一个物理教师的成长历程

记得苏霍姆林斯基告诉我们教师：为了使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就走上一条从事研究的幸福之路吧。     

因为有他们——一个普通老师的成长历程

一"俞玉萍,我让后勤人员把校园里的枯树枝桠都堆在一起了,什么时候你可以开个篝火晚会。"张炳华校长在办公楼前碰到我的时候,笑着对我说。"真的?"我几乎要跳起来。篝火晚会,那是我梦寐以求却从没想过能变成现实的梦啊。     

怎样观课，怎样成长——一个校本研究项目的成长历程

2004年开始，我校的校本研修有了突破。回顾这三年的研修过程，可以说是健康的，同时又是一个不断发现问题、不断改进研究的过程。     

一个特岗教师的成长历程

时间过得真快,转眼间我已当了7年的教师。如今,我没有了初出校门时的稚嫩,也没有了初入社会时的冲动和莽撞。回想我的成长历程,主要经历了三个阶段。     

十年一剑——刘松老师成长历程缩影

刘松的课上得好是多方面的,这正如周玉仁教授所说：“教学既是科学,又是艺术。正如没有两个完全相同的学生一样．没有两节完全相同的课。每节课的教学设计和教学实施,都涂上了一层层浓浓的教师‘个性’的色彩。有的妙趣横生,生动活泼：有的稳重幽默,含而不露;有的貌似平淡,平淡中见功底;有的波澜迭起,层层递进,过渡自然．浑成一体。其中安徽刘松的课,做到了既实又活,既新又美,给听课者一种美的享受。”     

语文，到底应该“教什么”

现在不少教师上课,不是把劲儿用在“教什么”上,而是全花在“怎么教”上。于是,有的教师不顾学生的消化能力,把教材处理成“满汉全席”;有的不管学段目标,     

与学生一起长大——一个体育教师的成长历程

2006年教师节,远在香港大学攻读博士学位的学生向小平给我打来电话,向我致以节日的祝福.向小平说:"老师,前段时间我在<中国教育报>上又看到您发表的文章了,真佩服您这么些年来一直坚持写作."     

当前高中语文教学到底应该教什么

正当前的高中语文教学有内容选择不当的弊端,一些高中语文教师并没有把文本的核心价值内容放在应该教学的首要位置,而一味纠结于文本的一些细枝末节。如何挖掘出文本中隐含的核心学习价值,就成为摆在我们广大高中语文教师面前一个急于解决的课题。那么,当前高中语文教学到底应该教什么呢?高中学生正在走向成年,思维渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识积累,发展他们的探究能力应成为     

一个少年犯的成长历程

案情回放:他叫小韬,家庭经济条件较好,前次抢劫犯罪被判缓刑后,其父母的监管和帮教可谓尽心尽力.一个花季少年,何以在因抢劫被判缓刑三个多月后再度实施抢劫? 事发前的一天晚上,小韬因琐事和父亲发生争执,在父母熟睡后.他悄然离家,借住在邵姓朋友家中.事发当天,小韬、小邵和小马(均未成年)外出游玩,因囊中羞涩,小马便提议至一所中学附近去"搞钱".     

李吉林成长历程的启示

李吉林老师是一个不倦的学习。她刻苦学习马克思主义教育理论，学习语言学、美学、现代心理学和脑科学的最新成果。她善于从外语教学中运用情境、进行语言训练得到启示，借鉴我国古代论中的“意境说”，吸取传统教学中注重读写以及近代直观教学的有效资源。她从暗示导向原理、情感驱动原理、角色转换原理及心理场整合原理，找到情境教育的理论支撑。她不仅向书本学习，向专家、领导、同行学习．还向孩子学习。     

历史老师应该教什么

历史是客观存在的事实,真相只有一个。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、发展。因此,学习历史和研究历史最重要的是培养独立思考和判断的能力。对此历史学者袁伟时曾提到．对历史教科书而言．比掩盖真相更可怕的是让学生放弃独立思考,而这恰恰是中国历史教科书的最大弱点。     

老师教我成长

以前,我是一个十分调皮的学生,经常捉弄同学,有时还把班上搅得天翻地覆,老师和同学们对我的举动都无可奈何。     

语文课到底应该教什么?

语文课到底应该教什么呢?个人以为,语文课应 该从两个角度设计教学内容,一是语文知识的角度,二是人文 愷感的角度。原因有二,一是作为过来人语文学习的反思;二 是对新修订的语文课程标准的解读。核心就是四个字“教书育 人”,教书上的语文知识,悟文本的愷感价值。     

教师专业化的成长历程研究

本文从教师职业的产生、发展以及不同历史时期教师任职的资格要求入手,追述了作为教师职业专业化形成并走向成熟的重要标志——教师专业资格制度形成的历史轨迹。并以此为基础,提出教师专业资格制度作为确保教师专业学术性和师范性相统一的基准,体现了教师职业的不可替代性程度和专业化发展趋势。     

透过图画剖析孩子的成长历程

儿童在作画时是一种情感的表达,透过不同年龄阶段的图画我们会发现孩子们成长的痕迹,因此在教学中我们要因地制宜地为孩子们提供创造的机会,让孩子们在美术活动中能够真诚地展示自己的内心世界,让我们的美术教学能够真正地陶冶孩子们的情操.     

教师的成长历程

第一次走上讲台的老师也许一看见学生就紧张得脸红，一开口说话就忘词，在黑板上写字时说不定胳膊还直打哆嗦。但多年以后，这位老师已经久经沙场了，他再也不会在课堂上因为紧张而脸红心跳了，他甚至可以不用备课就能滔滔不绝地对学生讲个几十分钟，还能保证让学生们听得津津有味而不至于开小差。在这之间，他经历了一个什么样的心路历程呢?     

晚清爱国外交家吕海寰的成长历程

吕海寰不仅是晚清一位爱国外交家，也是中国红十字会创始人之一。然而，长期以来，学术界对于这样一个重要历史人物却一直未予重视。根据国家图书馆馆藏《吕镜字自叙年谱》、中国第一历史档案馆有关档案以及北京大学图书馆馆藏《吕海寰杂抄奏稿》等珍贵史料，对吕海寰的成长历程略作考察，以作补充。     

专家引领促进青年教师成长——我的成长历程

承蒙市教研员陈春露老师的厚爱。建议我写一篇从教以来个人成长经历的文章．既让我受宠若惊,又让我惶恐不安。因为我仅仅是一位农村普通高中的历史教师．从事历史教学也只有6年的时间,若是论成绩,和很多优秀的年轻教师相比自是相形见绌,不值一提。但思前想后,还是打算撰此一文,希望能通过总结自己从教6年来的得与失,鞭策并勉励自己不断前...     

同桌成长历程

“我睡会儿,老师来了叫我一声啊。”“看不清黑板,笔记借我看一下呗”.“借根笔……”“饿了．你有吃的没？”“第一道题选哪个？”“挪开点,挡住我了!”“哎,这个字怎么写？”……