提升语文教学效率须执行科学方法

小学语文课堂教学的开端进行引趣,可充分调动学生语文知识学习兴趣和积极主动性;同时开展语文教学应用多媒体技术,可让语文课堂教学过程生动具体化;在教学过程中设置游戏场景,可让语文课堂教学情景化,有助于大幅度提升语文教学效率。     

情景教学在语文课堂中的运用

在现代的语文课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学,并且在实践中效果也是非常的好,起到了非常积极的作用。本文面向语文课堂教学实际,从情景教学内涵、案例研究等出发,总结出语文课堂情景教学的运用方法。     

让语文课堂彰显生活的本色

新课程理念倡导教学中要建构新型的教学方式,将教学过程还原为学生熟悉的生活原型,把教学情景还原为生活情景,让学生体验真实的过程.可见,小学语文课堂教学应该走生活化的教学之路,本文结合教学实践,谈谈小学语文教学中生活化教学的体会. 一、营造生活化的语文课堂氛围 生活化的语文课堂氛围,可以给学生创设放飞身心、缓解学习疲劳,让学生倍感愉悦的生活场景,从而诱发学生尽情交流、畅所欲言.     

语文教学要创设良好的教学情景

语文课堂教学中,起始创设良好的教学情景是课堂教学成功的前提;讲授过程中创设良好的教学情景,为开发学生思维提供契机;课堂训练过程中良好教学情景的创设是培养学生能力的保证。     

情景教学法在小学语文教学中的应用初探——以《以狼牙山五战士》一课为例

<正>情景,即某一具体场合的景象。情景教学,顾名思义,就是教师根据所学内容创造具体的合适的教学环境,通过视觉、声音、形态等将信息传授给学生,使学生通过视听等感知体验和更好的理解学习知识。^([1])和其他教学方法相比,情景教学法更能够激发学生的学习兴趣,使教学过程达到事半功倍的效果。相比其他教学方法(如提问法),情景教学法更适用于语文课堂这种适合情景模拟再现的课堂的教学,情景教学法对于小学语文课堂的有效性主要体现在两点:一是有     

创设有效情境的高效语文课堂

语文知识的教学一直是教学的难点,语文知识需要学生长期积累。创设有效的情景能够帮助学生融入语文课堂,提高语文课堂教学效率。本文就对创设有效情境,提高语文课堂教学效率进行专门的探究,先对语文教学情景创设的方法进行了探析,再对语文课堂教学中创设有效情境的具体应用进行阐述,以便于帮助情景教学法应用于语文课堂教学,进而提升教学效率。     

浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用

小学语文教育是培养小学生语言文字能力的关键过程,也给孩子们今后文学道路走下去打下坚实的基础。小学语文教育被日渐重视,虽然情景教学法被广泛应用于语文课堂教学中,然而当前小学语文课堂教学中情景教学的应用更多停留在较浅层面,在实际课堂教学中教师很难做到将情景教学法深入贯穿到整个课堂中。本文作者就如何具体运用情景教学使学生更有趣地学习生字,更好地领悟课文主旨,以悟促读,提出了自己的看法。     

优化问题情境 加强语文教学中的思维训练

在语文课堂教学中,教师应该注重培养学生的思维能力,让学生体验思考的过程,掌握思考的方法。而良好的问题情景可以加强学生的思维训练,有助于学生思维能力的培养,因此优化问题情景显得格外重要。本文通过对语文课堂问题情境创设现状的分析提出了几点关于问题情景优化的建议。     

情景教学在语文课堂中的教学策略探究

小学中高年级学生学习思维活跃,但是自控能力稍差,需要改变传统的单一模式课堂教学,转变为以情景为主导,培养学生创新能力,进一步活跃课堂氛围,让学生自主参与语文课堂教学中,从而促进和提升小学生语文学习能力的不断提升。在此背景下,本文分别从贴合生活展现情景、演示实物创造情景、借助音乐渲染情景和角色扮演融入情景四个方面,分析如何借助情景教学实现小学中高年级语文课堂教学效率的高效提升。     

情景教学在初中语文课堂教学中的有效运用

本文在研究中以初中语文课堂教学为核心,从问题情景、生活情景、活动情景等方面入手,分析情景教学在初中语文课堂教学中的有效运用,完善语文课堂教学体系,提高教学水平,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。     

美化语文课堂中电教媒体的利用

随着新课改的不断深入,我们的教育也正从客观主义逐渐向建构主义角度不断过渡,建构主义学习的理论情景创设已被看作是意境的前提条件,多媒体技术的利用就更是真实情景创设之有效的教学手段。在语文课堂教学中,若能根据教材内容和目标设计优秀的课件,就会更好地创设生动有效的情景,充分调动学生的多种感官来优化课堂教学过程,从而提高课堂效率。本文从三个角度阐释了美化语文课堂中电教媒体的利用。     

浅谈如何激活语文课堂气氛

语文课堂气氛关系语文课堂教学的实效。在语文课堂气氛的调动中,可以采取激情导入,情景创设,朗读质疑等手段来进行。     

小学语文情景教学探讨

<正>小学阶段是小学生认识世界、培养审美能力的关键时期。在小学语文教学中,情景教学是一个尤为关键的教学环节。通过情景教学能提高学生学习热情,培养学生审美能力,促进学生健康成长。因此,众多小学语文老师对开展情景教学的方式展开广泛探讨。一、根据学生特点开展情景教学,提高教学效率在小学语文课堂教学中,普遍存在学生注意力不集中、参与性差等缺陷,导致小学语文教学效率相对低下。因此,在实际教学过程中,需要针对学生的特点开展情景教学,进而提高     

语文课堂教学情景的合理创设

语文课堂教学不能没有情景教学。但是情景教学安排设计的不合理,反而会给课堂教学带来种种的问题。本文就情景教学的根本目的和如何合理安排情景教学展开论述。     

多媒体在初中语文教学中的运用探略

随着社会的发展,多媒体逐渐走进初中语文课堂中,使得初中语文教学发生重大变化。多媒体技术在语文教学的过程、情景、内容上都发挥重要的作用。多媒体技术在初中语文教学中的应用,可以在很大程度上增强语文课堂教学效果。     

语文课堂教学要充分发挥学生的自主性

在语文课堂教学中,要使学生能自主学习,教师必须为其提供自主学习的环境,为其创设自主学习的情景,使学生学习的过程真正成为自主学习的过程。     

小学语文课堂教学生活化问题浅析

本文在简要阐释小学语文学科教学生活化意义的基础上,结合多年的小学语文学科教学经验,从小学语文课堂教学入手探讨了其生活化问题;首先,要想实现小学语文课堂教学的生活化,首先要实现小学语文教材内容与生活的对接;其次,要在导入和教学过程中巧用生活情景来激发学生的学习兴趣、增加学生学习的生活体验;最后,探讨了实施小学语文生活化教学务必保持一种"开放"姿态,其对真正实现小学语文课堂教学生活化至关重要。     

例谈情境创设在高中语文教学中的应用

<正>情境创设是一种较为普遍的教学手段,特别是在语文课堂中经常被使用。情景教学指的是在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标,教师需要根据教学的整体需要,创设或者制造一些与课堂教学内容相契合的情景或氛围,使学生在情景中获得情感体验,在情境中迅速理解教学内容,从而实现在具体情境的创设中提高学生学习语文能力的目标。     

小学语文情境化课堂识字教学应用初探

<正>一、情景化教学在小学课堂识字教学中的作用情景化教学是指教师在教学过程中通过情景的表达方式对知识进行教学。为了保证学生的学习兴趣与教学效率,在教师开展教学时,以情景化教学模式为基础,结合学科的特点与学生的需求,促进学生学习兴趣,提高教师教学效率。1.激发学生学习兴趣。处于小学阶段的学生,在求知方面拥有较强的欲望,同时小学生对新事物与新知识有较强的接受能力。小学语文课堂中的识字教学内容具有枯燥乏味、     

让语文与生活共舞

杨再隋教授曾写道：“要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为儿童的生命活动。”语文教学生活化就是要树立大语文教育观,开放语文课堂,将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来,让语文走进生活,最终使我们的语文教育成为建立在生活基础上的生机勃勃的活的教育。