如何让中学生学好历史的方法及途径

进入中学以后,中学生刚刚接触历史,对历史充满好奇心,但却不知道如何学习历史,更不用说学好历史。教师作为中学生学习历史的引导者,要教会学生如何学习历史,最重要的是教会中学生如何学好历史。本文将从中学生阅读课本的习惯、问题意识的培养、从实际生活体验历史几个方面展开具体的分析,探讨如何让中学生学会学习历史,如何学好历史,这是当前教师必须关注的一个至关重要的问题。     

如何激发学生学习历史的兴趣

中学历史教师在对学生进行历史基础知识讲解传授的时候,要运用多种手段,从多方面入手充分激发学生的历史学习兴趣。中学生对历史学课不感兴趣的原因有许多,例如教材内容比较枯燥抽象,不能够使学生充分发挥学习的积极性和创造性,并且中学生对历史课程学习的目的、动机不明确,学习兴趣不够浓。改变中学生对历史课厌学现状的一条重要路径     

中学生对历史教学改革的要求——河北邢台市中学生学习状况调查报告

为了更好的推进素质教育的实施 ,为我省的教育教学改革提供依据 ,本文依据对河北省邢台市十几所中学、 2 0 0 0多名中学生的调查 ,分析了当前中学生历史学习的状况和特点 ,调查结果表明我市广大中学生的历史学习状况总的来说是好的 ,广大中学生的历史学习兴趣普遍较高 ,学习动机明确 ,普遍认为通过学习历史使自己有较大的收获。他们的知识来源日趋广泛 ,学习方法日趋科学 ,创新思维的能力不断提高 ,并初步具备了正确的历史意识。他们对历史教材、历史教师、历史课堂教学也提出了自己的许多意见 ,这对我们今天的教学改革有很大的帮助。但是还…     

学业负担真的越减越轻吗——中学生学习压力的横断历史元分析

本研究采用“横断历史元分析”方法,选取1997～2020年间采用王极盛等人编制的中学生学习压力感量表的研究报告,分析我国183165名中学生及其亚群体学习压力变化的年代性特点。结果显示：（1）23年间中学生学习压力总体呈现缓慢上升的趋势;（2）中学生学习压力不存在显著的学段、性别差异,不同学段和性别中学生学习压力变化不具年代性特征;（3）中学生学习压力总体不存在显著的地区差异,但局部上华东—西北地区中学生（t=-2.447,p=0.016<0.05）、西北—西南地区中学男生（t=2.091,p=0.049<0.05）的学习压力存在显著差异,且华东地区中学男生和女生的学习压力呈现年代性变化,23年间华东地区中学男生和女生学习压力的变化量达0.54和0.57。     

用奥林匹克精神培养中学生历史能力

提高中学生历史能力是中学历史教育的重要使命。体育与历史密不可分。奥林匹克精神对于中学生的健康成长,对于中学生历史能力的提升具有重要价值。奥林匹克精神的历史价值体现为提升学生的精神境界,规范中学生的历史行为,激发中学生的历史学习兴趣,促进中学生的历史创造能力,铸造中学生踏实的学习能力。中学应当在历史教育中积极践行奥林匹克精神。     

中学生历史学科能力的培养

学生学科能力发展是中学历史学科教育的核心问题之一,历史学科能否从应试教育转变为素质教育,其中的关键问题就在于能否科学地构建中学生怎样学习历史的能力。我们把这种能力归纳为三个方面,即中学生在学习历史学科时的阅读能力、表述能力、评价能力。一、中学生阅读能力的培养中学生在学习历史学科时的阅读理解不同于学习其他学科的阅读理解     

浅析课外学习对促进中学生历史知识积累的重要性

历史是一个民族社会经济、人文发展的演化史,不同地域和民族,其发展的历史不同,所以说,历史学是一门极其复杂的学科.在学习过程中如果想真正学有所得,绝不能囿于课本的束缚,一个真正懂得历史科目学习的中学生,他一定会特别重视课外学习.而目前我国中学历史教材内容过于注重知识结构的严谨和全面,使内容变得极其复杂,但缺乏对历史事件发生的整个过程的了解,致使学生学习过程显得枯燥无味,很难提高学习兴趣,这就不利于中学生历史知识的积累和历史素养的提高.培养学生课外学习历史的能力对促进中学生历史知识的积累和提高学生学习的兴趣具有极其重要的作用.     

大众媒体与中学生课外历史学习——对复旦大学附中学生的问卷调查和访谈分析

本文结合问卷调查统计结果以及对复旦大学附中师生的访谈,主要从大众媒体对中学生课外历史学习的影响和作用;中学生如何辨别及对待大众媒体所传播的历史信息;中学教师在学生课外历史学习中所扮     

试论高中历史教学学生历史感的培养

历史感是人们对过去历史的一种感受、体验和意境。在高中历史教学中,加强对中学生历史感的培养,具有重要的现实意义。历史感的培养要遵循对应性原则、体验性原则、正向性原则、适度性原则以及有效性原则。对中学生历史感的培养,基于教师教学主导性的策略主要包括讲述性策略和演示性策略;而基于学生学习主体性的策略,则主要涵盖讨论式策略、辩论式策略、表演式策略以及调查研究式策略。     

浅析新形势下初中历史教学方法改革

历史形势在不断地演变和发展,初中历史教学方法也在逐步改革。初中生学好历史、了解历史有助于他们学习和借鉴前人宝贵经验,少走歪路,也有利于中学生树立正确的价值观、人生观和世界观。本文通过对新形势下初中历史教学方法改革进行探讨,希望能对增强中学生学习历史的兴趣和新形势下的初中历史教育教学有所帮助。     

浅议历史考察在中学历史教学中的作用及其方式

一 历史考察是认识历史的一种方式,它与历史教学发生联系是由历史知识的过去性与一度性特点所引起的。历史,不管是发生在近期的,还是发生在久远的,就历史教学而言,都是发生在已经过去的时间里,而且它是以过程形式存在,即过去了的永远过去了,既不会再现,也不会重演。对中学生来说,不管是古代史、近代史,还是现代史、当代史,都不是他们所曾亲眼目睹或亲身经历的事。这一实际情况无疑与中学生的认识规律发生矛盾。因为学习是一种认识活动,人的认识是从感性认识开始的。所谓感性认识系指对认识对象的具体感知。历史学习怎样从感知开始,这便是历史教学的一大难题。     

互联网与历史教学

在互联网时代,中学生的学习兴趣和学习方式发生着很大的转变,这种转变甚至正在挑战传统的课堂教学。初中阶段的历史教学,如果不能适应这种转变,就会脱离中学生的成长实际,脱离历史教学的根本规律,脱离教科书的教义宗旨。如果充分利用中学生对互联网的兴趣,科学引导中学生正确利用互联网,开展自主式和交互式的学习,那么,互联网就会变成一种学习工具,就     

中学生语文自主学习能力培养策略探究

采用文献资料法对中学生语文自主学习能力培养进行了研究,阐述了语文自主学习的概念,认为语文自主学习具有自主性、超前性、独立性和异步性。中学生语文自主学习能够体现素质教育思想、提高课堂教学效率和减缓学生学习的压力;中学生语文自主学习能力培养应优化教学方法,突出学生学习的主体地位、创设情境教学环境,培养学生学习兴趣和鼓励学生阅读课外书籍,拓宽视野。     

信息化环境下中学生历史合作学习能力提升策略

信息化环境下中学生合作学习是新课改所倡导的一种新型教学模式。它是指利用现代信息技术环境和工具,与学科课程知识和技能有机融合,提升学生合作学习、创新学习的能力。要提升中学生历史合作学习能力,需要:中学历史教师综合素养的提升;信息化环境下中学生历史合作学习模式的构建;信息资源的整合与利用;关注合作学习过程中师生关系以及生成的问题等。     

中学历史教学中学生学习兴趣的培养

众所周知,兴趣是学习最好的老师。学习兴趣不仅能够激发我们对学习的欲望,还能使我们在学习过程中充分发挥主观能动性。中学生也是如此,如果中学生能够对学习产生非常浓厚的兴趣,那么在教学过程中一定会达到事半功倍的效果。中学历史教学课堂低效问题一直以来都是广大历史教育工作者探索研究的重点,本文就如何在历史教学中培养学生的学习兴趣问题进行浅析。     

穿越剧的热播给初中历史教学带来的反思

随着穿越剧的热映,不少中学生痴迷于穿越剧,改变了以往对历史学习的不屑一顾,开始主动查阅资料。这样的反差给历史教学带来的是促进还是冲击呢？现在的中学历史课堂为什么难以让中学生有兴趣呢？中学历史教学应该如何做才可以走出误区,让学生像迷穿越剧一样迷上历史学习呢？     

穿越剧的热播给初中历史教学带来的反思

随着穿越剧的热映,不少中学生痴迷于穿越剧,改变了以往对历史学习的不屑一顾,开始主动查阅资料。这样的反差给历史教学带来的是促进还是冲击呢?现在的中学历史课堂为什么难以让中学生有兴趣呢?中学历史教学应该如何做才可以走出误区,让学生像迷穿越剧一样迷上历史学习呢?     

中学生学习历史的心理调查

中学生学习历史课的心理状态如何,直接影响历史课教学质量的好坏。中学生学习历史的心理因素包括对历史知识的感知、记忆、思维等认识活动,也包括对历史学习的满意、无所谓、厌恶的情绪和克服困难、努力学习的意志行动的情意心理过程,同时还包括学生个人的不同特点及其表现出的能力性格等个性心理特征。为了探讨这些问题,我曾在我校高初中九个班共298人中,作了心理调查,并     

调查、研究与探索——关于编写中学历史教材的几点想法

为了制订和编写九年制义务教育中学历史教学大纲和历史教科书,我们对中学生学习历史的情况和国内外的一些历史教材作了调查与研究。下面从三个方面谈谈对编写中学历史教材的想法。一、中学生心目中的历史教科书我们先后调查了北京市市属两所重点中学的情况,并且着重对高一两个班的97个学生作了问卷调查。这些学生中有男生45人,女生52人,他们于北京市各个区县的48所中学初中毕业,其中年龄最大的17岁,最小14岁,平均年龄为15.47岁。过去总有人认为中学生,尤其是重点中学学生重理轻文,不爱学习历史。调查结果表明,他们中虽然只有3人打算今后学习文科,但是,有91.7％的     

中学历史课外教育研究初探

<正> 中学历史课外教育是中学历史教育工作的重要组成部分,它在增强中学生的历史学习兴趣与历史信息量、加强对中学生进行以爱国主义为主题的思想教育方面有着特殊的功用。本文拟就中学历史课外教育的几个基本问题进行初步探讨研究,就教于广大历史教师。