巧用对话式教学激活小学数学课堂

巧用对话式教学激活小学数学课堂,有利于提高学生数学课堂学习的参与性,有利于提高学习效率,有利于培养师生感情,但是在实际的教学过程中,学生和老师之间不能实现平等的对话,对话内容枯燥,形式单一。因此,老师要通过灵活的教学策略,引发学生沟通交流的兴趣,在对话过程中理论联系实际,提高对话效率,同时构建和谐的师生关系,营造民主对话氛围,而且还要注重对话方式和技巧。     

数学归纳思想在小学数学中的应用特点

数学归纳思想在小学数学教学中的应用十分广泛,主要是指在数学学习中通过对题目的观察和分析,找到题目间的本质关系,并且归纳总结出解决数学问题的普遍方法。数学归纳思想是小学阶段数学教学的重要方法,能够帮助学生提升数学解题水平和提高归纳、总结、概括和推理的能力。因此,教师要重视数学归纳思想在小学数学教学中的应用价值,加强对学生数学思维的拓展,为学生提供特征鲜明的数学题目,锻炼和提高学生的数学归纳能力。     

对话式教学在小学数学课堂中的运用

对话式教学是基于师生相互尊重、相互平等的立场,发挥学生自主探究的作用,围绕一个问题,在课堂教学过程中,通过生本对话、师生对话、生生对话、自我对话开展的教学方式,对于有效地促进学生的全面发展和健全人格的养成有着积极的作用。     

例谈归纳思想在小学数学教学中的应用

所谓归纳思想,就是将一组对象中的所有元素具有的特征进行对比,找出这些对象的共同之处,掌握这种思想方法能够有效地提高学习质量,掌握运算的规律和学习的规律,让学生对知识的记忆比较牢固,因此,归纳思想广受教师和学生的欢迎。当然有些教师对归纳思想的讲解、学生对归纳思想的应用仍有一些问题,如认识不深刻,认识出现偏差等。基于此,文章主要通过具体实例来谈如何在小学数学教学中应用归纳思想。     

对话式教学在小学数学课堂中的运用

小学是学生学习的起步,打好基础是关键,关系到他们今后的学习道路。数学又是小学学习的重中之重,但是对于刚刚具备认知能力的小学生而言,学好数学并非是件容易的事。其问题也一直困扰着广大一线教育工作者和学生家长。数学学习和教学难度大,这就需要有合理的教学方式来解决这些问题。在新课改背景之下,提出的对话式教学法,是以学生为中心的新型教学模式,突破了以往教师为中心的传统教学方式。对新型的教学模式——对话式教学方法在小学数学课堂中的应用进行探讨分析,并研究其对策以及实现这种教学方式的意义。     

对话式教学在小学数学课堂教学中的运用

小学是学生学习的起步时期,一直是学校、家长和社会对孩子教育关注的重点阶段,小学数学是小学阶段的重点学科,教学难度大,有关小学数学教学的科研成果层出不穷,教学方式不断更新且针对性较强。对话式教学是新时期备受推崇的教学模式,问题导学是开展对话式教学的有效载体。本文以人教版六年级数学为例,探究问题导学在小学数学课堂教学中的运用。     

刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践

游戏式教学在小学数学课堂教学中的运用,有助于学生数学思想的形成,能够增加小学数学课程的趣味性,激发小学生学习数学的热情,从而能够提高小学数学教学的效率和质量。本文主要探讨了游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践。     

辩答式教学在小学数学课堂中的运用

一直以来,数学都以极高的应用价值在基础教育教学活动中占据着核心位置。小学生的逻辑思维能力正处于发展阶段,因此,教师利用数学知识的特点激发学生的思维至关重要。辩答式教学更加关注学生的主体地位,以发散思维和逆向思维为核心。学生围绕问题展开辩论,最终讨论出最接近教材内容的答案。     

数学教学中关于归纳式教学模式的思考与实践

在实施素质教育的今天 ,采用归纳式的教学模式 ,可以引导学生通过对个体的研究 ,发现它们之间的共性 ,从而归纳出这类事物的本质、规律。这样 ,有利于培养学生的求异思维和创新能力。在数学教学实践中 ,开展归纳式教学应注意培养学生在数学方法、数学内容、数学思想、数学结论 4个方面归纳的能力     

主题式教学在小学数学课堂中的有效应用

小学时期是培养学生思维能力、学习能力的绝佳时期,教师必须抓住这一关键时期,采用科学的教学方法,为学生提供更具创新、创造性的教学方法,其中主题式教学近年来得到了发展与应用,支持了小学数学。分析了主题式教学在小学数学课堂的有效应用。     

小学数学课堂中的实物教学

在数学课堂教学中，许多老师都有这样的烦恼，学生对教师口述的内容兴趣不大。俗话说“眼见为实，耳听为虚”，因此在教学中，认识和利用好实物，能让我们的教学变得快乐而简单。     

提问式教学在小学数学教学中的运用

在小学数学课堂教学中,提问式教学法的运用非常频繁,这种教学法在小学数学教学中有引导学生思维发展、活跃数学课堂气氛、能够突出教学重点等优势。本文针对小学数学教学中提问式教学法的有效运用进行分析研究。     

探寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值

小学数学生态课堂,是将生态教育理念与小学数学学科本质、学科特征结合在一起,具有低碳性、自主性、合作式以及多层次、和谐性等特点。文章立足小学数学生态课堂,探寻"对话式教学"的存在价值。     

归纳式探究学习在初中数学教学中的实践

本文主要针对归纳式探究学习在初中数学课堂教学中的实践展开研究.提出的观点主要包括:教师课前预设、有效引导、有效归纳总结.希望通过本文的阐述总结可以进一步丰富归纳式探究学习的相关理论.     

数学教学中关于归纳式教学模式的思考与实践

在实施素质教育的今天，采用归纳式的教学模式，可以引导学生通过对个体的研究，发现它们之间的共性，从而归纳出这类事物的本质、规律。这样，有利于培养学生的求异思维和创新能力。在数学教学实践中，开展归纳式教学应注意培养学生在数学方法、数学内容、数学思想、数学结论4个方面归纳的能力。     

探索式教学在小学数学教学中的应用

阐述了数学探索式教学的三个部分,具体分析了探索式教学的三种方式,即情景创造式探索、小组创造式探索、数学模型式探索。在小学数学教学中,探索式教学弥补了以往传统教学的不足,针对小学生的心理,因材施教,激发学生兴趣,引导学生自主探究学习。     

小学低年级数学课堂游戏式教学探究

游戏式教学是适合小学生身心发展的一种有效教学方法.教师在教学过程中设计相关游戏环节,通过游戏让学生体验活跃欢快的数学学习情境,有效学习和理解相关数学知识,培养数学思维,能有效激发小学生数学学习兴趣,提高数学课堂教学质量.     

提问式教学在小学数学教学中的运用

我国在近年来综合国力不断提升,也使得当今的教育事业不断进行教育改革,而新课程改革背景下的新型教育观念对小学数学提出了高标准、严要求。在此期间引入新型的教学理念和教学方式,也是当今教育发展需求。提问式教学,就是通过引导学生自己发现分析数学问题,然后在自我学习中提升数学思维与数学能力,本文将针对提问式教学在小学数学教学中的运用问题进行研究与讨论。     

导学式在小学数学教学中的运用

导学式教学是一种提前设计式教学,教师在设计中把握每个教学环节,同时教师设计与学生学习相联系,设计更符合学生学习现状,这种教学可让学生在课堂上轻松学习,教师教学清晰,学生能适应,这样教师便可与学生进行更多沟通,学生学习更加积极。小学生在学习数学中面临较多困难,学生对于问题思考不够全面,难以理解教师教学内容,因此,小学数学教师可运用导学式教学,这样学生能跟上教学步伐,能够学会思考问题,也能形成独特思维模式。     

数学教学中的归纳思想

归纳思想是从特殊到一般的思维方法,即通过对有关数据和资料的分析,建立数学模型,探索并发现数学问题中蕴含的规律.因此归纳思想是一种重要的数学思想,不少数学方面的新发现就是通过归纳猜想而获得的.它不仅在数学的探索中得到充分体现,而且在数学教学中占有重要的地位.“国家课程标准”对归纳思想已予以充分肯定,归纳已成为考核的重要内容.下面是利用归纳思想求解的几个例题.例1郾〔2003年高考(22)题〕Ⅰ)设｛an｝是集合｛2t 2s｜0≤s相似文献