生核心素养形成的策略. 相似文献
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由于观念、实验条件的限制,高中生物实验教学偏重于对理论知识的传授和对已有实验成果的强化记忆,但高中生物是一门探究性很强的学科,培养学生的动手能力是加深学生对生物的理解和掌握的基本途径之一。创新是事物发展的动力和根本,面对高考改革的进一步推进,如何进行改革创新,推进生物课实验教学是目前生物教学的突破点之一,因此把创新教育应用于生物实验教学,结合创新教育观念试图创造高效生物实验教学模式,改变传统生物实验教学模式,从而培养学生的创新能力,强化教学效果。 相似文献