对小学数学自主学习的探索

那些能够带给学生理智挑战,能够充分激发学生学习兴趣的数学教学;那些在教学内容上能够切入丰富学生经验,能够使学生获得积极体验的数学教学;那些能够给学生足够自主学习空间和机会,真正实现"通过参与求体验,借助创新谋发展"的数学教学,才是真正引导学生自主学习的教学,才能有效培养广大学生的自主学习能力。在这种新的教育教学理念影响下,我们的小学数学教学就应该为学生构建一个自主学习的空间,营造出一种氛围,从而促进学生的自主发展。     

初中数学课堂“自主学习”教学初探

自主学习,指在教师的组织和指导下,学生在学科学习中主动通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动。自主学习既是一种学习方式,又是一种学习过程。帮助学生由"学会"向"会学"转变,是目前新课程背景下数学课堂教学的一项重要任务。     

小学数学自主学习例谈

在小学阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。对学生而言自由选择学习内容，确定学习目标的机会较少，在多数情况下，他们的学习目标还是要由教师来制定。教师给学生制定的学习目标除了必须反映课程标准的要求、体现出一节课学习的重点和难点外，     

小学数学自主、合作学习的探索

自主、合作交流教学法比较关注学生的进步和发展。自主、合作交流的教学方式在小学数学课堂上的应用十分重要,是提高学生成绩有效方法之一。在对小学数学课堂教学中应用自主探索、合作交流的教学方式时,要结合实际掌握好尺度,使学生建立终身学习和勇于探索的精神。     

小学数学教学中如何有效开展自主探索学习

自主探索是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。在当前的小学数学教学中,有效开展自主探索学习,要运用教学媒体,提供探索资源;设计发散问题,激发自主探索;活化教材使用,教给探索方法;加强操作实践,培养探索能力。     

小学数学“自主学习自主发展”教学模式初探

小学数学自主学习、自主发展教学模式是小学教学改革的突破口,是实施素质教育的重要渠道。为此,我们构建了以学生为主体,以学生发展为目的的教学模式——三环四步教学结构,它有利于培齐学生的自主意识、创新意识和实践意识。     

小学数学自主学习的实践与思考

当前的小学数学自主学习,通过创设情境让学生确定适合自己的学习目标,让每个学生根据自己的体验,去"再创造"有关数学知识,在合作交流培养学生间的合作技能。同时,课堂教学评价要以素质教育的要求,注重评价主体的多元化,评价内容的全面性和评价方式的多样化。并且让学生能够快乐的学习。     

小学数学课堂自主互助学习的探索

随着新课程改革的不断深入,小学数学学科不仅需要对其教学方式进行改革,还需要教师不断创新其教学理念,并且运用正确观念对学生进行引导,使学生能够更好地掌握自主互助学习方法,从而促进学生学习效率的提升。     

小学数学培养学生自主研究性学习的探索

随着素质教育的不断推进,教师在数学教学中除了要教授给学生数学知识与解题方法,更应在教学中培养学生的综合能力。自主研究性学习是一种新型的学习方式,它不仅可以让学生在学习过程中更具探索精神和创新意识,还可以有效提升学生的数学综合能力。就如何培养小学生的数学自主研究性学习进行了探索。     

自主探索优化小学数学教学

在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主学习。文章结合实践探讨了作者在数学课堂中是如何引导学生运用一些方法,不断地去尝试,不断地去探索,来解决问题、总结规律、优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效率的。     

自主学习教学初探

为适应当前新课程改革步伐，促进学生全面、持续、和谐地发展。本文就自己在思想品德课教育教学实践中的一些做法，从理论和实践角度探索如何引导学生走向自主学习，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长，从而培养学生“终生学习”能力和品质。     

小学数学自主探索学习方式实施策略

可持续发展的社会发展需要人的可持续发展。有效实施自主探索可以有力培养学生的探索能力和探索精神。有效实施自主探索需要创设问题情境,激发自主探索欲望;优化师生关系,营造自主探索氛围;重视学法指导,提高自主探索效率;组织自主探索,形成自主探索风气。     

刍议小学数学中的自主学习

自主探索是人类的天性,苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。由此可见,只有培养学生自主学习的能力,拥有自主学习的习惯,才能使其成为富有创新意识和自主     

小学数学提高学生自主学习能力初探

本文就合理使用教材、注重创设情境、先学后教等方面,结合教学实践谈谈本人在提高学生自主学习能力中的一些做法。     

数学教学中引导学生自主学习的初探

自主学习是学习者根据自己对学习任务的要求，自己的学习能力，积极主动地调整自己的学习策略、方法和努力程度去完成学习任务，达到学习目标的过程．自主学习的实质是自我导向，自我激励，自我控制．自主学习活动方式不是单指某一具体问题的学习模式或解题方法，从本质上讲，自主学习是弘扬人的主体性，独立性和能动性为宗旨的一种有意义的学习活动方式。     

小学数学课堂教学中自主合作学习初探

在小学数学课堂教学中,教师要尽可能地创设贴近学生生活的情境,形成探索问题的氛围,真正发挥学生个体潜能,让学生进行自我探究、自我尝试;培养学生的合作学习意识,激励学生在合作学习中寻求解决问题的方法。     

小学数学课堂中的自主学习与合作学习初探

新课程标准中提出了教师要转变传统的教学模式,引导学生进行"自主、合作、探究",实现学生综合能力的全面发展。在小学数学教学中,教师需要将"以人为本"的教学理念融入教学之中,树立学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,并采取有效的措施来激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习和合作学习,从而加强学生对数学知识的理解,实现学生数学核心素养的培养。对此,教师可在教学中组织学生开展小组合作学习,为学生营造合作学习的氛围,合理地设置合作任务,为学生今后的发展奠定良好的基础。基于此,就小学数学课堂中学生自主学习与合作学习进行探讨。     

小学数学自主合作探究学习方法的思考与探索

自主合作探究学习方法,以学生为主体,以一切为了学生的发展为核心,把课堂交给学生,让学生主导着课堂,在课堂上学生可以畅所欲言地发表自己的意见和想法,在解决问题时,可以通过自己的方式来完成,不规定结果的唯一性,也不强调过程的最佳性,充分体现了对人的尊重。自主探索、合作交流的教学方式十分注重教学效率,它不是传统的一问一答的教学方式,它可以让所有学生都有机会参加到讨论和交流中,使得学生的大脑和身体都得到了解放,它是师生交往方式和教学模式的变革。     

小学语文课堂中的自主学习初探

自主学习是新课程改革中特别提倡的一种全新学习方式。所渭的自主学习，是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。国家基础教育课程改革的具体目标明确的告诉我们：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。