基于核心素养理念下的初中文言文教学策略探究

以作者所在的农村初中文言文教学现状为探究对象,探究了当下农村初中文言文教育教学中存在的一些共性问题,提出了个人的解决方案;并提出了基于在核心素养理念指引下针对当下农村初中文言文教育教学情况下切实可行的教育教学策略。希望能对遇到类似问题的教师就提高教育教学工作效率、提升教育教学的质量方面有所增益。     

初中文言文教学中培养学生核心素养策略分析

近年来是我国新课改教学实施的重要阶段,在此阶段中,教师对于学生培训重点已经从传统知识教育在逐渐地向着素质教育目标进行转变。在初中的语文教学中,教师会对学生的进行相关的文言文知识教学,传统的文言文教学中教师多关注学生的学习和理解。但是在实施核心素养培养的过程中,教师要关注学生的知识、思维和能力做到全方位的提升。让学生得到自身语文综合素质的有效提升,为其整体发展奠定基础。     

基于核心素养的高中文言文教学探究

高中文言文教学是高中语文学科的重要教学内容之一,随着新课程改革的实施与深入,要求高中文言文教学不仅要重视相关知识点的讲解和传授,更要重视学生文言文理解能力、鉴赏能力等核心素养的培养。本文简单分析了基于核心素养的高中文言文教学要素,并对相关教学策略进行了简单阐述,希望能为高中文言文教学质量的提升以及学生核心素养的培养提供一些参考。     

以核心素养为导向的初中文言文教学策略研究

教师要以核心素养为导向探索初中文言文教学活动的创新设计,就要在教学实践中解读核心素养的内涵,以核心素养教育思想为指引,积极探索文言文教学新模式,从而保障学生的文言文学习能力得到显著提升。本文从核心素养的引领方向入手,对初中文言文教学活动的创新设计进行了深度探索,旨在构建特色文言文教学框架和教学体系,有效促进学生对文言文知识的深度学习和实践。     

核心素养下高中语文文言文教学探究

通过学习文言文中蕴含的传统文化,有助于提高学生的民族意识。在教学过程中,教师应当结合学生的实际情况以及教学内容,以学生为中心激发学生的文言文学习热情,为学生日后的学习与发展打下夯实的基础。所以本文从以下几方面探究,基于核心素养下如何提高高中语文文言文教学效率,激发学生的学习兴趣,并提出具体的教学方法。     

核心素养下初中语文文言文教学的策略研究

核心素养的提出为初中语文教学提出了更高的要求,文言文教学在初中阶段的语文教学中属于重点与难点,加强文言文教学不仅有利于培养学生的语文核心素养,还有利于强化学生对传统文化认识与喜爱,开拓学生的文化视野。因此,教师应当运用多种科学高效的手段落实文言文教学,加深学生对文言文的掌握程度,进而推动学生的更进一步发展。     

核心素养下高中文言文教学探究

核心素养的理论是以教育指导为基础的,旨在培养学生的语文素养,弘扬中国的传统文化。在核心素养的背景下,教师可以创新、变革教学模式,丰富高中语文课堂教学内容,改变文言文教学的现状。本文就以核心素养为基础,针对高中语文文言文教学提出了相应的改进措施。     

核心素养背景下初中文言文群文阅读教学探讨

在核心素养背景下,整体优化初中文言文的群文阅读教学效果是语文教师必须做好的重要工作,教师应该结合学生实际学情,帮助学生学会阅读和理解文言文,逐步构建完整的知识体系,进一步提升阅读和思维水平.初中文言文群文阅读教学质量的持续改进很难一蹴而就,如何贯彻落实育人目标,创新方法策略,突出学生的主体地位,给予学生更多的实践机会,...     

核心素养背景下的高中文言文教学探究

高中语文新课标要求课堂教学要以提升学生素质为基本方向与任务,将全面提升学生的语文核心素养置于教学改革的首位。因此,在高中文言文课堂教学过程中,语文教师应该从朗读、提问、品味、引导学生理解等方面,加强文言文高效课堂的建设,进而推动学生的健康成长与和谐发展。     

核心素养下文言文诵读教学策略研究

初中语文教学中,文言文作为中考必考的知识点之一,常常为任课教师及学生所头疼。由于文言文不但有晦涩难懂的词汇,而且不同的篇幅有着不同的表达风格和表述特点,这使许多学生在学习文言文时都要花费大量的时间进行朗读、记忆和背诵。而诵读教学旨在引导学生熟读成诵,达到立体的懂;学科核心素养是学科育人价值的集中体现。基于此,笔者在语文学科核心素养的理念下,对运用诵读教学法提高文言文教学效率的策略进行研究。     

语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学对策分析

文章主要探究语文核心素养下初中文言文群文阅读教学对策。以群文阅读概述为切入点,分析群文阅读符合语文核心素养培养要求,能够提高教学质量,以此为基础,提出教学对策,从而为同行教师提供参考。     

浅谈基于语文核心素养的初中文言文活动教学

主要论述如何在培养语文核心素养的背景下,通过设计活动,增强学生学习文言文的兴趣,使学生在实践中轻松愉快地完成对文言文较为枯燥的言的学习,以及引导学生探究文言文作品中的人物形象、思想内容、艺术手法、文化内涵等,使学生在探究中发现,在活动中收获。     

聚焦核心素养的初中文言文阅读教学策略

文言文阅读教学是培养学生对我国传统文化审美与鉴赏、传承与理解的重要通道,是提升学生核心素养的重要途径。文言文教学中,要落实好诵读、积累、鉴赏,研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术,知文意,晓情感。     

核心素养理念下的初中作文策略探究

作文是初中语文教学的重点内容,开展作文教学对学生语言运用水平提升有重要帮助。在当前教育领域中大力提倡核心素养培养的背景下,需要相关教师积极转变自己的教育教学方式,采取合理教学引导方式,提升学生的写作水平及作文教学效果。文章先简要阐述了核心素养理念的内涵及重要性,然后结合教学实际,探讨核心素养下初中语文作文教学策略,以供参考。     

核心素养视阈下初中文言文教学策略探析

文章基于核心素养视角,对初中文言文教学的现状进行了研究,发现造成当前教学困境的原因主要有:学生文言文基础薄弱,教师教学方法单一,文言文特点的影响。基于此,在初中文言文教学中,教师可从排演课本剧,运用思维导图,应用微课等方面入手,优化教学策略,提升课堂教学效率。     

核心素养背景下高中文言文教学策略探究

伴随着核心素养教学要求的出现,对学生的全面发展也提出了相关要求,各个学科在依托核心素养对教学目标做出了调整的同时还提出了新要求。2017年,我国颁发了《普通高中语文课程标准》为我国的语文教育指明了方向,提出需要从四个方面完成对语文核心素养的培养,即:语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。研究从高中文言文教学中存在的问题为切入点,并从运用现代汉语搭建文言桥梁、注重教学过程培养创造思维、分析文本内容培养文言审美、积累文化知识提升文化修养四个方面提出相关教学策略。     

高中文言文教学中语文核心素养的培养现状及策略探究

文言文是高中阶段的语文教学中一个相当重要的组成部分,学习文言文不仅有利于加深高中生对于中华民族历史文化的了解,也可以培养高中生实现自身语文核心素养的不断提升,因为文言文不仅具有精炼的语言内容,也有一些较为深刻的思想价值意义,在学习这些内容的过程中,学生不但可以巩固自己的语文知识基础,也能够持续完善自身的思想和价值理念。本文主要研究的就是高中文言文实践教学过程中学生语文核心素养的一些有效培养策略。     

基于语文核心素养的文言文教学探析

在新课程改革持续深化下,高中语文教学方法发生了翻天覆地的变化,对于学生的核心素养培养重视程度随之提高。作为高中语文教学重要内容,文言文内容过于抽象、复杂,学习难度较大,但是其中不乏深刻的思想,可以带给学生深层次的情感启迪。故此,教师应该充分发挥自身引导作用,促使学生可以在学习文言文知识的同时,养成良好的核心素养。本文就语文核心素养下的文言文教学展开分析,提出有效措施予以实践。     

扎根文言文沃土,提升语文核心素养

对文言文的阅读能力体现了学生语文修养的高低,教师可以将文言文学习和提升学生语文素养结合在一起,丰富教学形式。在指导学生深度辨析文辞的过程中,能发展学生的逻辑思维能力;将欣赏和创作结合在一起,能提高学生的审美能力;展开文道合一的教学,则能让学生更好地传承传统文化。     

核心素养背景下初中文言文教学中写作要素分析

文言文在初中语文教学中占有重要地位,其中蕴含着丰富的民族历史文化,是推动历史文化传承与发展的重要载体。为此,初中语文教师需将文言文教学重视起来,从语文素养角度出发,合理分析写作要素,引导学生更为深入地了解文言文,从而提高学生的综合素养,促进学生全面发展。但如何有效分析文言文教学中的写作要素,还需要语文教师对此进行探究。