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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
众所周知,小学语文低年级语文教学的重要内容之一便是识字,识字对小学低年级小学生阅读、写作口语交际水平,识字时间的早晚对学生的未来发展有着非常重要的作用。此外,小学低年级学生的识字能力提升后,对他们其他学科的学习也是有着非常大的好处的。当然小学生能否学好语文这门学科对他们的阅读、写作能力都有着非常重要的意义。主要针对农村小学学生识字能力提升的策略进行了分析,希望能够有效提升农村小学语文教学质量,达到预期目标。 相似文献
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汉字有四种造字方法。汉字起源于图画 ,三千多年前 ,我们的祖先在结绳记事的劳动实践中就发明了用图画记录事物的方法 ,当时的图画就是汉字的雏形 ,那时的图画经演变就成了现在的象形字 ,由于刀刻的需要 ,笔画变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如 :“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“天”、“土”、“鸟”、“贝”、“虫”、“鱼”等等 ,现使用的独体字多数是这一类字 ,这些字的笔画 ,现在有的仍然保留着图画的痕迹。在图画上添加笔画 ,或者图画与图画组合起来 ,这样又组成了新一类字 ,这类字的字意是两部分意思的组… 相似文献
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识字是学习文化的起点,是阅读与写作的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600?1800个。识字,对于低年级学生来说,是个既重要又艰巨的任务。对汉字的巩固与否,直接关系到阅读能力和写作水平的高低。因此,识字教学成了语文教学的重中之重。 相似文献
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苏兰芳 《西北成人教育学报》2005,(4):76-77
从儿童生活经验出发,引导儿童采用自己喜欢的方法自主识字,从中形成良好的语文学习习惯和能力,是小学低年级语文教学落实新课标要求,促进学生成长的基本途径。 相似文献
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根据小学低年级语文教学的大纲要求,自主识字能力的培养是小学语文教学的主要目的。小学低年级语文老师需要抓住每一个教学契机,充分应用现代教学工具,发挥自身教学能力,用小学生喜欢的方法教导他们自主识字,并培养自主识字能力。 相似文献
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《语课程标准》在第一学段的目标中明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要求学生认识常用汉字1600-1800个。此目标既说明了识字教学的重要性,同时也指明了识字教学的重点应放在低年级。面对如此量大的识字任务,如何使学生学会并学得轻松自如,兴趣盎然呢? 相似文献
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林琼 《中国小学语文教学论坛》2003,(1):22-22
在小学低年级语文教学中,识字是重点,它是语文教学的第一关口。如何将现代教育技术注入传统的识字教学中,是值得我们思考的问题。为此,在识字教学中我做了一些尝试。一、创设愉快的学习情境,激发学生自主识字的愿望在开课之初,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的字宝宝,告诉学生,这些字宝宝找不到自己的家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它找到家,你就能与这个字宝宝成为好朋友,字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的… 相似文献
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识字是儿童从运用口头语言过渡到学习书面语言的最初的基本环节,它与儿童的认识能力的发展有着密切的关系,它是学习文化的开始,是启蒙教育的必要手段。 相似文献
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<正>汉字是中华文化的载体,掌握汉字是小学生学习和发展的基础。吕叔湘先生说过:"初等教育的首要任务就是使儿童尽快掌握文字。"新颁布的《语文课程标准》中明确规定:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。在教学过程中要遵循学生生理、心理及语言能力发展的特点,强调"多认少写、认写分开"的原则。整个小学阶段要求认识常用汉字 相似文献
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识字是学生语文能力的基本组成部分,也是小学语文教学的主要内容.小学生,尤其是低年级学生只有在具备基础的识字和写字能力的情况下,才能够进行下一阶段的语文学习.当前小学语文教学中识字能力的培养途径还有待挖掘和创新,这就要求教师要紧跟人教版《义务教育教科书·语文》的新理念,通过开展多种多样的方式使识字教学趣味化,提高识字教学... 相似文献
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张景秋 《延边教育学院学报》2012,26(2):102-103,106
识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端,培养低年级学生的自主识字能力要注重学生需要,激活自主意识;编排游戏,调动学生的识字兴趣;拓宽识字途径,扩展读字数量;营造互动的学习氛围;指导学生在生活中识字。 相似文献
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低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600~1800个字,会写800~1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。在这一阶段,学生的识字效果、识字习惯和识 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学教学阶段识字是最为关键的环节,而且在语文教学中,识字教学也是最基础的教育内容。有了丰富的识字量才能为学生后续的学习环节奠定坚实的基础。虽然识字是最为基础的环节,但是相对于小学生而言,识字是有一定难度的。如何提高小学语文教学效率,如何让学生能够轻松掌握更多的汉字成为现阶段语文教师需要深入探索的问题。 相似文献
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识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了在低年级的语文教学中,识字是重点,我认为它是语文教学的第一关口。那么,如何培养学生自主识字的能力,是我思考的主要问题之一。 相似文献