趣味物理实验视角下高中物理教学改革探究

高中物理教学的方式多种多样,而物理实验则在其中占据了极为重要的地位,因为物理就是一门以实验为基础的学科.物理实验既能激发学生的学习积极性,同时也能通过丰富的实验内容来强化学生对所学内容的直观认知,在引导学生进行自主探索与实践的过程中使其进一步加深其对物理知识的理解,对提高课堂效率以及助力学生物理核心素养都有着极为重要的作用.高中物理教学无论是教学内容还是教学目标都有了较高的提升,所以教师需要针对高中物理教学的特点来探索新的教学方式.本文以趣味物理实验为核心主题,针对高中物理教学改革进行以下几点新的探索.     

高中物理实验教学有效性的提升策略

在高中物理教学过程中,物理实验教学是其中至关重要的组成部分,因此在新课改深入推行的背景之下,教师需要高度关注物理实验,巧妙设计相关实验内容、实验形式,让学生对于实验教学有足够的兴趣,这样才能体现出更加良好的教学实效,为学生物理实验能力增强和物理学科核心素养培养提供必要支持。同时要落实新课改各项内容,在整体教学过程中让教学一体化顺利推进,从而在根本上强化物理教学成效。基于此,本文重点探究巧设物理实验提高高中物理教学实效的实施策略等内容。     

基于核心素养的物理规律教学实践研究——以“电荷”教学为例

物理规律是用高度浓缩的语言对物理事实进行的总结和概括。规律教学是中学物理教学的重要组成部分,涵盖了规律的发现过程、规律的内容表述以及规律的实践应用。以“电荷”的教学实践为例,通过大量的演示实验和学生亲自动手进行实验探究,引导学生从直观的现象中发现规律、理解规律,并尝试用所学的规律解决真实问题,将物理学科核心素养落到实处。     

基于核心素养的高中物理教学探微

随着新课改的逐步推进,核心素养理念为当前教育教学指明了方向。对此现阶段的教师在教学过程中要基于核心素养理念来展开课堂教学,给学生讲授物理基础知识,指导学生进行实验探究,并充分地应用生活化内容来输出物理知识或者引领学生应用课堂内容去解决生活问题,在培养学生探究性思维的同时提高其问题解决能力,进而发展学生的物理学科核心素养。本文着眼于当前物理教学实际情况,就高中教师如何基于核心素养理念来展开课堂教学进行简单分析并提出相关教学策略。     

核心素养视域下中考物理命题的思考——以苏州市2020年中考物理试题为例

核心素养是学生发展核心素养的简要表述,其中初中物理核心素养的内容包含概括理解、实验探究、实践应用和求实创新四个维度.苏州市在2020年的中考物理命题过程中充分凸显了初中物理学科核心素养对学生发展的重要性以及对初中物理教学的指导意义,本文从具体试题的实例出发,从核心素养的四个维度思考与探讨相关问题.     

基于“学科核心素养”的高中物理教学分断

物理作为高中教学的重要学科内容其对于学生 思维能力的培养有着十分重要作用,新课改要求在教学过程中 不单单要进行学科内容的讲解,还要注重提升学生的核心素 养。对于物理的教学来说,核心素养的培养过程就是激发学生 学习积极性,通过提升物理学习兴趣来提升学科成绩的过程。 本文将对当前高中物理教学课堂教学方法进行阐述,就如何以 学科核心素养培养教育理念为基础对学生的课堂学习内容进 行讲解。     

基于核心素养的初中物理高效课堂的构建

在物理教学中,对学生的核心素养进行培养是教学的重中之重。与此同时,要实现这一目的,构建高效的物理课堂是最主要的方式。通过这种方式,有助于对学生的核心素养进行培养,加深学生对物理知识的了解,充分认识到核心素养与学科内容之间的密切关系。与此同时,通过高效课堂的构建,也能使得学生了解到更多的课外物理知识,实现创新能力、实验探究能力以及学习能力的共同提升。     

基于核心素养的初中物理实验教学实践探究

在初中阶段的物理教学中,学生核心素养的培育已经成为重要内容,实验作为物理教学的重点,更是成为学生核心素养的培养皿。由此,在实际的教学过程中,教师应该专注于实验教学,既要注重基础知识的讲解,也要认真培养学生的实验探究能力。从多个层面、多个角度着手,培养学生的学科核心素养,帮助他们获得更为积极的学习及认知体验,提升他们的核心素养,助力他们获得较为深远的发展。文章基于此点,对核心素养下的初中物理实验教学实践进行了探究。     

物理规律教学的若干问题

物理规律是物理科学知识的核心,是物理知识的骨架,物理规律的教学是物理知识教学最重要的内容之一。下面就以牛顿第二定律为例谈一下物理规律教学的基本要求、教学过程的特点以及教学方法。     

基于学科核心素养的高中物理教学思考

高中物理教学中如何有效地进行学科核心素养的培养工作一直是教学中的重难点内容,对于学生物理逻辑的建立、物理思维能力的培养以及学生物理核心素养的提升具有重要意义.如何让学生更好地在物理学习中熟练地掌握物理相关内容,如何引导学生建立良好的学科核心素养,将是高中物理教学工作者面临的重难点问题.为此,本文将基于学科核心素养对高中物理教学进行思考,希望为广大高中物理教学工作者带来有价值的参考.     

基于核心素养的教学设计——以“共点力的平衡条件”为例

指出在贯彻落实对学生进行物理学科核心素养的培养时,需要注重物理情境的创设、信息技术的应用,以及逻辑推理与实验验证过程并重。并以“共点力的平衡条件”为例进行了教学设计及反思。     

初中物理教学中的实验教学法探讨

随着新课程改革的发展,现阶段的初中物理课堂教学过程中越来越重视学生物理核心素养的培养。教师在初中物理教学中应在核心素养的导向下创新物理教学模式,重视物理实验教学活动的开展,转变以往以重视物理理论知识教学为主的单一教学模式,通过实验教学强化学生的实验操作能力及物理综合素养,促进初中物理课堂教学水平及教学质量的提高。主要针对初中物理教学过程中开展的实验教学法进行了阐述及详细探究。     

初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的途径

实验是物理知识不可缺失的重要组成内容,在实验的过程中,学生会将已经学习过的物理理论知识进行实践应用,提升自身的知识掌握程度.若要提升初中物理的教学质量和效率,发挥物理教学的重要价值,就需要教师在实际的教学过程中设计实验内容,来丰富教学的内容和形式.在教学中,教师可以借助多样性的实验教学方法来培养学生的学习能力,提升学生学习物理知识的质量.     

以核心素养为导向 优化初中物理教学

随着国家对于核心素养教学的重视,核心素养在教学中也发挥着重要的导向作用,因此加强核心素养在初中物理教学中的渗透十分关键。本文简要分析了当前初中物理核心素养教育中存在的问题,并对初中物理核心素养教育的内容、意义,以及相应的教学策略进行了探讨。     

高中物理学科核心素养及培养初探

在传统教育模式的影响下,高中的物理教学常常注重理论知识,并且知识教授存在着形式主义的缺点,物理实验的开展是培养学生核心素养的关键内容,一般来说物理实验的开展都需要教师进行演示,给学生演示完成之后,学生再模仿教师的操作进行重复性的试验,这种物理实验的教学明显与现阶段新课标改革的要求相差甚远,针对此种情况,教师应当在物理实验教学的过程中对传统的教学模式积极地进行创新与实践。能够进一步符合现阶段社会的要求,将生本理念贯彻到物理实验教学的全过程中。     

新课标下高中物理探究性实验教学方法的研究

物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验在物理教学乃至整个科学教育中占有重要的地位,实验是中学物理教学的重要内容,新课程标准的实施为物理实验提供了一片沃土。作者通过对相关文献及资料的分析,以及新课程标准指导下的高中物理实验课教学,对物理探究性实验的界定、物理探究性实验的内容的选择和设计原则进行了探讨。     

在实验探究中学物理——“牛顿第二定律”的教学设计

一、教材分析1.内容与地位牛顿第二定律是动力学的核心规律,是学习其他动力学规律的基础,是本章的重点内容。通过控制变量法,来研究物理规律是物理学的一种非常重要的研究方法。所以本节课的教学目的不仅要让学生知道实验结论及定律的内容和意义,更重要的是要让学生体验探究结论得出的过程。教学中一要突出得出结论时采用的方法和手段;二要突出在实验过程中如何控制实验条件和物理变量。如何用数学公式表达物理规律。要让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会物理方法。     

识别图像的奥秘——浅议图像在初中物理教学中的应用

图像能够直观展现抽象、复杂的物理规律。在初中物理教学中加强应用图像,不仅可以准确反映物理量大小及其关系,也有助于简化物理实验数据的计算过程。本文主要分析图像在初中物理教学中的应用价值,从应用图像创设物理情境、讲解物理概念、分析物理规律、分析实验数据以及开展物理作图活动五个方面,论述图像在物理教学中具体的应用策略,以期为相关教师提升物理教学水平带来有力的参考依据,从而促进学生物理核心素养的发展以及学习重难点的突破。     

高中物理实验教学中学生核心素养的培养

物理是高中阶段的基础性科目,实验是高中物理教学中不可忽视的重要环节.在新课改背景下,教师带领学生分析实验现象和原理时,还要注重对学生学科核心素养的培养,结合实验内容与学生的基本学情设计针对性的问题,以此培养他们的科学思维和自主研究意识,实现学生物理综合能力的全面提升.本文先分析物理学科核心素养的内涵以及高中物理实验教学中培养学生核心素养的作用,而后针对具体的教学策略进行探析,以期为教育工作者提供参考.     

以核心素养为基础的高中物理教学研究

核心素养的培养是教学目标之一,作为21世纪的教育工作者应当将核心素养的培养提上日程,并根据教学内容的特点、学生的身心发展规律进行教学活动的设计.因物理属于理科,具有较强的抽象性,且涉及理论及实验两个方面的内容,所以核心素养的落实存在一定的难度,因此如何以核心素养培养为基础进行高中物理教学成了教师需要深入探讨的课题.本文从体验性物理实验、团体性物理实验、辩论性交流环节、生活化物理实践四个方面入手,对以核心素养为基础的高中物理教学进行研究.