中学数学教学中如何将学生的被动学习向探究性学习转变

新一轮高中数学课程改革已在实验区正式展开,新的高中数学课程标准提出了全新的教学理念,其中将学生传统的被动学习向探究性学习转变是重要的教学方式变革,及时更新观念,改革教学行为,开展有效的教学活动,促使学生转变学习方式,以适应教学课程改革的需要.     

论数学自主探究教学实践模式的构建

随着新课程改革的实施和新课程标准的颁行，自主学习已由理论推介阶段进入到教学实践阶段，而且作为一种基本的学习方式正式写进了《高中数学课程标准》(以下简称《标准》)之中。自主探究性学习已经成为新的课程教学与学习的基本要素。     

生物新课程理念探究性学习解读

提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系是高中生物新课程的四项基本理念。本文对新课程标准中的“探究性学习”进行说明。并对在教学过程中如何进行探究性学习提出了自己的观点。     

在高中数学教学中开展探究性学习的探讨

在高中数学课堂教学过程中开展探究性的学习是十分有必要的,并且这也是现代数学教学发展的必要趋势,其主要的目的就是为了培养学生的创新能力、独立思考能力、解决问题的能力以及协同合作的能力。探究性学习理念和我国数学新课改的理念是相符合的,并且这也是对新课改的最有利的支撑。本文主要针对高中数学教学中探究性学习的开展进行了详细的分析,希望能够有效地提升高中数学教学的质量。     

再论“探究性学习”贯穿生物学课堂的方法——以济南版“生命的起源”为例

探究性学习是生物学课程标准倡导的基本理念之一。帮助学生通过探究性学习将科学工作者的研究成果转化为理解性知识是基础教育阶段的生物教学工作者的教学研究主题。以济南版教材"生命的起源"一节为例,阐述了将探究性学习贯穿于生物学课堂的方法。     

高中数学教学中探究性学习的开展策略

随着当今教学理念的改变,高中数学的教学侧重点也发生了变化。在当下数学教学课程中,教师应该要更加注重探究性学习,积极改变教学方法,做好教学设计,结合多种教育手段提升学生的动手能力和实践能力,最终达到提高教学有效性目的。本文从高中数学开展探究性学习的意义出发,根据教材内容提出了探究学习的开展策略,致力于提升数学教学的实效性,促进学生的综合发展。     

函数f（x）=x＋α／x（α〉0）的探究性学习课堂实录与反思

《国家高中数学课程标准(实验)》已明确将探究性学习作为一种重要的数学学习方式加以提倡，数学探究性学习突出表现在以思维活动为特征的问题探索．本文是笔者在学校组织的探究性教学中的一次尝试．教学巾按产生问题、形成假说、整合资料、得出结论、验证结论、反思提高、总结提炼、任务后延等几个基本环节进行．     

模式论指导下引发的数学探究活动

丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念．数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式．数学探究即指数学探究性课程学习，是指学生围绕某个数学问题，在教师的组织、指导、帮助下，自主探究、学习的过程．数学教学中教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，进行数学探究性学习．     

在高中数学教学中开展探究性学习的研究

在高中数学课堂中,开展探究性学习是现代数学教学发展的趋势,它旨在培养学生的独立思考能力、创新能力、解决问题的能力、与人合作的能力。探究式学习的指导思想与我国数学新课改的理念一致．是对新课改的最有利支撑．本文分析了教学探究性学习的主要特征,探讨了高中数学探究性学习的教学模式。     

议《新课标》下的课堂教学

高中数学课程标准中,对数学的学习列举了10项基本的理念,以此作为我们高中数学教学的指导思想．这些理念的第3条是这样说的：倡导积极主动、勇于探索的学习方法．笔者根据课堂教学中的一点体会,谈一下在《新课标》下的课堂教学中,如何去发展学生的思维．     

议《新课标》下的课堂教学

高中数学课程标准中,对数学的学习列举了10项基本的理念,以此作为我们高中数学教学的指导思想.这些理念的第3条是这样说的:倡导积极主动、勇于探索的学习方法.笔者根据课堂教学中的一点体会,谈一下在《新课标》下的课堂教学中,如何去发展学生的思维.     

一个基本不等式教学设想的探究

新的高中数学课程标准明确指出:高中数学课程应设立数学探究、数学建模等学习活动.……鼓励学生在学习过程中,养成独立思考,积极探索的习惯.根据新课标的要求,在高中数学教学中需要积极开展数学探究性教学.如何在课堂教学中进行探究教学,这是需要广大教育工作者探讨的一个课题.     

探究性学习在高中生物教学的应用

探究性学习是个体认识客观事物的需要,人类的学习有探究的性质,而人类所学习的自然科学和社会科学,其本质都是探究。现今,高中生物课程标准的基本理念之一就是在教学的过程中实施探究性教学,并且,提高学生生物科学素养的重要途径之一就是探究性学习。为此,本文将对如何把探究性学习应用到高中生物教学中去进行分析,提出相关对策。     

基于网络环境下高中数学自主探究教学模式初探

当今，高中数学教学改革已深入到评估、课程和教学模式的改革，《高中数学课程标准》中着重强调了“探究性学习”，探究性学习已经成为新课程教学与学习的基本要素。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整     

欲望 能力 思维——例谈高中数学探究性学习的三个着力点

<正>新课程理念下的高中数学教学,注重学生的主体地位,主张全面提高学生的实践能力与探究意识.探究性学习是新课程发展过程中高中数学教学的必然选择,高中生在进行数学探究的过程中,能有效地促进对数学知识的内化,并且在这个过程中提升自己的综合数学素养.那么,在高中数学教学中,怎样引导学生开展探究性学习呢?一、设疑引路,激发探究欲望问题能够引领学生深入思考,只有教师善于设置问题,才能够促进探究性学习的稳     

从探究性学习入手,提高学生的生物科学素养

《初中生物课程标准》明确提出,生物教学的基本理念是:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。如何才能把这一理念真正落实到生物教学之中呢?经过几年的学习、实践与研究,笔者认为:应该从探究性学习入手,改变教学方式,让学生真正"动"起来,从而提高学生的生物科学素养。     

浅谈初中生物探究性教学的实施

探究性学习是这次生物课改的核心,它既是生物教学的基本理念,也是一次学习方式的变革.<全日制义务教育生物课程标准(实验稿)>中三大课程理念之一就是倡导探究性学习.它对于激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维具有重要作用.教材中也设计了丰富多样的课内课外科学探究活动,旨在倡导探究性学习,把探究性学习贯穿于教学过程的始终.     

从探究性学习入手提高学生的生物科学素养

《初中生物课程标准》明确提出,生物教学的基本理念是：而向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。如何才能把这一理念真正落实到生物教学之中呢？经过几年的学习、实践与研究,笔者认为：应该从探究性学习入手,改变教学方式,让学生真正“动”起来,从而提高学生的生物科学素养。     

探究式教学应遵循认知规律

《普通高中数学课程标准》指出:"高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。"根据课程标准的要求,高中数学教师必须结合学生的实际情况,让学生在数学学科的学习中通过自主探索、动手实践、合作交流、阅读学习等探究性活动获得数学知识。但在实际教学过程中,许多教师对探究性学习的基本方法仍然掌握不好,存在着诸多问题,     

培养高中生数学自学能力的几个途径

古语有云:"授之以鱼,不如授之以渔。"丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,是高中数学新课程的基本理念,是高中数学课程标准提出的主要教学建议之一,也是解决当前高中数学新课程教学中种种问题的关键所在。新课程改革倡导积极主动、勇于