大班幼儿绘画教学的有效指导策略

根据大班幼儿绘画教学过程中表现出：教师教学观念陈旧,教学方法单一,师资队伍美术素养不高,重绘画技能轻创造理念及情感关注的问题,笔者探索绘画教学中教师的有效指导策略应从转变教师传统绘画教学观念,提升教师美术素养,改进绘画教学方法三方面入手,不断提高幼儿对美术绘画活动的兴趣、表达和表现的能力,从而提升幼儿的绘画能力。     

幼儿绘画教学指导的有效策略

幼儿教学关注对儿竜兴趣的激发与特长的培养, 绘画作为富有表现力与扩张力的活动成为培养幼儿想象力,调 动幼儿创作热情的重要途径。幼儿年龄较小,对各种绘画技巧 了解并不通透,且对于世人公认的审美标准并不了解,教师在 开展绘画教学时则从引导幼儿绘画兴趣的养成出发,带领幼儿 在尝试、参与中进行绘画创作。     

绘画教学有效指导策略探析

幼儿园绘画教学应善于运用语言牵引、创设游戏情境、灵活运用幼儿文学作品、借助隐形示范、搭建交流平台等方法指导幼儿绘画,培养幼儿创作情趣,满足幼儿情感表达需要,真正发挥幼儿的主体性,发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。     

幼儿美术教育之创意绘画指导策略研究

幼儿绘画不仅可以反映孩子的性格特点、内心情感以及生理状况,通过绘画对孩子的成长状况做出评判、指导具有心理障碍的孩子进行心理治疗;同时,从人的可持续发展来看,幼儿在美术活动中所发展出来的创新精神和创新能力,长期影响将来的学习生活和工作。如何树立真正的创意绘画观念,正确指导幼儿进行创意绘画,是探讨的主题。     

如何进行幼儿绘画指导

在教幼儿绘画时,不要规定过死,只要能更快、更好、更易达到教学大纲规定的美术课的目的和要求就行。儿童画不同于成人画,儿童对周围事物充满天真而又好奇,儿童绘画具有幼稚而又大胆的想法。为了提高幼儿绘画的兴趣,教师要把握好指导和幼儿创造表现之间的关系。     

绘画,展示幼儿内心世界的“橱窗”——幼儿绘画活动指导策略之我见

绘画是幼儿表达对外部世界理解的一个重要途径。绘画可以开发幼儿的智力,绘画可以培养幼儿的想象力,绘画可以激发幼儿的创造力……绘画对幼儿的健康成长有着举足轻重的作用。在幼儿园各种教学活动中,绘画活动是幼儿最为喜欢的活动之一。那么,在幼儿绘画活动中,教师应该采取哪些有效的策略对幼儿进行绘画指导呢?将在借鉴相关理论研究成果的基础上进行简单论述。     

因人施教的幼儿绘画指导策略

幼儿在绘画活动中的种种表现,都与其自身性格、认知水平、情感变化、兴趣需要等心理因素密不可分。面对这些幼儿,教师只有认真分析其影响绘画心理,理解不同的绘画行为,因人施教,找出适宜的指导方法,才能使幼儿在快乐创作的同时得到真正的发展。     

幼儿数学教学中操作活动的指导策略

操作活动是一种适合幼儿身心发展的活动形式,是幼儿探索知识、寻找知识之间联系的有效方法。在操作活动中,幼儿必须动手动脑,这不仅能提高幼儿的学习兴趣,促进幼儿各方面能力的发展,还能为每位幼儿提供活动的条件和表现的机会,这样教师才能及时发现问题,了解个别差异,从而有针对性地进行个别指导。所以教师在教学中必须组织好操作活动,使操作活动发挥出最佳效果。     

绘画教掌有效指导策略探析

幼儿园绘画教学应善于运用语言牵引、创设游戏情境、灵活运用幼儿文学作品、借助隐形示范、搭建交流平台等方法指导幼儿绘画,培养幼儿创作情趣,满足幼儿情感表达需要,真正发挥幼儿的主体性,发展幼儿的想象力、创造力和审美能力.     

幼儿绘画册:幼儿绘画家教指导的有效形式

所谓“幼儿绘画册”,是指教师把孩子的绘画作品装订成册,其间加入教师的指导语,使之既成为孩子的珍藏品,又成为家长指导孩子绘画的手册。幼儿绘画册可两季度装订一册。教师的指导语主要由对孩子在园绘画情况的介绍和对家长的指导构成。基于绘画册的幼儿绘画家教指导是一种深入具体的家园合作形式。     

大班幼儿绘画活动指导

本文通过范画、示范、指导、评价、再创作五个环节,阐述了如何在大班幼儿临摹好且掌握一定技法的情况下,进行丰富的创造和想象,提高艺术创作能力。     

《指南》背景下大班幼儿绘画活动指导策略初探

绘画是幼儿美术教育中最主要的活动内容之一。绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:在艺术活动中要“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出,“幼儿绘画时不适宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。根据大班幼儿的年龄特点与《指南》精神,我们在绘画活动中大胆尝试,探索出了一条以激发幼儿兴趣、发展幼儿个性为主的新的绘画教学指导策略。     

幼儿绘画构图能力的发展及指导

在形象分布方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为零乱式、并列式、散点式、遮挡式；在处理形象主次关系方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为罗列形象、以空间关系安排形象、形成主题与背景。依据幼儿绘画构图能力的发展。对小班幼儿绘画的指导应侧重于鼓励幼儿大胆地作画、有意识地引导幼儿观察；对中班幼儿绘画的指导应重点强调通过多种形式观察物体、进行简单的构图练习、通过情感体验来表现空间关系；对大班幼儿绘画的指导应重点强调进行情节画的创作、开展多种形式的构图练习、通过欣赏感受大师作品中的构图形式。     

浅谈对智障幼儿绘画教学的指导

绘画是儿童表达自我、宣泄内心欲望的语言。通过利用绘画活动对智障幼儿实施一定的教育过程,即创设有生命的主题、介入直观媒体、运用绘画活动的各种表现形式、体现情感交流、带动家长参与等形式相结合,既可以丰富智障幼儿的自身感知与情感,帮助搭建与人交流的渠道,促进智障幼儿美术潜力的最大程度的发挥,补偿智力和适应行为缺陷,又有利于成人积极有效实施探查、心理支持与干预。     

对家长指导和评价幼儿绘画的现状思考

幼儿绘画是以生活经验为素材，幼儿运用想象力和创造力将其情感体验表达成文本的活动。通过绘画，儿童获得情感平衡和成长的需要。幼儿绘画时，成人的指导和评价对其成长产生重要影响。恰当的引导和评价能让幼儿更好的体验生活并找到表达情感的健康途径，从而获得健康成长。关于指导和评价幼儿绘画家长的观念和行为脱节，家长以外显理论作为行为的表面支撑，以内隐理论作为支配行为的观念。     

论幼儿绘画中机械模仿的有效指导策略

幼儿园幼儿绘画活动模仿是一种长期以来形成的教育方式、方法。随着新《纲要》的颁布,和新时期幼儿教育的新要求,在幼儿绘画活动中培养幼儿的创造性和鼓励幼儿大胆的表现成为幼儿绘画教育的主要目标。本文通过归纳分析当前幼儿绘画存在机械模仿的问题,有针对性地找出解决问题的策略,最后总结了老师在指导过程中应该注意的若干问题。     

幼儿科学探究活动的组织与指导策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿教师在保证幼儿教学工作顺利推进的同时,要注重培养幼儿的素质,真正意义上将素质教育落到实处。尤其在素质教育快速发展的今天,探究能力的培养成为素质教育的主要体现形式,幼儿教师要认真贯彻素质教育提出的要求,意识到培养幼儿探究能力的重要性,同时要重新审视当前的教育教学工作,立足于幼儿学习规律、心理特征等,积极开展以培养幼儿探究能力,提高幼儿整体素质的科学研究活动,注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,以此促进幼儿全面发展。     

如何做好幼儿的绘画指导

绘画似乎是孩子的一种天性,从幼儿拿起笔随意涂鸦就开始了。但由于种种原因,有的孩子不那么喜欢动手了,有的孩子画得总是那些,这些孩子在绘画时是不是愉快、自愿的,情感是否积极主动？这就更需要老师作积极正确的指导,下面我谈谈在指导幼儿绘画教学中的一些看法。     

如何做好幼儿的绘画指导

绘画似乎是孩子的一种天性,从幼时拿起笔进行随意涂鸦就开始了。但由于种种原因,有的孩子不那么喜欢动手了,有的孩子画的总是那些,这些孩子在绘画时是不是愉快、自愿的．情感是否积极主动？这就需要教师作积极正确的指导。下面我谈谈在指导幼儿绘画教学中的一些体会。     

促进幼儿原创性绘画能力发展的指导策略

幼儿早期绘画启蒙教育对促进孩子大脑发育和提高观察、记忆等认知能力有重要作用。教师应特别注重幼儿原创性绘画能力的培养,在了解幼儿不同阶段绘画特点的基础上,对涂鸦期、象征期、定型期的幼儿采取不同的指导策略,以充分体现尊重幼儿生命与高扬幼儿个性的基本指导原则。