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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
小学音乐教师在教学中一定要抓住小学生的心理需求和实际需要,根据课堂教学内容,创设情境,设计精彩的导入,调动学生的好奇心,把他们带到一个音乐的学习状态,让他们真正变被接受为探索式的自我学习和积累,强化他们学习音乐的欲求和渴望。 相似文献
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识字教学是语文教学的基础,也是小学低年级语文教学中的重点内容。传统的识字教学以“导读、认读、精读课文、写字”的方式展开,学生认识生字主要通过反复读写来加深记忆和理解,这让学生提不起识字兴趣。因此,本文根据情境教学的特点,创新性地提出了小学低年级语文识字教学中利用情境化课堂指导学生认字的方法,从而提高学生识字的兴趣和效率。 相似文献
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蒋琴 《新课程导学(上)》2014,(3)
成功的小学英语教学,主要在于能激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到教学当中来。创设有效的情境,是激发学生兴趣的有效手段。本文重点讨论多种情境教学对于课堂优化的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学阶段是学生刚刚接受系统知识学习的一个重要阶段,在这一阶段中,教师应针对小学生的性格特点来进行引导教学。素质教育要求教师在课堂教学中充分尊重学生的主体地位,教师在课堂教学中能够为学生营造一个良好的学习氛围,就能将学生逐渐引入自身的课堂教学中,从而进一步提升学生的学习兴趣。从情境教学在小学数学课堂上应用的重要意义的角度出发,结合教学实践,对善于情境教学,提升小学数学课堂效率做出了一些实践探索。 相似文献
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杨玉青 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
情境教学,其意旨教师可根据学生的实际需求和成长规律,结合教学内容进行巧妙设计,为学生创设出生动立体的学习情境,便于学生思考和探究,找到解决问题的方法,提升英语学习效率。实践证明,情景教学方法的应用极大地提升了小学英语课堂教学效果,满足了大部分师生的需要。 相似文献
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赵伟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
随着中国经济社会发展,英语已成为被普及的一门外语。中国孩子从小就开始接触、学习英语,途径多种多样,但在学校接受教育仍是主要途径,小学英语教学也越来越受到关注。本文结合笔者工作经历,对当前小学英语教学如何摆脱教师累、学生厌进行了有益探索。 相似文献
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课堂评价是英语教学中的关键环节,能针对学生的学习情况进行分析与评估,从而增强整体效果,为学生创造良好的课堂学习环境.然而,传统评价模式已经难以适应当前教育发展的要求,必须加强创新与改进,以增强评价科学性与合理性.本文将对小学英语教学中优化课堂评价的意义进行分析,提出问题,探索优化课堂评价提升小学英语教学效果的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在小学课堂教学中,教师根据教学内容以及学生的认知水平,选择恰当的素材,并创设一个有利于教学发展和学生认知需要的情境,对于教学的有效性大有裨益。让数学课堂散发出活力,这就是教学效果得以实现的基础,也是落实新课程改革的有力践行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
当今,创设课堂情境的教学方式在小学语文教学中不断被认可,正在逐步向更广的地区覆盖。创设课堂情境教学已经成为课堂教学的主流。通过从提升小学语文教学效率方面的作用分析入手,探寻创建课堂情境的类型及有效性方法,并尝试为有效创设课堂情境提出一些建议,以求为提升新时代小学语文教学水平提供参考和借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
阅读教学是关系学生知识积累的重要教学内容,是学生获得间接经验的重要途径,是学生提升自身多种能力与素养的重要措施,因此必须受到广大教师的高度重视。在新课程改革进程中,越来越多的新方法、新思路开始被不断应用到日常的教学活动中,对教学效率的提升起到了积极的促进作用。对利用情境创设教学提升小学语文阅读教学效率进行简要探究。 相似文献
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创设小学语文课堂情境,能够凸显学生学习主体意识,引入生态教学理念,通过演绎、媒体、问题、读写等情境的创设,调动学生学习兴趣、拓展学生学习思维,促进学生学科核心能力的提升。情境教学法与新课改要求相吻合,具有广阔的应用空间,值得深入探究和实践。本文依据小学语文教学实际情况,提出创设情境的策略,为学生提供更多学习方式,以期提高课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
情境一词最初是在建构主义教学理论中出现的,是通过一系列的教学媒介在课堂上再现知识的发生过程或类似场景,由此改善学生思维认识,使其自主生成知识意义的教学策略。在初中历史教学中,优良的课堂情境是优化学生知识理解、感悟能力的基本策略,也是提升课堂教学效率的关键因素。因此,初中历史教师要主动围绕历史知识来创设课堂情境,从而切实优化学生的思维认知。将从创设问题情境、创设生活情境、创设模拟情境三个角度来分析初中历史教师应该如何优化课堂情境创设效果。 相似文献
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廖辉鸿 《教学管理与教育研究》2019,4(8):56-57
语言习得离不开具体的语言环境。小学阶段开设英语这门课程,是为了培养学生对英语的学习乐趣,为今后的学习打好基础。文章通过引入情境教学法为学生创设更加真实、有趣的英语应用情境,使其主动参与到英语学习中去,从而提高英语教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
情境教学是课堂教学中最常用的一种教学模式,也是连接学生与教材的纽带。在小学英语教学中运用情境教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语交际能力,还可以提高学生实际运用英语的能力,从而发展学生的英语综合素质。若教师能够长期坚持运用情境教学,就能让学生在长时间的锻炼和熏陶中,变被动接受为主动探究。教师的角色定位从"传道授业解惑者"变为学生学习活动的"引导者",实现新课改对小学英语教学的要求,收到良好的教学效果。 相似文献