高中地理课堂生活化教学实践问题及改进策略研究

新课标要求高中地理课堂需进行生活化教学。生活化教学要求地理教学必须与学生的生活实际联系紧密,立足于学生们的生活经验和已有的知识储备,让学生们在自主探索、合作交流与学习中培养学生的学习兴趣和探究精神,从而提高学生的学习效率和教师的教学质量,让高中地理课堂焕发新的活力。因此,在高中地理的教学过程中,教师需要根据具体教学内容和学生的生活实际进行合理的生活化教学实践探究,激发学生的学习兴趣和学习动机,从而使地理课堂更加高效有趣。     

高中地理教学中如何培养学生的研究能力

高中地理是重要的学习科目,学生在学习的过程中需要提高对其的重视。在开展地理教学的过程中,教师需要明确高中地理知识与初中地理知识之间的区别,给予学生正确的引导。高中地理大多是让学生了解地形、地貌及风土人情,其在学习的过程中可以对不同的学习方式进行利用。对学生的研究能力进行培养是高中地理教师的一项任务,其需要注重提高学生的研究能力,促进其全面发展。     

高中地理生活化课程资源的开发利用现状及问题分析

随着我国教育的发展,教学改革成为教育教学关注的热门话题。在高中地理教学中,有很多教学活动与我们实际生活存在密切相关性。目前,大多数高中地理教师教学理念 落后、教学内容单一、学生学习兴趣不高,课堂教学实效性低。高中地理教学中展开教学改革,可以从生活化教学资源开发利用方面进行考虑,即教师基于教材知识,联系生活实践进行生 活化地理知识开发,可以丰富课堂教学知识,提高学生学习积极性。     

高中地理教学中核心概念的研究

高中地理是学生在高中学习的学科之一,在高中地理的教学中,教师要发挥自身的主导作用,贯彻核心概念,对学生进行有效教学,使学生在自身基础、能力提升的同时可以形成良好的学科素养。针对现阶段学生出现的问题,教师要有目的性地进行教学策略的调整,从而使教学可以与学生之间更加贴合,激发学生学习的兴趣,在学习中占据主动的地位,帮助学生认识地理基础知识和思想传统。     

如何提高高中地理教学的有效性

地理对我们的生活是很重要的,地理教会了我们很多知识,我们可以从地理中学到很多关于大自然的知识,也可以学到不同国家的不同的人文文化。但是,我们在初中的时候只是稍微地了解了一下地理,对地理的认识还不够深刻,所以高中的地理学习对我们来说就很重要了。在高中地理教学中,教师应该增强地理课堂趣味性,让学生对高中地理更加感兴趣,以提高学生学习的积极性,提高高中地理教学的有效性。     

简析关于高中地理教学生活化的研究

地理是我们在生活中就能接触的一个学科,学习地理不仅能够使我们了解生活中的相关情况,而且还有助于我们今后更好地生活。高中地理教学生活化的研究是顺应时代发展的需要的,现在应试教育中地理教学存在很大的不足,从很大程度上脱离了生活化教学,限制了学生主体性的发挥。因此,研究高中地理教学的生活化,有助于教师＂教＂和学生的＂学＂的效果得到发挥。     

课堂情境在高中地理教学中的运用

高中地理教学中,教师不仅要对地理案例进行讲解,还要发挥相应的课堂情境的指导作用。高中地理教师在地理教学中创设情境,不仅可以使学生的注意力集中,还可以激发学生学习地理的兴趣,不断激发他们探究知识的欲望,提高他们学习高中地理的积极性和主动性。作者结合工作实践,就目前课堂情境教学在高中地理教学中的应用进行了深入阐述。     

地理教学中如何渗透乡土地理教育

<正>在高中地理课堂中,教师不仅仅要对学生进行地理知识教学,还要对学生进行乡土地理教育,培养学生爱家乡、爱祖国的优良品质。通过乡土地理教育的渗透,学生对地理知识有了更加具体、形象的感悟。高中地理学科具有抽象性、复杂性、间接性强等特点,给学生的地理学习带来很大的难度。面对这样的情况,教师需要从学生熟悉的乡土环境中寻找高中地理教学素材,从而提高高中地理教学效率。下面,笔者谈谈如何在高中地理     

高中地理实践教学的一些思考

目前的高中地理教学存在着应用知识水平较低的问题,教师需要改变教学方式,实施实践教学,通过实践教学,发展学生的一些学习能力,教师在教学中,可以通过提高自身实践素养,课堂引用实例,组织课外活动等方式进行实践教学。     

高中地理教学中发现法运用的研究浅析

高中地理教师要重视对学生智力的开发和学生创造精神的培养,要更新教学的方法,培养学生对地理学习的兴趣,努力提高学生的地理学习能力,以适应教学改革方面的需要。高中地理教师运用发现法进行教学具有良好的效果。对此笔者从高中地理教师运用发现法进行教学的必要性、运用发现法进行地理教学的特点、发现法教学的具体实施步骤三个方面做了详尽的阐述。     

培养高中地理人文精神的实践

教师在进行高中地理知识教学时,不但需要教授学生地理知识,使学生掌握运用所学知识解答实际问题的能力,还需要培养学生的高中地理人文精神。教师在高中地理知识教学中进行人文精神培养,就可以帮助学生形成保护环境、实现生态平衡和注重可持续发展的意识和理念,从而就能使学生形成正确的价值观,并使学生成为能够为社会作出积极贡献的人才。本文从主动学习、探究教学、实践活动三方面入手,阐述了在高中地理知识教学中培养学生人文精神的策略。     

突出地理比较法,优化高中地理教学

高中地理教学的目标之一就是要帮助学生培养地理思维能力,而为了提升学生的地理思维能力,我们可以通过比较法,对高中地理教学进行优化。教师继续对学生采取灌输式的知识传授方法,将会降低学生对地理学习的兴趣。因此,我们要通过地理比较法,让学生能够对高中地理产生更大的学习兴趣,对高中地理知识能够形成更清晰的认识。下面,我们就对地理比较法在优化高中地理课堂中的应用进行讨论。     

比较法在高中地理教学中的应用

正比较法是高中素质教育改革中,教师在教学时最常用的一种教学方法。它的主要意义是在高中地理课堂教学中,将教材提到的各类知识点进行对比分析,让学生更加系统地掌握事物的共同点和个性特征。在高中地理教学中拥有比较广泛的应用范围,并具有较强的逻辑性。采用这种方法进行教学,能让课堂结构更加系统完整,学生的学习效率也会随之大大地提高。在高中地理教学过程中,教师如果能够合理恰当地使用对比法进行教学,不仅可以提高教学效率,帮助学生学习     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用

正传统的地理教学只是在课堂上根据课本,进行教学实践,忽略了学生对地理知识的接受方式,教师如果对课堂教学方式不能进行改善,不能让学生在情境教学中学习知识,培养兴趣,会阻碍学生的全面发展。为了改变高中地理教学的固有教学模式,把情景教学引入高中地理教学中,可以提高学习效率,增加学习乐趣,培养学生的自主学习的意识和自主学习的能力。这样的教学模式能够在高中地理学习中起到良好的作用,为之后的地理     

核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学初探

在当前高中地理教学课堂中,为了使学生的学习 效率和学习质量能够得到有效的提高,教师要在核心素养的目 标下对学生进行可持续发展观的教育,使学生可以结合高中地 理的知识树立环保和可持续发展的理念,不仅可以为学生后续 的工作奠定良好的基础,还可以加强高中地理和日常生活之间 的联系,提高对高中地理学习的兴趣。因此,在当前高中地理 教学课堂中对学生进行可持续发展观的教育是非常重要的。     

高中地理教学生活教学元素的渗透分析

高中地理教学中生活元素的渗透,有利于加深学生对知识的理解,激发学生地理学习兴趣,促进高中地理教学改革。新课程背景下,高中地理教师要善于结合生活常识、生活现象,以生活为切入点开展地理教学,构建高效的地理教学课堂。     

问题式教学在高中地理课堂的实施策略

在教育教学理念持续创新改革的背景下,科学引用高效的教学策略提升学生的学习效率已经成为推动教学发展的重要趋势,教师在教学中需要结合学生的客观发展特点和学科属性创新教学方式。问题式教学方式可以运用逐层引导的方式实现学生的深度发展,在高中地理教学中科学运用问题式教学方式可以突破地理学科枯燥知识内容造成的学习阻碍,所以教师在问题式教学中应该科学把握教学时机,丰富教学内容的趣味性和指导性。     

高中地理教学应用情境体验式增强教学效果探析

在高中地理教学中,教师要对学生的学习情况进行充分分析,同时根据地理学科教学的特点以及情境体验式教学应用的意义开展教学。文章提出了高中地理教学中应用情境体验式教学增强教学效果的策略,包括依托互联网资源、联系生活实际、实施图形对比、进行地理知识调查、结合地理实验等,希望为高中地理教师提供一些参考意义,更好地将体验式情境应用到高中地理教学中,不断增强地理教学效果,提高学生地理学习成果。     

浅析高中地理的生活化教学策略

高中地理和初中地理相比难度增大很多,部分学生在高中地理的学习上存在很多困难。高中地理知识繁琐零碎,学生在记忆学习时容易失去学习兴趣。高中地理教师要摒弃传统的地理教学方式,在教学中多融入生活场景,用生活中的地理知识讲解地理,达到地理生活化教学的目的。生活中很多自然现象都可以用地理知识来解释,教师应该将地理教材知识讲解和生活场景相结合,把生活场景作为地理教学素材,从生活场景出发,开展地理教学,激发学生学习地理的积极性,提高地理教学效率。本文探讨实现高中地理生活化教学的方法和策略。     

体验式教学在高中地理教学中的运用策略探讨

体验式教学是一种新型教学方式,具有新颖、直观、形象化等特点,受到了很多学生和教师的喜爱。高中地理是一门比较抽象的学科,既需要学生具有记忆能力,还需要学生具有想象能力与逻辑能力,只用传统的教学方法,学生的学习效率并不能得到提高,长此以往,学生对地理的兴趣和学习信心也会有所降低。教师可以在高中地理课堂上运用体验式教学法,让学生能够在其中找到对地理知识的兴趣与信心,从而形成一种良性循环,促进学生的整体学习成绩得到提升。