以人为本分层教学

无独有偶,《以人为本分层教学》一文(p36),也是通过分析分层教学的必要性、实施效果及存在的问题,来论述因材施教、分层教学是深化教改的重要举措这样一个深刻问题。     

以人为本 因材施教——刍议高中数学的分层教学

随着教学的逐步改革,尤其是新课标、新理念的引入,促进学生们的全面发展,进行素质教育便成了新时期教育改革的目标之一.但对于程度、层次各异的高中学生来说,教师们应采取怎样的数学教学方法,成为教育界普遍关心的问题之一.然而,应时代的发展及专家学者们多年来对这一问题的不断探索,以人为本,因材施教的分层教学,成为数学教师所采用的可行有效的教学方法.     

云教学环境下分层合作教学实践研究

虽然目前云教学平台已经大量涌现并被广泛应用,但实际效果并不是十分明显。本文以建构主义学习理论和现代教学理念为主要的理论基础,将在线项目管理引入云教学,提出了云分层学习、分层后在线课堂教学、课后合作式学习的具体实践方法,并增强了教学效果。     

初中英语分层教学与合作学习模式探究

传统的班级授课模式统一大纲、统一要求、统一进度、方法单一。学习能力强的初中生觉得上课内容简单,没有学习的必要,学习能力差的初中生觉得英语学习异常吃力,跟不上上课的节奏,不能消化吸收课堂内容。这种教与学的模式存在很大的弊端,不能因人而异、因材施教,教学效率不高。采用分层教学与合作学习相结合的方法,探讨分层教学与合作学习相结合教学模式对提升学生学习兴趣,培养学生自主学习能力很有意义。教师建立分层教学,合作学习的课堂教学模式,化被动接受知识为主动探索知识,从而切实提高学生英语学习成绩。     

张扬个性 以人为本——初中数学分层教学的思考与实践

新课程中倡导的＂以人为本＂的教育理念,实质上就是要承认差异,张扬个性,提高素质,让不同的学生在数学上得到不同的发展.本文就具有针对性、科学性、可行性的分层教学模式的实践与思考,与大家商榷.     

分层教学在英语小组合作模式中的应用

初中是学生英语学习的进阶阶段,由于每个学生的学习情况不同导致使英语学习效果呈现起伏不定的情势。初中阶段的英语教学中教师常常使用小组合作学习的形式引导学生快速融入课堂,在一定程度上保证学生的课堂参与度。但是,长期课堂实践的结果表明,即使采取了小组合作学习的教学模式,学生的课堂表现和学习成绩依旧难以达到预期。结合初中英语教学的教学特点,初中英语教师需要在小组合作教学模式中合理融入分层教学模式,进而提升学生的课堂学习效率。     

在小组合作环境下文言文的分层教学

针对文言文教学的费力低效的状况,认识到提高文言文教学的效率在于构建新的教学环境。新的教学环境要求教师打破"一言堂""满堂灌",充分发挥教师的组织能力和引导能力,着眼于学生的差异性发展,让学生全员参与,形成以小组合作探究的教学环境。     

在新课标下如何开展信息技术教学——"分层教学与小组合作模式"的探索与应用

如何把新课标要求落实到信息技术课堂中,我们在教学中不断探索分层教学与小组合作的课堂教学模式,解决了信息教育普及性、统一性教学与学生个性发展差异的矛盾,促进了学生全面发展.     

“分层教学——合作学习”在工程力学教学中的应用

本文讨论的“分层教学-合作学习”是分层教学与小组活动相结合的教学组织方式,强调以集体授课为基础、以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一。     

中学英语分层合作教学初探

在英语教学中，由于不同学生的学习起点和基础能力发展不同步，同一班级学生的英语水平往往会产生很大差异。那么，如何在中学英语教学中面向全体学生。更好地做到因材施教、整体提高呢?我们学校经过近3年的教学探索和实践，把“分层教学”这一教学方法运用于英语教学之中，在教学中根据学生的生理和心理发展以及英语学习规律，把学生之间的差异变成一种可供开发利用的教育资源，从而大面积提高了教学质量。     

基于合作学习的初中英语分层教学探究

英语不仅是一门语言,更是一种能力。很多学生在学习这门陌生的语言时,由于缺乏语言环境,感觉难度很大,产生畏难心理。面对学生的这种情况,教师要采取相应的方法帮助学生学习,合作学习模式就是其中一种。《英语课程标准》要求:“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。”在学生学习英语知识的过程中运用合作学习模式,一方面可以让学生积极主动地学习各种英语语法知识,另一方面能够让学生更加高效地运用英语知识,提高语言实践能力。教师要积极为学生创造合作机会,正确引导学生开展合作学习,推动学生不断提高自身的英语学习能力。     

谈武术教学中的分层合作学习

武术是中华民族宝贵的文化遗产,也是中学生喜爱的一项体育运动。为了进一步提高中学武术教学中学生的学习兴趣,本文在参考文献的基础上,对分层合作学习的方法进行阐述,并将此种方法结合到中学武术教学中,提出了中学武术教学中分层和合作的方法。为中学武术教学改革提供参考依据。     

英语“分层合作教学”实验报告

一、课题提出的背景与理由（一）英语教材改革带来的问题。英语新教材（ＪＥＦＣ和ＳＥＦＣ）在全国推行之后,一些外语教学法在全国范围内也得以实验和推广。由于受新教材内容和编排方式的影响,人们过分地强调了交际能力的培养,所以教法的推行者们更为普遍地采用了听说法、功能法和交际法。但是,这些方法在某些方面和某种程度上脱离了中国文化土壤和民族教育传统,因而使外语教学出现一些问题。（二）“分层合作教学”是张思中外语教学法的完善。张思中“十六字外语教学法”谈到了因材施教问题。但是他所采用的个人课堂教学中的复式教学…     

巧妙分层 有效施教——浅谈小学英语小组合作背景下的分层教学

小组合作下的分层并不是将学生按照成绩好坏重新分班,而是保留原有的班级,在集中教学的同时有意识地兼顾到学生之间的个别差异,在课堂教学实施过程中采取的一种分层互动的策略,这种较为隐性的分层,能最大限度地调动起全班及全组成员参与的积极性,使学生产生团结意识和公平竞争的意识,达到课堂教学效果的最优化。     

高中班内分层合作生物教学的尝试

班内分层合作教学是照顾学生个体差异的一种行之有效的策略.本文对班内分层合作教学的涵义、实施过程等作了阐述,并提出了进行班内分层合作教学需注意的问题.     

合作交流——少教多学理念下高中数学教学的立足点

合作交流是将学生引向积极学习、深度学习、独立学习境界的一个重要立足点.有效合作交流的前提是个体先学形成自己的认识,合作交流的方式包括生生交流、师生交流、生本交流、自我交流等.     

分层合作教学，构建高效课堂

为了促进不同学生的综合发展,教师需要深入学习分层合作教学理念,这不仅能使学生学到基本的理论知识,对学生的学习兴趣、自主学习能力和创新能力也有一定的提高,这也符合当今教育的有效教学方法。本文以小学信息技术教学为例,分析了分层教学的内涵以及实施分层教学的方法,对如何构建高效课堂提出了几点建议,并结合一些常用的科目分析了实施分层合作教学的方法。     

分层合作教学在班级内部的应用

分层教学自20世纪80年代引入中国后,不断进行研究和实践。四川大学锦城学院在大一年级分班时已经考虑到了分层教学,但是班级内的分层教学却没有开展。笔者通过研究"分层教学"理论,并综合"合作学习"理论,按照"先分层,后合作"的"分层合作教学",实现分层合作教学在大二年级班级内部的应用。     

作文教学中自主交流与合作模式的初探

写作是语文教学的重中之重,传统的作文教学已不能适应当前语文教学的要求和发展了,在多年的教学实践中总结出了自主、合作、交流、探究的教学模式,其主要步骤是:加强阅读、累计素材;拓宽范围、多向思维;自主作文,巧妙引导;合作成文、指导修改;精批细改、加强交流;讨论反省、去劣存优。     

"分层教学-合作学习"在工程力学教学中的应用

本文讨论的"分层教学-合作学习"是分层教学与小组活动相结合的教学组织方式,强调以集体授课为基础、以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一.