在中学语文综合实践中传承闽南口头文化的探究

随着世界全球化的不断发展,中国传统文化受到了多元文化的冲击,闽南口头传统作为传统文化中的优秀文化,也正面临消逝的局面。如何更好地传承中华优秀的传统文化是我们每一位教育工作者都应该认真思考的问题。我仅结合自身的教学实践与感悟,以"朗朗上口,体会语言韵味""通俗易懂,渗透人生感悟"和"风趣幽默,营造趣味氛围"这三方面为切入点,就闽南口头传统融入中学语文综合实践活动的研究展开详细的分析与论述。     

闽南口头传统在综合实践教学活动中的形式研究

闽南民众代代相传的口头语言和口头文学就是闽南口头传统,闽南口头传统是闽南民族相互之间交流和沟通的一种模式,也是一种艺术形式,是闽南人生活和思想感情的体现,也是闽南人在实际生活和生产总得出的经验,是闽南人智慧的结晶。将闽南口头传统应用在综合实践教学中,可以让学生与社会和生活联系得更加紧密,让学生通过实践活动直接获取经验,和可以在实践活动中将所学到的知识和技能进行综合运用,对学生来说具有重要的价值和意义,既体现了语文的综合性以及学习方法的多样性,同时也可以让学生通过综合实践教学活动,促使学生听、说、读、写等方面综合发展。     

以研学实践突破闽南口头传统的传承困局

口头传统因其自身的特点,在当前快餐化、碎片化和功利化的文化背景下,日益式微几乎是必然的。但作为极具历史意义和文化价值的区域文明,弘扬与传承是当有的选择。尤其是闽南地区的口头传统,是古汉语的活化石。如何充分考虑传统的口头文化与当代学生的学习实际相结合,课外的传统文化与课内的语文学习相结合,细致规划,实现口头传统的校本化、课程化;同时,充分利用研学实践、研学旅行等综合性实践活动应当是突破闽南口头传统传承困局的好方法。     

传统节日文化引入小学“综合实践活动”课程问题原因及分析

现阶段小学教育改革措施的实施过程中,为能有效促进学生文化素质提升,这就需要在实际的教学当中结合课程教学的需要融入传统文化内容,改善教学的现状。小学"综合实践活动"课程的开展是促进学生综合素质发展的重要课程内容,教师在实际教学中要注重新的教学理念的融入,促进学生学习发展。文章从理论层面就小学"综合实践活动"课程教学传统节日文化融入的价值加以阐述,然后就融入的问题和原因分析以及策略实施详细探究。     

中学语文综合实践活动资源的开发与运用研究

语文是学习其他科目的一块敲门砖,也是一门重要基础课程。我国新课改要求全面发展学生素质。素质教育的有效实践途径就是语文综合实践活动,因此中学语文教学中,教师如何大力开发与运用语文综合实践活动资源成了中学语文教学的当务之急。本文以此为基础,具体分析中学语文综合实践活动资源的开发和运用。     

创业教育:实施综合实践活动的有效途径——浙江省新昌中学的实践

综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以"小发明、小论文"为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生     

基于STEAM教育理念的小学综合实践活动教学设计

STEAM教育作为一种跨学科整合培养创新人才的教育模式,对培养学生创造力和实践能力具有重要意义。综合实践活动课程与STEAM教育都强调跨学科性,主张培养学生的探究能力、工程思维、问题解决能力。文章尝试将STEAM教育理念融入小学综合实践活动课程中,对融入价值、融入可能性进行探讨。通过分析STEAM教育理念融入综合实践活动课程的教学设计理念,并选择设计制作类的综合实践活动进行教学设计,以期能丰富小学综合实践活动课程教学组织形式及教学方式,使小学综合实践活动课堂焕发光彩。     

浅谈数学“综合与实践”课的有效开展

传统的数学教学与学生的实际生活联系不紧密,所以"综合与实践"课的开展是新课程改革的亮点。教师要针对学生的实际情况,有效地开展数学"综合与实践"课,注重将学习融入生活之中,促进数学学科教学质量的提高。     

心理健康教育与综合实践活动的有机整合

综合实践活动是一门基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现学生对知识的综合运用的实践性课程。为了帮助学校更好地落实综合实践活动,国家将"研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育"列为指定内容,但这些指定内容远非综合实践活动的全部,它还包括班团队活动、学校传统活     

小学语文综合性学习浅探

<正>《基础教育课程改革纲要》提出"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。""强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。"小学语文教育工作者应将综合实践活动课融入学科教学之中,引导学生开展丰富多彩的综合实践活动。     

在数学学习中进行“综合实践活动”促学生成才

正作为新课程最为亮点课程之一的综合实践活动伴随新课程的脚步在课堂中落地生根。综合实践活动课堂的最大特点就是实践性和综合性,强调学生自主设计、自主探究、自主解决问题。整合理念的应运而生,为综合实践活动和数学课程找到了契合。以"做"为第一要义的数学教学,尤其需要融入"综合实践活动"。因此,在小学数学中把综合实践活动与数学课程进行整合,不仅能体现其具有实践特点,而且能加深学生对数学知识的理解及     

基于综合实践课程核心素养的生活化为问题的教学思考

将生活因素融入到综合实践课程教学之中,有利于丰富教学内容和增强学生对生活的感知体验,有利于学生对生活的理解以及综合能力的发展。教师实施综合实践活动教学,在基于教学大纲的基础上,挖掘生活材料,引导学生针对生活因素进行研究,并结合课外实践训练,实现全面提高教学成效。     

中国优秀传统文化融入中学语文教学探析

阐述中学语文教学与中国优秀传统文化的关系,探究在中学语文教学中融入传统文化的重要意义,剖析中国优秀传统文化融入中学语文教育的创新策略,以期发挥优秀传统文化的育人价值,引导学生树立正确的人生观和价值观。     

开展“综合与实践”活动，培养学生数学学习能力与数学应用能力

综合与实践活动．是课堂教学的补充和发展．教师可以将这种教学形式渗透到数学教学中．也可以结合教学内容的拓展与应用安排“综合与实践”活动。将“综合与实践”活动的思想与方法融入到数学教学中．从而发展学生的动手实践能力和创新意识,由此更好地培养学生的数学学习能力与数学应用能力。     

基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。     

多管齐下抓好综合实践活动课的安全工作

组织学生参加课外语文综合实践活动,引导学生在广阔天地中学语文、用语文,对学生的全面发展是大有裨益的。但课外综合实践活动课中存在着安全隐患,致使许多教师尤其是语文教师存在畏惧的心理。笔者认为,我们应树立"安全     

综合实践活动课课堂生活化尝试

综合实践活动课是侧重学生自主活动的一门课程,它与生活密切联系。因此,综合实践活动课要以学生的生活实际为基础,回归生活,学以致用。教师在教学中,可选取生活中的素材为课题,丰富学生的情感,在活动前对活动材料做好充分的准备,在活动中融入生活体验,以丰富的活动形式让学生获取知识,在活动后给予学生积极全面的活动评价,以此让学生在综合实践课活动起来,帮助学生在活动中成长与发展。     

基于语文综合实践活动的中学语文学习方式探究

语文综合实践活动是形成"自主、探究、合作"学习方式的重要途径,是促进学生语文素养的形成与发展的一种重要手段。它重在学科内外的联系,重在学习过程,重在挖掘学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力和互助合作与团队精神等。基于以上,本文探究了基于语文综合实践活动的中学语文学习方式。     

渗透“感动教育”的语文综合实践活动策略研究

语文综合实践活动作为提高学生语文综合素养的动态学习方式,应该体现语文学科人文性和工具性的特点,笔者认为,要将"感动教育"的人文特性融入语文综合实践活动,可从有效开发文本资源、开展各种主题活动、加强学科教学渗透、拓展社会空间、完善评价机制等几个方面入手。     

小学信息技术教育融入综合实践课程教学的实践

本文通过两个小学信息技术融入综合实践课程教学的实践案例,详细论述了具体的教学策略实施模型,得出了小学信息技术融入综合实践活动课程中不但可以提高信息技术教学效率,还能在活动中"润物细无声"地培养了学生的信息素养,使学生学会自主学习,让信息技术教育更有价值。