让历史课堂教学充满活力

生动活泼的历史课堂教学是提高教学效率的最有效的方法,创设历史情境,"鲜活"课本知识;指导课前预习,"盘活"课堂气氛;重视自主探究,"激活"学生的创造热情;讲究课后总结,"拨活"学生能动性。     

课堂教学的“动”与“静”——兼论教育实习生课堂教学的表象及其建议

课堂教学的"动"就是互动、演示、讨论、操作等言行,"静"就是冷静思考、冷静聆听、冷静分析和冷静评价。完美的课堂教学就是"动""静"相宜,"动"的价值由"静"来提升,"静"的目标就是发展、深化经验,形成能力。应届教育实习生在课堂教学较多追求哗动、话动、和动、嘈动而忘却了"静",有的只能维持课堂教学的寂静、噪静、肃静而不能"动"起来。为此,建议加强大学课堂监督,让实习生有范可学;强化学生参与各种活动的意识,提升自己能力,并作为必修课;落实教学法课程目标,把好试教关;由专业教师带队实习,切实做好专业实习指导;做好实习工作的监管。     

优质问题——永不过时的话题

<正>目前的语文课堂,"问题引领"模式依然是课堂教学的主流。"课堂提问"仍是"有效教学的核心",优质问题无疑是提高课堂教学效益的关键。笔者认为,"优质问题"的主要特征是"适度","适度"表现在难易合理、范围恰当、视角独特、层次鲜明。一方面,教师设计问题时,要关注问题的深度、广度、角度和坡度;另一     

高中教学“拖堂”现象之我见

高中课堂教学中,"拖堂"是常见现象。实践调查显示,"拖堂"对正常课堂教学秩序存在一定的危害,容易引发学生学习兴趣下降,进而降低课堂教学效率。造成"拖堂"现象的原因是多方面的,本文针对原因与危害分析,提出针对性的课堂教学建议。     

让拓展延伸贯穿课堂的始终

自从新课程标准实施以来,"拓展"便成为中学语文课堂教学中备受关注的一个话题;对教材进行拓展,成为许多中学语文老师在课堂教学中必定开展的内容,"拓展"几乎成为评价一堂课有没有遵循新课改理念的一个标志。但是不少老师只是流于形式,对语文课     

明方向、讲策略,问出阅读教学的别样精彩

抓住辐射全篇的主问题是破解当前语文课堂漫无边际、肢解文本等诸多问题的法宝。因此,在课堂教学中,要紧扣联系点,"问"出内在体系;要紧扣辨析点,"问"出言语智慧;紧扣核心点,"问"出豁然洞天,这样才能在精心设问中提升阅读教学的整体效益。     

批判与重构:新型课堂教学文化的生成

课堂教学文化的改革是教学改革的核心,传统的课堂教学文化具有专制化的特点,因此需要在批判的基础上重构民主平等、开拓创新、多元互动的课堂教学文化。第一,超越工具理性的窠臼,回归主体",以人为本"是新型教学文化的内核;第二,摒弃独白式的教学,积极对话,"我—你"是新型教学文化生成的路径;第三,摆脱一元思维,寻求多元,"多向度的人"是新型教学文化的目标。     

物理核心素养视角下教师课堂教学素养的培养

物理核心素养的提出给物理教学的未来改革设置了精准的走向,也促使教师需要具备与之相适切的课堂教学素养。"实验设计与操作技能"是物理教师课堂教学素养培养的基点,"单元设计与概念建构"是物理教师课堂教学素养培养的链环,"问题意识与证据意识"是物理教师课堂教学素养培养的关键。     

语文课堂导入的问题与思考

课堂教学的导入,"导"是前提、是过程,"入"是结果、是目的",导"和"入"重在前者,可以体现教师的主导性,把握课堂教学整体性,两者有着相互依赖、相互关联、相互影响的关系,"导"的情况直接影响着"入"的效果,甚至影响着一堂课的整体效果。在小学语     

高等学校课堂教学质量的博弈分析

利用博弈论的思想分析高等学校课堂教学质量,认为"囚徒困境"是高等学校课堂教学的主要障碍,"智猪博弈"是解决课堂教学困境的策略之一。     

数学课堂教学结课的若干方法

<正>一堂具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的动听乐曲,"起调"扣人心弦,"主弦律"引人入胜,"终曲"余音绕梁.导课是"起调",结课是"终曲".结课是一门艺术,需要教师针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,考虑教学对象的知识结     

生成性思维:“低效”课堂的“高效”治理

新课程背景下,"高效课堂"、"有效教学"、"学案导学"等研究已经成为当前我国中小学课堂教学的主体态势,然而当代基础教育课堂教学的现状却不容乐观,高效课堂低效甚至无效。表现在随意化课堂教学目标的偏离、片面化课堂教学内容的偏废、形式化课堂教学过程的偏差。由此,要努力做到导学要有"案",为以学定教提供支持与保障;合作需成"组",营造与维护良好的教学环境;静中要有动,研读与讨论具体的问题;敏而需好学,调整与转换课堂教学的内容。     

“先学后教”教学模式在小学数学教学中的运用

正当前,"如何提高课堂教学效率,减轻学生课后负担"已经成为目前全国中小学教学的一个热门话题。通过近几年的实践,我认为,"先学后教,高效课堂"对于小学数学课堂教学同样适用。一、"先学后教"在小学数学课堂教学中的一般模式通过近两年的教学实践,我基本形成了以"当堂     

务实:语文课堂教学的风向标

面对当前语文课改的不断深入和发展的良好局面.我们的语文教学在解决课堂教学"求活"的同时,还要解决好"务实"的问题."务实"首先要落实到"学生"上;其次,"务实"要体现在教师的准备过程中;其三,"务实"必须培根固本,注重学生的语言积累.     

“教——管—导”思政课综合教学助力职校生出彩

<正>习近平总书记强调,青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培。笔者认为,思政课课堂是栽培青年学生的主战场,而"教—管—导"三位一体的课堂教学模式对提高高职学生综合素养意义重大。一、"教—管—导"三位一体综合教学模式在思政课理论教学中的运用思政课课堂教学是当代大学生明是非、讲政治、立信仰的主渠道,"教—管—导"课堂教学模式的设计与展开都基于这一前提。"教好"是主轴,"管好"是手段,"导好"是结果,"教""管"     

从思维缺席到思维深度参与——以苏教版二下《两步计算的加减法实际问题》的教学为例

<正>为思维而教,培养学生的数学思维能力是数学课堂教学的永恒追求。但在课堂教学中,学生往往不能深度参与课堂教学,主要表现为:教师给予学生的思考时间不足,"是非问"的现象仍然大量存在着;教师和部分学习能力较强的学生占据着"话语霸权";为了课堂教学进度,学生刚说了一点看法,一些教师就替代学生概括出了结论;等等。在课堂教学     

基于“数学现实”的课堂教学实录与反思——以“一次函数与二元一次方程”教学为例

遵循数学发展的动力不仅来自于生活,还有很多重要的数学分支就来源于数学现实的特点,从教材的编排体系出发,结合"一次函数与二元一次方程"的教学实录,提出基于"数学现实"的课堂教学的三大路径,即"目中有人"是基于"数学现实"的课堂教学的前提,"心中有数"是基于"数学现实"的课堂教学的核心,"教学评一体化"是基于"数学现实"的课堂教学的关键.     

小学数学“参与式”课堂教学的实践思考

在小学数学课堂教学中,"参与式"课堂教学是一种十分常见的模式,为了更好地引导学生参与到课堂教学之中,本文主要就如何提升"参与式"课堂教学质量提出了几点实践性的对策。     

浅谈初中思品课教学中应注重的几个问题

正课堂是教学活动的主阵地,知识的传授,能力的培养,关键在课堂。孔子曰:"不愤不启,不悱不发",实际上就是要求我们在掌控课堂教学的过程中,应该把握好课堂教学的关键,"启"在适时,"发"在当时。换言之,要提高思想品德课堂教学的实际效果,我们必须把握好课堂教学活动中的几个关键环节。第一、克服传统的"灌输"方式,鼓励和引导学生进行积极的自我体验。"纸上得来终觉浅,     

基于"数学现实"的课堂教学实录与反思——以"一次函数与二元一次方程"教学为例

遵循数学发展的动力不仅来自于生活,还有很多重要的数学分支就来源于数学现实的特点,从教材的编排体系出发,结合"一次函数与二元一次方程"的教学实录,提出基于"数学现实"的课堂教学的三大路径,即"目中有人"是基于"数学现实"的课堂教学的前提,"心中有数"是基于"数学现实"的课堂教学的核心,"教学评一体化"是基于"数学现实"的课堂教学的关键.