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生物学科概念是学生理解生物学的基础。初中生物教学需要学生掌握生物知识体系,对生物的学习有一个更深的了解。但是初中学生由于刚刚接触生物学,所以在学生理解和学习时有一定的困难,学生的知识掌握程度决定了初中生物学教学能否顺利进行。生物学科概念性理解对学生来说也并非易事,所以老师在教学中需要加强对生物学概念性理解教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
生物学科教学的中心位置就是生物概念教学,它解释了生物的形态结构、生理特征等方面的知识,能够帮助学生在学习生物学相关知识的过程中,更好地对生物现象进行理解。对于初中生物教师来说,在组织课堂教学活动的过程中,要注意对生物学的基础概念知识进行联系,帮助学生深入理解生物知识,培养学生迁移知识的能力。对于一些学生很难理解的重点概念,初中生物教师要进行确切讲解,提高学生的课堂学习质量。 相似文献
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初中生物学是整个生物学学习内容的打基础过程,它包括对生命基本现象、规律的理解和解释.对于初中生来说,生物学的概念是既熟悉又陌生.教学中学生需要通过在教师指导下进行学习活动,形成并理解概念,明确所学的生物学概念的内涵和外延,形成科学世界观.笔者在教学实践中发现,巧妙运用类比的方法可以让学生事半功倍地理解生物知识,达到教学目的. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>概念教学作为高中生物教学中一个重要的组成部分,是学生学好生物知识的基础和前提,同时也是凸显生物知识本质的关键,所以生物教师应该将生物概念的讲解作为教学的重点.然而,在高中生物教学的过程中,其中有许多生物概念比较抽象,加之传统生物概念的讲解主要采用死记硬背的方式,所以学生在理解和掌握的过程中有一定的难度.因此,对于当前的高中生物概念教学模式和方法进行变革势在必行.本文就高中生物概念教学在知识迁移理论下的开展策略进行 相似文献
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概念是对于同类事物共同具有的本质特性的反映。一个正确概念的获得 ,是人们在积累了一定的感性材料后 ,运用抽象思维方式 ,由感性认识上升到理性认识的过程。生物学概念是生物学知识的“基本单位” ,学生对生物学概念的理解和掌握程度 ,直接影响到对生物学知识的掌握和应用。而大部分高中学生缺乏相应的实践经验 ,所以如何帮助学生理解抽象的概念是教学中经常遇到的难点。教师如果在教学过程中提供适当的直观性材料 ,使抽象的概念形象化 ,就有助于学生理解和掌握概念。下面是笔者在多年的教学中常采用的几种直观教学法 :1 教具演示法直观… 相似文献
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王艳波 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
生物学是一门研究生命现象及其活动规律的自然科学,生物学概念是学生认识生物学知识的根本出发点,学生在深刻理解和准确把握各种生物学概念的基础上,才能建构良好的生物学知识结构并加以应用.可见,生物学概念教学在生物教学中具有重要的地位.如何帮助学生准确理解生物学概念,结合我几年来的教学实践,我认为可以从以下几个方面做起. 相似文献
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高中生物教材中有300多个基本概念,生物学基本概念是生物学知识的主要组成部分,在生物教学中占有重要地位。所以在教学中除加强基本概念的教学外,还应通过练习,强化学生对概念的理解、巩固,提高其灵活运用概念的能力。那么在概念的练习中,教师如何有针对性地编制... 相似文献
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《考试周刊》2016,(98)
生物学核心概念是位于学科中心,具有超越课堂以外的迁移价值和持久价值的概念性知识,包括主要概念、原理、理论的基本理解和解释,生物学核心概念是学科结构的主干部分。"知识生成课堂(教学)"是指在弹性预设的前提下,教师引导学生发生新旧知识相互作用,实现知识的深层理解,完成自主构建,以实现教学目标的活动。"生成"是学生生命的具体课堂中的体现。高中生物学教学中围绕核心概念的知识生成,有利于学生在学习中真正理解知识,构建知识网络,内化知识,提高学习效率。本文以生物必修一《分子与细胞》为例,运用教材资源、运用概念图、联系生活实际等策略探索高中生物学核心概念的知识生成方式。 相似文献
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生物学概念是生物知识体系的基础,是理解基本理论、掌握基本技能的基石;有效的概念教学,可以提高学生学习生物知识的积极性和学习生物的兴趣,使教学活动取得事半功倍的效果。 相似文献
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许生 《中国科教创新导刊》2013,(24):96-96
生物学中的概念是生物学科知识结构的基础,是学生学习生物知识的基石。正确地理解和掌握生物概念是学生学习生物学知识和发展生物学能力的工具,是高考得高分的重要保证之一;在教学中我通常用"辩图、设问、讨论"三位一体的教学方法帮助学生学习生物学中概念。 相似文献
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正生物学概念是生物课程内容的基本组成。它包含对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物及相关学科具有重要的支撑作用。生物学概念的教学贯穿于整个生物教学的始终,概念的掌握不能靠死记硬背,而是靠教师巧妙地引领设计,使学生达成对概念的真正理解记忆并灵活应用。所以,理清生物学概念教学是提高教学质量的根本所在。一、巧用比较法比较是人类思维的基本方式,也是创造性思维的重要的方法。通过比较,可产生强烈的刺激,促进积极思 相似文献
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生物知识中的基本概念是学生接触和了解生物的基本条件,通过对概念的理解促进思维的发展。由于基本概念是生物知识的基本要素,人们经过研究得出的结果,代表了人们的思维形式。在对概念的学习中,对知识的理解和运用,对学生的智慧和能力是一种有效开发。在学生学习生物基本概念的过程中,教师可以运用多种有趣的教学方法来激发他们的积极性。在对生物基本概念进行学习时,有些概念具有一定的难度,教师需要借助各种教学辅助工具来使学生加深对概念的理解。 相似文献
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在生物学学习过程中,需要记忆的知识比较多,知识点也比较零散,经常会出现知识遗漏、不能准确再现、知识的理解片面、不系统、遇到问题不能准确理解的现象。教学过程中常会有很多的闪光点,对课堂中遇到的实际例子、学生经常出现差错的知识点、一些困扰学生的容易混淆的概念等,若在课后能及时记录并加以适当运用,既可以帮助学生掌握知识,系统地学习生物学,提高学生对知识的理解能力,又可总结相关知识及时查漏补缺,对教学很有帮助。 相似文献