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新课改后,高中语文写作散落在各个任务群中,旨在通过学习任务群从直觉思维训练方面培养学生敏锐的观察力,从形象思维训练方面提升学生深入思考的能力,从逻辑思维训练方面培养学生透过现象看本质的能力等。本文以“学习任务群”为基础,提出了综合思维训练在写作教学中的重要性,并对当下写作教学如何进行综合思维训练提出了一些方法策略。 相似文献
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<正>议论文教学,一直是高中语文教学的一大难点。一方面,议论文的重点在于逻辑思辨能力,而高中生的思辨能力尚显薄弱;另一方面,“理性思辨与说理”又总是让学生感觉枯燥,叫苦不迭。因此,针对以上两点,我们可以从“逻辑”与“活力”着手,改进高中议论文写作教学:具体而言,就是在多角度贯彻对学生思维的训练,形成严密的教学体系,以教师教学逻辑带动学生写作逻辑;同时,在教学的全环节都重视学生兴趣与活力的激发,从而激荡思维、引发碰撞。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(27)
<正>在反复研究高中语文教材编排体系,以及近些年高考作文题之后,笔者以为,实现议论文写作教学序列化训练,利用知识点评价量表的形式,让学生定位自己作文中存在的长处与不足,能让议论文写作走出困境。所谓序列化,就是将议论文写作教学分解为一个个相对独立又互相联系的知识点,以专题化的研究代替整体化的教学,通过专题再一步步走向整体化。序列化训练从内容来看,是单项训练;从篇章来看,是片断作文。所谓"作文评价量表",是教师根据学生在写作知 相似文献
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于军民 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(5):122-127
议论写作是培养学生理性思维的重要途径。现行人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》在习作程序、思维训练、"网络作文建议"及写作命题方式上都体现了积极意义。但现行教材议论阅读教学与议论写作教学脱节严重,二者无法形成互动互补的关系;逻辑知识片面,修辞知识及写作策略知识缺位,还无法完全应对写作教学实际。高中语文教材应根据以上不足增加相应的阅读鉴赏篇目和议论知识及训练计划,这是扎实推进议论写作训练的需要,并不违逆课改精神。 相似文献
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<正>引言:微写作,即语文教学中的微型写作训练,与传统的写作训练相比,微写作的篇幅更为短小,写作要求限制较少。在当前面临新高考备考的语文教学背景之下,微写作可以让学生更灵活自由地表达自身观点、抒发自身情感,从而更有表达欲。由此可见,微写作能激发学生写作兴趣,从而逐步提升学生的写作能力。对于高中语文教学而言,适当的加强对微写作的系统训练和培养,能够更深层次的满足我国教育部门对于高中语文创新教学的要求和期许,其作为提高我国高中生语文整体写作能力的重要举措, 相似文献
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AI时代,初中真实写作面临挑战。初中作文教学应该如何与AI共生、共进?要转变写作思维模式,走向“真实写作”,指向学生的思维发展,在写作训练中优化思维的品质。创设情境,激发写前共情力,让思维有效度;跨媒介融合,在写作素材中延伸,让思维有温度;设置写作任务链,在统整规划训练中层级进阶,让思维有梯度。 相似文献
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议论文的写作是高中语文教学的重点与难点,语言表达能力与思维能力是议论文写作中必备的能力,而目前部分高中学生的思维水平低下,思想肤浅且片面,写出的议论文存在着简单肤浅、模式化等问题,因此在高中议论文写作教学中开展思维训练就显得尤为重要和迫切了。思维导图有层级性、发散性以及思维可视化三个特点,对于高中议论文写作能起到极好的辅助作用。 相似文献
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写作是高中语文教学中的重点与难点,多年来语文教师不断深入研究写作教学,然而教学效果却不尽理想。面对新课改的要求,高中语文写作教学必须要以培养学生的核心素养为基础,改变传统写作教学模式,不断创新写作教学方法,积极开拓学生写作思维,努力培养学生写作兴趣,从而全面提升学生写作能力。文章从高中写作教学现状出发,在核心素养大背景下总结了几点高中语文写作教学策略。 相似文献
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杨琴张娟 《中国教育技术装备》2017,(17):103-104
在信息网络普及教育领域的时代趋势下,高中语文写作教学要引入微课这种全新的教学模式,要用互联网思维开展高中语文写作教学,以微课作为高中语文写作的突破口和切入点,与传统高中语文写作教学相结合,采用有效的微课写作教学策略和方法,充分体现出高中语文写作教学的知识性、艺术性和技术性,提升高中语文写作教学微课的质量和效率。 相似文献
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《高中语文新课标》对学生的口语交际能力作出了明确要求,而学生口语交际的实际水平让人担心。综观历史与现实等各方面,提高学生的说话交际能力都是迫切需要进行的。因此提出学生说话交际的训练必须做到两点:规范化和熟练化。并从说话训练与阅读教学、思维训练、写作教学和开展各种活动四方面结合来谈具体的措施。通过多层次多角度的训练,来达到基本却关键的“辞达”。 相似文献
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统编版高中语文教材巧妙地将读写融合在一起,彰显了“综合性”“实践性”。在教学中,教师需要借助创意性写作,搭建阅读与写作的支架,构建有效的训练体系,促进学生语文学习能力的提升。从创意读写的角度提取写作素材,构建学生创意写作思维,创设创意写作任务,提升学生的写作兴趣和水平。 相似文献
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新的课程标准改革对高中语文课堂教学提出了新的要求,即转变传统的教学观念,注重对学生阅读、写作等能力的提高,实现学生在高中语文课堂教学中的主体地位,从而实现高中语文培养学生素质与能力的教学价值。现阶段的高中语文课堂教学局限于教材内容,未针对教材进行课外延伸,无法实现学生发散性思维的培养;教学方式简单以考点为教学基础,训练学生做题能力,不能有效地实现对学生语文情感、素质的教育;整体教学形式与内容枯燥乏味,无 相似文献
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<正>高中语文写作教学一直是教育领域关注的热点之一。在当前社会背景下,高中生的写作水平不仅是语文教学质量的体现,更关系到学生综合素养的提升和发展。然而,我们必须正视高中语文写作教学中存在的问题,包括写作教学模式陈旧固化、教师评价思维固化以及学生自评意识不足等。为了推动高中语文写作教学的创新和提升,本文将围绕高中语文统编版必修教材单元写作任务设计与写作评价展开深入研究。一、当前高中语文写作教学中存在的问题(一)写作教学模式陈旧、固化当前,高中语文写作教学普遍存在着模式陈旧、固化的问题,这一现象对学生的写作能力和思维水平带来了一系列负面影响。在许多学校,写作教学依然套用传统的模式,将注意力过多地集中在形式方面,而对内容的挖掘和培养却显得相对不足。这种偏向形式的教学导致学生在写作过程中普遍缺乏独创性和深度思考。 相似文献