“信息技术教学论”课程信息化教学设计

在对课程及学生进行前端分析的基础上,依据信息化教学设计思想,从八个方面对"信息技术教学论"课程进行信息化教学设计。对学生的访谈及学生在教育实习中的表现证明这一信息化教学设计实践是成功的。     

基于翻转课堂教学模式的信息化教学设计研究

随着信息化教学的不断推进,越来越多的高校对信息化教学给予重视。科学合理地对信息化教学进行设计,是信息化教学取得成功的重要保障。基于翻转课堂教学模式,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,进行教学设计。以某高职院校"建筑工程计量与计价"课程中计量部分的"柱"构件钢筋教学单元为例进行信息化教学设计,基于教学内容分析、学情分析、归纳教学重难点等设计教学过程,对教学效果进行评价并分析此次教学设计过程中存在的不足。研究表明,信息化教学设计提高了学生学习的积极性,让学生实现了"做中学、学中做",取得了较好的教学效果。本次研究对推动信息化教学起到了一定的促进作用。     

探究高职课程信息化教学设计的探索与实践——以消防联动控制系统课程为例

信息化教学设计是与传统的教学模式相对立的教学模式,是对传统的"满堂灌"的教学模式的挑战。信息化教学设计与高职教育的蓬勃兴起是分不开的。高职教育更加注重学生的实践能力和动手能力,注重学生的自主创新能力。随着政策的开放和国家高职教育的重视,高职学生的数量不断提高,而相应的教师和资源明显跟不上,信息化的教学设计就明显地解决了这一难题。信息化的教学设计是以学生为中心的教学方案,在教学过程中充分调动各种可利用的信息资源,让学生自己主动学习、探究。本文以高职课程中的消防联动控制系统的课程为例,对高职课程的信息化教学设计进行探索与实践。     

“颗粒剂的制备”项目信息化教学设计

以"颗粒剂的制备"为项目案例,从教学分析、教学设计、教学过程和教学效果四个方面介绍信息化教学设计过程,采用项目驱动,强调以学生为主体、教师主导的教学做合的一课堂组织形式,充分运用各种信息化手段和资源,化解教学重难点,提高学生参与课堂热情,提升教学效果。     

“以学生为中心”的高职信息化教学模式的构建与应用

高职院校信息化教学应贯彻学生为本的教育理念,从高职学生特点出发,围绕"信息化教学形态(外层)、信息化教学设计(中层)和信息化教学理念(核心层)"三个层面,构建"以学生为中心"的信息化教学模式的理论框架,以目标体系、教学内容、教学情境、教学流程和教学评价一体化建设为内容构建信息化教学实践模型。在信息化教学实践应用中,高职院校要着力培养学生的自主学习意识、信息素养、综合职业素养和创新能力,实现与以人工智能、清洁能源等技术为代表的第四次工业革命对人才多元化、创新型和国际化的需求的接轨。     

信息化教学手段下《国际贸易实务》课程教学设计

信息化教学手段能够显著提高学生的学习积极性,提升课堂教学效果,以《国际贸易实务》课程中"国际货物运输线路"这一单元为例进行信息化教学设计,阐述教学设计思路和教学过程设计,优化教学效果,以促进高职国际贸易专业相关课程改革。     

信息化教学手段下高职园林技术专业课程教学设计——以《园林植物种植设计》课程为例

信息化教学手段能够提高学生的学习积极性,提升课堂教学效果。本文以园林技术专业核心专业课《园林植物种植设计》中"国庆花坛种植设计"这一单元为例进行信息化教学设计,详细阐述了教学设计思路和教学过程设计,对其他相关课程教学改革具有一定的借鉴价值。     

高职《建筑设备识图与施工》信息化教学设计与实践——以“建筑给水排水系统图识读”教学为例

信息化教学设计是在现代教育技术理论的指导下运用多媒体技术和网络技术解决教学中难点和重点,这对传统教育以黑板加粉笔的教学模式产生巨大的冲击。信息化教学设计也因此成为职业院校教师必须掌握的教育技术和方法,运用信息化对所授课程创设图、文、声的教学情境,甚至互动操作,有助于提高学生兴趣,有效地促进学习积极性,有利于学生职业能力的形成。本文以"建筑给水排水系统图识读"教学为例,对高职建筑设备识图与施工课程教学设计进行探讨。     

《调光灯电路的制作与安装》信息化教学设计

信息化教学模式明确以学生为中心,强调情境对信息化教学的重要作用,强调协作学习的关键作用,强调对学习环境的设计,强调利用各种信息资源支持"学"。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点,才能更好地把握信息化教学的特点,才能胜任信息化教学。     

浅谈信息化在中职计算机硬件组装教学中的运用

本文介绍了信息化的定义及关于信息化的教学设计和课堂、信息化在中职计算机硬件组装教学中的具体应用。指出信息化是教育趋势与挑战,信息化教学手段,突破传统教学局限,课堂教学体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式。从以教师为中心到以学生为中心,"如何做到乐学"是每个教育工作者的最大课题。     

基于创新实践能力的《环境工程学》信息化教学设计——以“旋风除尘设计”单元教学为例

信息化技术作为教学手段应用在课堂教学中已经成为现代教学改革的大趋势,运用信息化对所授课程进行直观、生动、丰富地演示和讲解,可以提高学生的学习兴趣。环境类专业本科生能力培养应渗透在课堂教学中,利用丰富的互联网收集的海量教学资源,能有效地促进学生学习的积极性,有利于学生创新意识与实践能力的形成。本文以"旋风除尘设计"单元教学设计为例,对环境工程学课程教学设计进行探讨。     

《机械机构分析与设计》课程的信息化教学设计——以定轴轮系为例

基于信息化教学进行课程设计,从教学设计依据、教学资源整合、教学过程设计、教学特色四个方面入手,采用"四步阶梯式任务驱动教学法",充分利用信息化资源,体现了学生的主体地位,强化了协作学习的能力,经实践表明:学生学习氛围轻松愉悦,有利于提高教学质量。     

基于信息化背景下的单片机控制技术课程教学设计探究 ——以"LED彩灯的编程与联调"为例

随着信息化、人工智能等新技术的不断变革,高职教师的信息化教学水平直接影响了职业教育人才培养的质量.剖析了单片机控制技术课程信息化教学现状,以"LED彩灯的编程与联调"为例,从教学分析、教学策略、教学实施过程及教学反思方面进行了信息化教学设计.通过合理运用信息化教学方法及手段、丰富的信息化资源、多元化的教学考核,分阶段逐步达成学生的知识、技能和素养目标,解决了教学重点,突破了教学难点,提升了教学效果.     

基于工作过程的《化工单元操作》信息化教学设计

化工职业教育信息化建设是当下面临的一大现实而又紧迫的重要课题。本文针对化工类核心专业课程《化工单元操作》进行基于工作过程的信息化教学设计实践,以"萃取技术"项目教学为例,科学地安排教学过程的各个环节和要素,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果。     

少数民族双语教育的信息化教学设计研究

将信息化教学资源与工具应用于少数民族双语教育,可以降低双语教学难度,促进少数民族学生的知识学习。然而,目前在少数民族双语教育的信息化教学中,存在着信息化教学资源应用水平不高、教学设计照搬汉语教学模式、教师信息化教学设计能力有待提高等问题。根据教学设计、双语教学、认知心理学和信息化教学等理论,可以构建少数民族双语教育的信息化教学设计流程。少数民族双语教育的信息化教学实施策略包括:调研教学现状,分析民族双语教育信息化教学的不足;针对学生特征,进行少数民族双语教育的信息化教学设计;实施教学活动,收集教学问题;评价教学效果,完善少数民族双语教育的信息化教学设计。     

中职信息化教学设计探究

<正>一、何为"信息化教学"所谓信息化教学就是在信息化环境中,教师与学生双方使用多媒体手段、借助信息资源并结合教育技术进行的教学方式。它既是对传统教学的继承,也是对技术环境下教学新模式探索与建构的过程,是将各类教学模式的结构成分与技术应用条件之间进行"整合";教师是信息化教学设计的实践者和创造者,丰富多变的实践情境是教学设计创新的源泉;信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台。二、信息化教学设计的要点(一)教学目标与重难点的确定1.教学目标教学目标要根据教学大纲来确定,也可以参考课程     

教育信息化环境中的学生高级思维能力培养

本文提出了教育信息化环境中的学生高级思维能力培养问题,论述了通过信息化教学设计和教师培训,实现教育理论与教学实践的连接,并介绍了信息化教学设计中引导学生高级思维的问题设计方法。     

基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略

本文是在我校与中小学合作项目"信息化教学实践研究"的基础上,基于新课程理念,融入"娱教"思维,借助信息化教学手段来探讨小学语文课程信息化教学的思路与设计策略。文中对"娱教"内涵进行了阐释,基于"娱教"思维的启发对小学语文课程信息化教学的本质、依据及策略进行了深入分析和论证,旨在探讨信息化教学中课程资源设计、开发、应用及信息化教学实践的新思路。     

高职基础医学类课程信息化教学改革探讨——以《病理生理学》为例

以《病理生理学》课程信息化教学设计为例,探讨高职基础医学类课程信息化教学改革模式,针对性地调整信息化教学设计和综合运用信息化手段,优化课程内容,提高学生参与度,提升教学效率,强化学生理论联系实际的能力,为高职医学类课程的信息化教学改革提供参考。     

基于概念图的职前教师信息化教学设计能力培训方案设计与实施

教师的信息化教学设计能力成为决定信息化教育改革成功与否的关键因素之一。本文以概念图的教学设计应用为切入点,以职前教师的信息化教学设计能力培训为中心,依据ARCS动机理论和信息化教学设计理论,设计了一个基于概念图的信息化教学设计培训方案。本研究拓展了概念图在教育领域中的应用视角,提升了参训学生的信息化教学设计能力,为开展相关培训和研究提供借鉴。