浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

初中思想品德课堂具有道德与法治教学的极有利条件,通过初中思想品德课堂学生能够直观地接受道德与法治教育。教师要尽可能结合自己多年的教学经验来融入道德与法治教育,让中学生的知识水平与道德与法治共同取得进步,引导中学生树立正确的道德与法治意识,让中学生德、智、体、美全面发展。教师要结合思想品德课堂内容的特殊性,充分利用思想品德这门课中蕴含的道德与法治教育因素,以思想品德课堂为载体,设计合适的方式,在思想品德课堂教学中落实中学生道德与法治教育,培养学生学习的主动性。     

初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养探析

道德与法治是提升学生素质的基础,有利于学生的全面发展。对初中生学习道德与法治的主动性进行探析,以不同方式结合相关案例,力求为之后此问题的研究提供参考。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

随着新课改的进程,教育部在2016年课改中将德育教育中的"品德与生活"及"思想品德"等课程正式改名为"道德与法治",对教学内容也进行了调整,在原有的教学基础上增设了"依法办事"教学内容,教学目标是通过在基础阶段对学生进行道德与法治教学培养学生的思想道德素养及法律素养,从而提高公民的思想道德水平及法律素养水平,对我国法治社会的全面建设起到推进的作用。但从目前初中道德与法治教学实际情况来看,学生在教学中的学习主动性较低,使得道德与法治教学的教学质量较差,导致教学目标完成度较差,这一问题值得广大教师进行思考并给予重视。     

道德与法治教学中学生学习主动性的培养

孔子曰:"好学者不如善学者,善学者不如乐学者。"在初中道德与法治课堂上,只有培养学生学习的主动性,才能使学生转变为"我要学"的学习状态,让学生素质方面得到全面提高。主要详细阐述了道德与法治教学中的学生学习主动性培养问题,旨在促进学生积极参与各项教学活动。     

道德与法治课程教学中学生学习主动性的培养

初中阶段是学生思想观念养成的关键时期,道德与法治课程的开设及学习效果在一定程度上决定了学生未来的德育水平。然而当前的教学现状并不理想,学生学习的主动性不强等问题依旧存在。文章在系统总结学生学习主动性培养方面存在的问题的基础上,按照内因与外因的角度探讨了问题存在的根本影响要素,同时重点讨论了提高学生主动性的培养策略,旨在为全面提升课程教学质量奠定基础。     

道德与法治教学中初中生学习主动性培养

如今,在初中教育中,道德与法治课程属于一门不可或缺的学科。在实际课堂教学中引入道德与法治教学,不但能够进一步强化学生的人文素养以及道德水平,还能使学生在学习中逐渐形成较强的法治意识。同时重点增强学生学习的自主性,是现阶段中学教学中进行道德与法治教学的一个关键性目标。为此,以道德与法治教学中初中生学习主动性培养为主要阐述点进行分析总结。     

在道德与法治课堂中培养学生学习的主动性

初中时期是学生成长的重要阶段,教师对学生实施正面的引导,会对学生的成长产生积极的影响。在初中道德与法治教学中,培养学生学习的主动性,能让学生全身心投入课堂学习,更好地理解、掌握和践行道德与法治知识,提升学生的道德与法治素养,为学生的全面发展奠定基础。本文分析了在初中道德与法治教学中,培养学生学习主动性的意义和策略。     

浅析如何在初中《道德与法治》教学中培养学生的学习主动性

依法治国是我国的基本国策,以德育人是我国的优良传统。要想构建一个道德、法治文明的社会就要从教育抓起。随着2017年的课程变革中学的思想品德课程变更为了道德与法治课程,这一改革证明了国家对青少年法律意识培养的重视度。加强中学生的法律意识是减少青少年犯罪的最有效的保护手段,而努力培养中学生对道德与法治课程学习的主动性则是加强学生法律意识的重要方法之一。     

初中道德与法治教学中培养学生法治精神的策略思考

为深入推进依法治国战略,国家明确指出要在学校教育各个阶段融入法治教育,提升学生的法治素养。初中生正处于价值观念形成的关键阶段,通过培育学生的法治精神,能够增强学生的守法、用法意识,促进学生的身心健康成长。因此,道德与法治课程教师要充分明确培养学生法治精神的必要性,结合初中生的身心特点及发展规律,深入分析法治教育内容,选择适宜的教学方式,有效培育学生的法治观念和法治精神。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

《道德与法治》是提升学生素质的基础教育学科,是培养素质教育的重要组成课程。在初中学习环节所占地位突出,作为教育工作者我们应特别关注。本文结合日常的教学工作经验,阐述初中道德与法治教学过程中学生主动性地位的培养方法,希望给教育同行提供一些有价值的教学参考。     

试论小学道德与法治教学中调动学生个人情绪、学习主动性的培养

小学道德与法治教学可以促使学生养成良好的道德品质与正确的价值观,对此,小学道德与法治教师应结合小学生的实际生活,因地制宜的选择不同的教学活动,保证道德与法治教学的针对性与生动性,从而切实提高整体的教学质量水平。     

初中道德与法治教学中培养学生法治精神的策略探究

法治作为现代社会治理的基本模式,蕴涵了人类理想和价值追求的精神理念。法治精神的培养要从小开始,从学生群体入手渗透法治精神、法治内涵,让学生在学习的过程中建立法律观念,增强法律意识,只有这样才能推动初中生法治精神培养与法治教育的有效性。     

初中道德与法治教学中提升学生法治素养的策略

法治素养是道德与法治核心素养不可分割的组成部分,是每个初中生都应该具备的关键素质品格。我国建设社会主义法治国家一贯坚持依法治国的原则,学好和遵守法律是每个公民应尽的义务,这就要求教师在初中道德与法治教学过程中重视落实培养学生的法治素养。本文主要探讨利用初中道德与法治教学提升学生法治素养的意义和相关策略,分别从挖掘教材的法治资源、开发新媒体法治素材、分析法治案例及模拟法庭四个方面详细论述培育学生法治素养的方法,以期为教师建设完善的道德与法治教育体系提供借鉴。     

刍议初中道德与法治教学中学生创新意识的培养

新课改背景下,道德与法治教学实际开展的过程必须要充分意识到创新能力和创新意识的培养。初中生正处于思想开始成熟发展的年龄段,因而在这样的过程中,如果可以充分意识到对学生创新意识的培养,则可以有效提升学生的创新意识,对学生后续发展有着十分重要的作用。从这一点出发,分析初中道德与法治教育过程中采取怎样的措施可以有效促进学生创新意识的培养。     

初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究

法治素养是现代公民的基本素养,是人综合素质的重要组成部分。在法治中国建设的背景下,提升学生的法治素养具有重要的时代意义。文章基于当前学生法治素养现状和问题,分析在初中道德与法治教学中培养学生法治素养的策略。     

初中道德与法治课培养学生学习素养策略初探

文章结合初中道德与法治课堂教学,从学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力四个方面,分析如何培养学生学习素养的一些策略,从而提升道德与法治课堂的实效性,达到立德树人的目的。     

基于初中道德与法治教学的学生法治意识培养

在初中道德与法治教学中培养学生的法治意识是非常重要的。随着经济的不断增长,人们的生活逐渐丰富,但是精神层面却十分匮乏,尤其是人们的法律知识。学生是未来的栋梁,是祖国发展的希望,教师应该在教学中积极培养学生的法治意识,让他们树立正确的法律观念。主要针对基于初中道德与法治教学的学生法治意识培养做出具体说明。     

初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略探究

随着新课改的不断推进,学生核心素养的培养成为当前教育界的热点话题.社会高度重视的同时,也对道德与法治教师提出了更高的教学要求,即应不断丰富教学手段、设置合理教学目标以及构建高效道德与法治课堂等,将核心素养的培养工作巧妙融入各个教学环节中,从整体上提高学生的能力素质,推动学生的良性发展.基于此,文章以初中道德与法治学科为例,对学生核心素养的培养重要性进行阐述.