关于中学"拖堂"现象的剖析与对策

一次学生评教问卷调查显示:学生最讨厌的课堂教学行为居然是教师拖堂.这必须引起我们反思,认真分析"拖堂"原因及其危害,从学校管理、教师教学以及教学观念等方面采取措施克服"拖堂"现象的发生.     

关于中学“拖堂”现象的剖析与对策

一次学生评教问卷调查显示：学生最讨厌的课堂教学行为居然是教师拖堂。这必须引起我们反思,认真分析＂拖堂＂原因及其危害,从学校管理、教师教学以及教学观念等方面采取措施克服＂拖堂＂现象的发生。     

初探“拖堂”现象

初探“拖堂”现象●江苏溧水县中学曹广文目前“拖堂”现象在各校普遍存在，尤其是参加中考、高考的“主课”，拖堂尤为严重。我想这与个别领导对“拖堂”现象的原因认识不清、制止不够有关；与部分教师教改不力以及对“拖堂”带来的危害认识不足有关。为此，笔者组织了我...     

创设课堂情景 激发学生兴趣——小议“拖堂”

分析了当今还存在着个别教师"拖堂"教学情况,提倡教师要给学生营造一个轻松愉悦的课堂教学环境,激发学生的学习欲望,把课堂留给学生自主探研质疑,杜绝个别教师拖堂现象,努力提高课堂教学成果。     

爱是最高的教育

感动于王栋生老师的一篇文章《她为什么会拖堂》里所写的黄老师。年轻的黄老师是课堂教学的一把好手,被市里推荐到省里参加课堂教学大赛。她做了认真准备,课上得很顺利,但临近下课时,意外出现了。她请一名同学概括课文内容,正说着,"赛场"提示下课的铃声响了。根据大赛规则,拖堂则扣分;如果拖堂时间过长,加倍扣分。小学生有点慌。说话结结巴巴。黄老师就安慰他:"不着急,你可以把话说完。"最终,黄老师因拖堂一分多钟被加倍扣分,所     

从拖堂现象看课堂教学的有效性

在许多学校的教学活动中，拖堂是一种很常见的现象，拖堂时间有长有短，短则两三分钟，长则占去学生的整个课间时间。事实上，大多数学生对此却很苦J陆，甚至很反感。笔者在部分学生中进行调查讨论，对调查结果进行梳理，就拖堂这种现象产生的原因、危害以及对策谈谈自己的看法。     

小语课的“拖堂”现象应避免

拖堂,在农村小学课堂教学中司空见惯,在城镇小学课堂教学中也非罕见,甚至在一些层次较高的教学活动中,也出人意料地发生了拖堂现象。拖堂危害甚多。一、它会干扰一个班乃至一所学校的正常教学秩序。二、学生无必要的课间休息,不可能保证其良好的学习情绪,且会损害其身心健康。笔者就曾看到这样一个事实:某校一教者拖堂,致使一学生尿尿在裤子上,后来他既不敢再进教室又不敢马上回家,还要遭同学嘲笑,只好站在浓雾弥漫、朔风劲吹的操场边。三、拖堂反映了     

高中数学课堂教学“拖堂”现象的成因与对策

自新课程实施以来,广大一线教师对新教材"量太大,课太少,教不完"的质疑之声不绝,在课堂教学中,有意无意地"拖堂"成了一种习惯。本文就哪些具体的原因造成了这一现象,怎样才能解决这一问题,更好地实现高效课堂,结合一些案例进行了分析和探讨。     

剖析拖堂根治顽症

拖堂，即教师不能按时下课，拖延下课时间的一种不正常现象。拖堂，少则两三分钟，多则四五分钟，更有甚者拖至下节上课铃响。拖堂，从小学到初、高中皆有。长期以来，司空见惯，没有引起人们的足够重视。近年来，笔者有意就拖堂现象的表现及危害做了一些调查，以期引起同行的关注，彻底根除这一顽症，维护学生的权益和正常教学秩序。一、拖堂的表现拖堂原因，五花八门，概括起来主要有以下几种：1.讲不完———教师授课内容没有按时完成，下课铃响了，仍滔滔不绝，直到讲完为止。此种多出现在新授课上。2.练不完———教师布置的课堂练习，…     

探寻上课拖堂的弊端及解决办法

拖堂违背教育教学规律,是一种低效课堂教学的现象.而在日常教学活动中,许多老师对拖堂习以为常,严重地影响了教学效果、学生的身心健康及师生的和谐关系.因此,教师要在有限时间内完成教学任务,避免拖堂,让学生在轻松的氛围中完成学习任务.     

教师拖堂的原因及对策

教师拖堂,就是教师在教学过程中,到了规定的下课时间而未按时下课,继续延长一段教学时间的现象。教师拖堂的原因具体分析不外乎有以下几点:一是教师备课不充分。有的教师由于备课无计划性,一堂课讲多少,练多少,有多少个知识点需要传授,该培养学生什么能力,怎样进行,心中无数,安排不当,重点、难点把握不准,导致拖堂现象发生。二是教师时间观念不强。有的教师认为拖延一点下课时间没关系,认为自己是为学生好。其实不然,现代教育要求教学要讲究效率,教师要向课堂要质量,而不是要求教学时间的延长。教师拖堂看似事小,其实其危害不容忽视。一是教…     

拖堂,想说爱你不容易——浅析教师拖堂的原因、危害及对策

教师上课拖堂在中小学教学中是比较常见的现象。本文剖析了造成这一现象的原因,同时分析了拖堂造成的不良后果。要消除这种不良现象,首先应该从教师自身做起,学校管理也需要不断完善。     

如此拖堂又何妨

公开课作为一种有效的教研组织形式,受到各级各类学校及专家的重视.关于公开课的评价,无论从教学设计到教学方法、教学语言,还是从教学理念到课堂氛围、学生反应,均已形成了较为完整的体系.在这一评价体系中,拖堂似乎成了毋庸置疑的缺点.教师上课拖堂,不仅影响公开课评价,也不受学生和听课教师欢迎.于是许多人提出,拖堂是一种低效课堂教学的表现;拖堂是侵损学生权益的行为;拖堂是无视甚至蔑视课堂常规的行为;拖堂是违背教育教学规律的现象.     

"拖堂"现象微探

拖堂者,顾名思义,就是毫无道理和价值的任意延长教学授课时间,少则一、二分钟,多则七、八分钟甚至十几分钟,进而占用整个课间而影响下节上课。本文分析了拖堂的危害,探讨了拖堂产生之原因,并提出了一些改良的思路。     

语文课拖堂现象的成因及消除策略

正"最讨厌语文老师了,老是拖堂。""我们语文老师也不好,经常利用下课时间讲课。"无意中听到孩子的抱怨,自己居然是孩子们讨厌的类型。可要教的内容实在太多,课堂40分钟哪里够用?你是不是也有同样的烦恼?我们的时间都去哪儿了?曾经认为拖堂是自己爱岗敬业的表现,然而理性地思考一番,拖堂的危害着实不小。     

简约:小学数学课堂教学的本质追求

在大量的日常课堂教学中,我们常常会发现这样一些现象:一节课时间不够用,最后不得不拖堂完成教学任务;教学内容繁多,容量大,教学节奏快;教学目标不明确,结构混乱,缺乏层次感等等。仔细思考这些问题,产生这种课堂现象的最根本的原因在于教师对课堂教学的调控能力差,没有真正把握、理解数学学科的本质内涵。针对这些问题,我们应该提倡简约化数学课堂教学,这也是小学数学课堂教学的本质追求。一、简约化数学课堂教学的内涵和特征(一)简约化数学课堂教学的内涵所谓简约化的数学课堂教学,是指对课堂教学的情境     

课堂教学时间的“隐性流失”不容忽视——对几种教学现象的剖析与反思

在日常的上课中,时常有“拖堂”现象（教学任务不能按预设完成）发生．每每遇到这种状况,很多教师要么解释为教学任务太重,要么解释为班级学生基础太差……很少有教师从自身的教学行为中查找原因,寻求改进措施．笔者认为,导致“拖堂”现象的发生,虽然与上述因素有一定的关系,但主要责任还在教者本身,可以说是教者的教学行为存在一定的失误,或在某些教学环节上处理不当,导致课堂教学时间的“隐性流失”而出现的结果．本文试图根据笔者调研中发现的一些课堂教学时间“隐性流失”的现象,剖析其成因,反思其对策,与同行磋商．     

浅谈“减负”一角——减“拖堂”

当今,中小学“减负”喊得很响,且措施也极为得力,学生深受欢迎:早晨到校迟点了,中午自由多点了,下午放学早点了,晚上作业少点了。但是,有些老师对学生课间休息的十分钟却不放了,下课铃响了,还要苦口婆心,讲个不停,出现了“拖堂”的现象,造成学生课间十分钟的休息自由也没有了,这与当今“减负”相悖。为此,要讲“减负”,也得讲讲减“拖堂”。1“拖堂”的危害性“拖堂”,是指教师利用课间下课学生休息时间继续上课。“拖堂”是课堂教学中常出现的现象之一,也是加重学生负担的表现之一。它不仅打乱正常的教学秩序,而且影响了学生的休息自由,其…     

不拖堂：小细节，大教育

<正>从大学毕业至今已有近二十年,无论是站在三尺讲台教书还是当教研员做各种讲座、培训,我从未有过拖堂,这是我引以为豪的事。不拖堂,看似是教师课堂教学的一个日常小行为,实际上真正做到这一点的教师却不多。我曾经在一个310人的市级培训讲座上,对来自各区县的教师做过一个调查,统计结果令人尴尬：经常性拖堂的48人,占15.5%;偶尔拖堂的178人,占57.5%;极少拖堂的59人,占19%;从不拖堂的25人,占8%。拖堂,对教师而言,司空见惯,成为课堂教学的常态。其实,偶尔拖堂,日复一日,年复一年,加起来的次数也绝不会少。     

人才市场的理性呼唤--对"人才高消费"的思考

当前我国"人才高消费"现象仍然很严重,"人才高消费"是一种不合理的现象,具有较大的危害性,本文着重对"人才高消费"的危害、原因及其对策做了一些理性的探讨.