情感教学在高职院校英语教学中的运用研究

英语是一门通用的语言,学习外语可以增加与外国人的交流,促进学生对外语的了解还可以全方面的了解学生整体的综合素质。感情教学在教师教课中是最重要的一部分,情感教学可以注重对学生知识的培养同时还注重学生在学习过程中的态度和情感,使学生德智体美劳全面发展。情感教学在高职院校英语教学中有着广泛的应用,教师应该舍弃以"教师为中心"的教学模式,教师与学生之间应该带着情感进行沟通交流,使教学模式变得积极、活泼充满活力,教师应该时刻观注着"学生的情感问题"并在教课过程中为学生做出相应的教学计划,帮助学生解决问题。教师在教学过程中应时刻专注着学生的感情需要。意识到情感在教学运用的重要性,通过情感教学提高学生的积极性     

试论如何提高初中语文教学效率

教学是教师与学生之间的双边活动,教师是活动的"主导",学生是活动的"主体",教师教的方法应建立在学生学的基础之上,强调学生在思考与实践中的主动性与积极性。叶圣陶曾经说过:教师就是帮着学生去学习,教师在教学中主要扮演着激励者、组织者、点拨者和引导者的角色。因此在课堂教学中,我坚持"教师为主导,学生为主体"的原则,遵循质疑为主线的教学思路,对学生进行学法方面的指导,切实提高了语文教学效率。     

浅谈促进学生学习的教学

在教学中教师考虑大纲要求和教学进度较多,考虑教学内容的释义较多,即考虑怎样教较多,而考虑学生怎样学较少.造成教师投入大,效果差;学生兴趣小,收获少.为了提高教学质量和学习效果,教师必须面向学生,围绕着学生"怎样学"而开展教学.     

浅谈以学生为中心的中学英语阅读教学模式

中学生英语水平的提高有赖于学生阅读水平的提高。阅读作为语言学习的重要模式,在新教改之后的教学中格外重要。本文对英语教师"教"的现状和学生"学"的现状进行了分析。以学生为中心,从建设教学环境和设计教师任务出发,建立互动的教学模式,对于激发学生学习英语的热情和提高英语阅读能力,进而提高学生的英语水平,发挥着重要作用。     

运用教学技巧提高学生写作能力

<正>习作教学中,我们教师很容易发现,学生们"踟蹰蜗行",甚至"谈之色变",学生普遍认为写作文是"苦差事",觉得"难下笔","没有内容可写",写完的文章苍白无力,内容空洞。学生的反应足以告诉我们教师,我们的习作教学存在着"无所作为"。如何使我们语文教师在习作中"有所作为"呢?教师的教学技巧是关键,教学中,我们可以尝试着从以下方面着手,提高学生的写作能力。一、开发"零距离"的资源教学中,我们为了引导学生开阔视野,融入生活,对生     

论农村教师语言修养的提升

<正>教师的语言,包括文字语言,有声语言和形体语言。教师的教学语言是沟通师生心灵的桥梁,是帮助学生打开知识宝库的钥匙,是点燃学生智慧之光的火种,是播撒在学生心田的种子。苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说:"凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作。"提升教师的语言修养有益于提高教学效率,也有益于学生能力的培养。良好的语言修养可以使学生产生共鸣,增强对教师教育教学的认同感和亲切感,从而轻松的接受知识和理念,提高教学效率。     

基于教学写作序列模式下小学语文微写作教学刍议

小学阶段的语文教师很重视学生作文的训练,但面对学生出现的很多问题,令人头疼;对于学生的问题,需要采用不同的策略,但有时并没发挥效果。学生的"难"、教师"难"充斥着整个语文教学。在作文教学中采用什么方法,才能更有效,这是需要我们去探索的。教学写作序列的模式,强调的是序列化,明确训练作文的方向和训练重点,"微写作"是该模式下的新型策略,它适应着低年级学生写作练习的要求,将时代特色与网络特色相连,推动着学生提高表达能力与写作能力。小学语文教学,也应跟上这个潮流,对学生的语言进行简短、精练训练,从而提高学生的语言交际能力和写作能力。为更好地适用,我们在教学中探究"微写作"教学的途径和方法,以求能真正辅助到学生的写作。     

关于初中语文课堂导入法的思考

教学导入在教师的教学中发挥着积极作用,基于初中学生的特点,教师导入设计的好,会激发学生学生的浓厚兴趣,提高学习动机,积极主动地参与学习。所以,教师可以把教学导入作为一门艺术,为了实施好这门艺术,教师可以尝试运用一下方法进行课堂导入设置:一、"丢包袱"导入法这种"丢包袱"导入法在教师教学中会经常用到。对新课进行导入设计时,为了激发学生的学习兴趣,引起学生     

调动心理因素,激活语文教学

由于许多语文教师在语文教学中存在着困惑,学生存在着误区,所以中学语文出现了师生"双厌"的怪状。为将"双厌"改为"双喜爱",笔者结合以前学过的心理学知识,尝试将一些心理因素融入语文教学中,通过以动机培养学生学习积极性、以情感激发学生学习热情、以意志力提高学生学习的韧性等有效的心理疏导,提高学生学习语文的积极性、主动性,让学生爱学,老师乐教,才能真正提高语文课的教学水平和教学效果,达到我们的教学目的。     

浅谈初中科学教学中“度”把握的艺术

教学是一种艺术。它要在尊重学生心理发展规律的基础上才能取得较好的教学效果。为此,在课堂教学中,教师必须艺术地把握好教学尺度,才能起到优化教学结构,调动教师和学生的双重积极性,从而落实教学内容,完成教学目标。课堂教学要优化,有个"尺度"的问题,诸如教学内容的深度及广度、教学的精度与密度等等。"尺度"是质和量的统一,要提高教学效率和质量,必须掌握适度的原则。"尺度"又是教师的教法与学生的学法的统一,教师的教法在很大程度上引导着学生的学法,教法的优劣往往体现在"尺度"     

大学英语教师教学情感缺失对学生学习的影响及对策

教师的情感因素直接影响学生的情感状态,大学英语教师教学情感缺失以无爱、无变、无新等"三无"形式影响着学生学习质量。大学英语教师可通过提高职业道德、更新教育教学理念、提升综合素质和消除职业倦怠等重新建立愉悦的教学情感。     

在合作探究中激发写作兴趣

许多一线教师常为作文教学感到头疼,因为作文教学往往耗时多而成效少。那么,如何才能提高写作水平,提高学生写作兴趣呢?笔者尝试着改革作文教学方式,在教学中应用合作学习方法,充分发挥学生的"合作"与"探究"的精神,在合作探究中激发学生的写作兴趣,提升学生作文能力。     

高等院校"两课"教学的现状及对策研究

经过几年的实践,高等院校"两课"教学取得了一定成效.但在学生的学习态度方面,在教师素质和教学方法方面,在教材内容方面还存在着不少问题,其现状不容乐观.针对普遍存在的现状,高等院校应着力提高教师素质,改革教学方法,统一教材内容,以此激发学生的学习兴趣,促使学生由被动学习转为主动学习,提高"两课"的教学实效,最终实现开设"两课"的目标.     

中职院校体育的教学改革

当前,我国的教学改革逐步开展,从而也给中职院校体育教学提出了新的要求。以往的中职院校体育教学在"教"与"学"两个方面存在着较多的矛盾,教师的教学观念和学生的学习观念存在较大的差异,教师过于重视完成教学规定、维持教学秩序,而忽略了学生的主观意念和差异性,使得学生出现抵触心理,不能充分调动学习的积极性,进而造成学生身体素质迟迟得不到显著的提高。     

试论小学数学教学中“言”与“思”的协同发展

随着新课程的改革与发展,小学数学教学面临着前所未有的发展机遇。在数学教学过程中,教师必须充分重视学生的课堂主体地位,通过有效的引导与帮助,切实提高学生的自主学习能动性。由于数学语言决定着学生的数学专业性与数学思维,应用数学语言进行教学,能够提高学生的数学思维能力。在数学教学过程中,教师必须充分适应数学教材资源,在数学教学过程中,使学生积极踊跃的进行数学实践,动手操作,有助于解决实际问题,从而养成良好的数学思维。所以本文在此背景下,简要分析小学数学教学中的"言"与"思"的协同发展,并提出具体的教学策略,有效促进小学数学教学可持续延展与创新,希冀有效提高数学课堂教学效率。     

语文课堂教学要做到三个“注重”

长期以来,"满堂灌"教学、"填鸭式"教学束缚着老师,约束了学生的发展,使语文课堂教学出现了高耗低效的现状。自从新课程改革出台后,"满堂灌"教学、"填鸭式"教学已逐渐被打下了历史舞台,因为这种教学与培养学生的自主性素质是背道而驰的。如何有效地培养学生的语文能力,提高学生的语文素质,笔者认为,应更多地有赖于学生的学,教师充分发挥主导作用,在语文课堂教学中做到三个"注重",使学生想学、会学和乐学。一、注重教材,使学生想学课程改革首先改的就是教材,教材把教师和学生牵在一起。俗语说:要给学生一杯水,教师就得有一桶水。吃     

浅谈如何提高初中英语教学的质量

正随着高中和大学入学率在最近几年的上升,中学教育正面临着前所未有的一些问题,如教学条件、教学方法、教学中学生的英语素质等。因此,中学英语教学必须改变教学观念、教学方法以及"以教师为中心"的教学理念,着重转变为"以学生为中心",并充分利用现代化教学手段,创造一个良好的学习环境,提高学生学习英语的兴趣。一、将"以教师为中心"变"以学生为中心"学生是课堂的关键,教师是教学的主导,课堂教学的最终结     

问题教学模式在高中语文教学中的应用

教育改革之后,为了提高教学质量,教师们纷纷学习先进的教学理念,改变传统的教学方法和"一问一答"式的教学模式,采用了问题教学模式。教师通过合理设置课堂提问,充分激发起学生的学习积极性,从而提高学生的学习效率和质量。在高中语文的教学中,问题教学模式的应用对提高课堂效率发挥着十分明显的作用。     

小学低段数学课堂“学为中心”的实践与思考

"学为中心"的教学理念正引领着小学数学课堂教学改革,但综观目前的课堂教学,学生在教师的牵引下学习的不乏其数,特别是低段的教学,"学为中心"还只停留在理念层面。教师在教学实践中真正做到"学为中心",就要培养学生的兴趣,引导学生主动参与学习活动等方面提高学生的学习效率。     

小语教学的提高在信息化时代的实践性研究

正一、"亲和型"教师提高教学效率唐代大文学家韩愈说过"人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣",可见教师在学生学习过程中的重要作用。现今的信息化时代,一位学生心中喜欢的教师、敬仰的教师即"亲和型"教师,显然更能提高教学效率激发学生的积极性。二、"主体性"学生提高教学效率"主体性"学生就是学生主动参与学习,教师在课堂中主要以指导学生学习和研究为主,让他