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高中政治新课程改革要求教师必须遵循学科教学规律,指导学生用科学的思维方法去寻找知识内在联系来建构知识体系。高中政治教学中可以运用对比发散,扩展思维视野,构建知识体系;运用类比简化,优化教学流程,构建知识体系;运用推理论证,通达未知领域,构建知识体系;运用归纳总结,搭建知识框架,构建知识体系,从而不断促进教师的专业成长和学生的全面发展。 相似文献
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诺贝尔奖获得者海森堡曾深有体会地说:“首先是问题的提出,其次才是问题的解答。”著名教育家陶行知先生也曾经说过:“发明千千万,起点是一问。”没有问题的思维是被动的、肤浅的。学生发现并提出问题,是求知的起始,也是教师展开教学的最好开端。可见,教师创设问题情境在课堂教学中具有很大的重要性。教师精彩的问题情境是学生学习的“兴奋剂”, 相似文献
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裘建浩 《中学化学教学参考》2005,(8):49-50
构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中课程目标体系是课程改革的基本理念。笔者认为,这三个方面互相联系,相辅相成,但知识与技能的融合应是实现目标的起点。笔者依托于现代教育理念,立足于教育对象本身,联系自身教学实际,就如何实现高中化学教学中“知识与技能”的融合谈谈自己的浅见。 相似文献
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高效课堂提倡学生的主体地位,强调学生在自主的基础上,通过合作达到实现自我的目的。而这种主体地位的实现从本质上是通过思维的主动性实现的。知识的问题化是操作和实现思维主动性的有效策略。中央教科所韩立福教授说过"知识问题化是高效课堂的开端"。应该说知识问题化是课堂的开端也是课堂 相似文献
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大学是知识创新的核心主体之一。知识创新是大学实现其社会职能的重要途径,是大学知识管理的主要目标。在知识创新视野下的大学知识管理政策体系构建,要注重知识创新激励与保障体系的完善、知识学习交流与共享途径的开拓、知识产权使用与保护政策的制订、信息管理系统的健全等方面的内容。 相似文献
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历史是门知识性很强的学科 ,教学优劣首先取决于对知识的掌握。韩愈在《进学解》中说 :“记事者必提其要 ,纂言者必钩其玄。”“提其要”、“钩其玄”就是通过对历史现象的抽象、概括、归纳、总结 ,建立科学的知识体系 ,既便于记忆贮存 ,又便于应用时随时提取 ,也有助于从宏观角度上把握历史 ,提高综合分析、解决问题的能力。本文就如何帮助学生建立历史知识体系 ,谈点自己粗浅的看法和做法。一、建立中学历史知识体系的基本方法(一 )引导学生分析建立历史知识体系的总体思路《考试说明》中能力要求的第一个方面“再认、再现历史知识”包括… 相似文献
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环境安全是一个多层次、多角度的复合体。环境问题之所以演变成安全问题主要是经过三条安全化路径:环境问题与传统安全要素的结合;环境问题对人类可持续发展基础产生影响;用安全概念分析宏观意义上的自然环境要素。基于环境安全化对人类社会安全与发展会形成重大影响和现实威胁,人类社会日益重视在多层面构筑环境安全治理体系以实现环境问题的非安全化,在国家层面上,主要表现为国家环境安全战略的制定与实施;在地区层面上,主要表现为地区环境合作机制的构建和完善;在全球层面,主要表现为一个包含多元内容的全球环境治理体系的逐渐形成。 相似文献
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著名教育家陶行知曾说过:“教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育.”化学是一门为解决实际生活中的问题而诞生的科学,现实生活中各种化学难题得到解决促进了它的发展.日常生活中的许多问题和现象可以用化学知识来解决和解释,化学教学应该以问题为导向,促进学生积极开动脑筋利用化学知识解决问题.一、紧扣学生实际。创建贴近生活的化学问题 相似文献
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学语文要学语文知识,现行语文知识体系由语言知识和言语知识拼合而成,且偏重于概念性知识,构建语文学知识新体系,应将语言知识和言语知识进行科学整合,使其方法性知识科学化,系统化,在此基础上构建真正的语文学知识新体系。 相似文献
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随着互联网飞速发展的时代背景下,现代教育重点研究的课题是,初中科学教学的实践能力。初中科学学科的实验操作,对推动科学学科进步有着很大的作用。在初中阶段,学生接触科学属于初步探视化学世界,利用科学实验,有效的调动了同学们对化学学习的积极性。在实验中学生们可以在学习知识的同时探究实验,动手操作能力可以帮助学生解决学生解决实际问题的能力,还可以帮助学生更好的掌握课本上的知识,因此,加强初中科学探究性实验教学的学习是教学的核心内容。本文主要对初中科学问题化教学运用和改初中教学的策略进行简要分析,希望可以对初中科学的学习带来帮助[1]。 相似文献
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<正> 借鉴有意义学习和建构主义学习理论,新课程内容的表述不是从概念到概念,而是尽量从生活经验入手,创设较好的问题情境或悬念,激发学生的学习兴趣,促使学生头脑中产生新知识与原有经验之间的联系,从而完成知识的建构,同时也能更好地理解所学知识的价值。1 问题情境为学生提供有力的"脚手架"通过教学设计和实践发现,抽象的概念很难直接 相似文献
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如何将文本当中的"知识"转化成一个个"具体可感"的"问题",再如何将一个个"具体可感"的问题转化为一个个"具体可操作"的"习题"是落实高效课堂的一个具体的操作指南。 相似文献
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李娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0167-0167
在初中化学教学中,需要重视对学生探索能力的培养,引导其在探索化学现象和问题的过程中,形成系统的科学思维和知识体系,帮助学生实现思维的发展。而问题化教学模式就是在化学课堂中通过问题引导促进学生自主投入对化学知识的探索中,提高学生的问题意识,从而培养学生探究能力。本文就初中化学问题化教学的现状和应用意义进行了分析,提出了运用策略。 相似文献
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黄春麟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):19-21
学习化社会作为一个具有国际性影响的概念,最早见于联合国教科文组织1972年发布的<学会生存--教育世界的今天和明天>的报告.该报告指出:"社会与教育的关系,在其性质方面,正在发生变化. 相似文献