主线式情境教学法在初中道德与法治课堂的应用分析

随着新课程改革的不断推进,教育的方式也在发生着许多的变化。在教师对学生教育时,传统教学方式下的知识灌输已经转变为了对学生主动学习的培养。做到以学生为主体,让学生自主地对课程知识进行研究。在初中道德与法治课堂上最为主要的目标是帮助学生形成健全的道德观念以及法治观念。主线式情境教学让学生对对某一个具体的事物深入研究,进而达到教育的目的。简要分析在初中道德与法治课堂中如何利用主线式情境教学法进行教学。     

浅析“主线式”案例教学法在道德与法治课中的运用

近年来随着教育事业发展和进步,学生道德品质和综合素质的提升也备受教师关注。而以往传统单一文本式教学方式不能调动学生学习积极性,一定程度上还会削弱学生原有学习热情,这十分不利于学生未来的发展。所以在进行道德与法治教学时应当采取主线式案例教学法来讲解知识点,这种教学方法最突出的特点就是以某一具体事物为主线,将事物或者是相关问题贯穿于整个教学内容,从而全面提升学生道德品质以及学习质量。     

自觉性:贯穿初中道德与法治的主线

在道德与法治课程教学中,培养学生全面认知学 习方法,多给学生自我尝试和主动引导的机会,能够促进学生 在由此及彼学习探知中获得深刻感知,积淀深厚印象。在初中 道德与法治教学中,培养学生高度的自觉性,不仅有利于学生 的成长与成才,更对学生的学习起到了积极的推动作用。     

运用情境教学搭建小学道德与法治高效课堂

随着教育的不断改革,小学教师迎来了全新的挑战,如何将情境教学巧妙运用到课堂中,是教师需要共同关注的问题。随着社会对道德与法治的重视度越来越高,教师要充分掌握情境教学的关键,使情境教学完美地融合课堂。本文基于对小学道德与法治课程教学的理解,对运用情境教学的意义进行了介绍,对运用情境教学的具体策略进行了研究、分析,旨在为广大教师提供帮助。     

情境教学法在小学道德与法治课堂中的应用

道德与法治是一门指导学生如何做人、做怎样的人的学科,也是德育教育的体现,所以如何有效开展道德与法治教学是广大教师需要关注的重点。为了让更多的学生融入课堂,体会知识的实用性,阐述了情境教学法在小学道德与法治课堂中的应用价值,并从“创设生活情境,吸引学生的注意力”“创设多媒体情境,将抽象知识形象化”“创设问题情境,利于学生...     

在情境中体验,让初中道德与法治课堂更精彩

情境体验式教学是提高初中道德与法治课堂教学有效性的重要方法,它能够激发学生的课程学习兴趣,提高学生的情感认知。开展情境体验式教学,需要教师做好课程体验准备,创设多种情境,让学生融入其中进行深入的体验和感悟,从而全面有效地理解和升华学习内容,构建高效精彩课堂。     

浅谈情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用

新课改的实施对广大教师教学工作的开展提出了新的要求,教师们纷纷寻找新的教学方法,其中情境教学法就受到许多教师的青睐。本文简要阐述了初中道德与法治教学中情境教学法的概述、价值分析、情境创设的原则及情境教学法在初中道德与法治课中的应用,尝试创设生动多彩的课堂教学情境,丰富学生心理体验,以期对学生的情感、态度、价值观形成有一定的效用。     

把握课堂主线 优化历史教学

历史教材知识是一个整体,是由点、线、面构建的知识网络.教师如何备课,帮助学生抓住课文的线索,合理处理教材就成了非常关键的一环.历史教学中围绕一条主线进行整体的情景创设,有益于我们在知识分析的情境设计中创设主线,在学生学习步骤中开辟主线,通过问题涉及串联主线,优化历史课堂教学,提高教学质量.     

借助有效情境，优化道德与法治教学

小学道德与法治知识比较抽象,而且涉及内容往往是意识层面与思想层面的。但是,它关联小学生的实际生活,并且服务于社会实践。这就需要教师在教学中能够结合学生的实际开展教学,在遵循小学生认知特点的基础上强化他们的感性认知。所以,教学中应该借助有效的情境使抽象与具象之间进行过渡。情境教学法能够生动地呈现知识,让学生的认知方式得到优化,进而帮助学生理解知识,内化知识,最终达到提高教学效果的目的。     

运用情境教学搭建小学道德与法治高效课堂

小学教学是义务教育的初级阶段、奠基时期,对学生的身心健康发展有着重要意义.而小学生的身心发展规律具有特殊性,因此,情境教学成为小学教学中常用的教学形式,也是教师比较推崇的实际教学方法.本文以小学道德与法治为例,分析了情境教学的实际意义,并提出运用其搭建小学道德与法治高效课堂的有效途径.     

情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨

初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期,良好的思想引导既可让社会对优质人才的需要得到满足,也会极大地影响学生今后踏入社会的正确社会道德观念的形成。将情境教学法运用于初中道德与法治课中,与初中知识内容、学生的发展特点相符,不但达到了新课改的要求,也对学生的发展起到了积极促进作用。为此,结合教学实践,就情境教学法在初中道德与法治教学中的应用意义予以了讨论,并着重探讨了初中道德与法治课中情境教学法的具体应用,以供大家参考。     

如何使高中数学课堂更高效

数学是一门实用的学科,但是高中数学学习的效果并不好。因此,高中数学教师构建高效的高中数学课堂成为了当前一项重要的任务。在进行课堂教学时,教师要改善师生关系、营造民主氛围;要运用好情境教学法和现代教学手段,提高课堂教学的效率。     

如何使高中数学课堂更高效

数学是一门实用的学科,但是高中数学学习的效果并不好.因此,高中数学教师构建高效的高中数学课堂成为了当前一项重要的任务.在进行课堂教学时,教师要改善师生关系、营造民主氛围;要运用好情境教学法和现代教学手段,提高课堂教学的效率.     

浅谈生活情境教学法在课堂中的渗透与应用

随着国家对教育机制的重视与改革,逐渐开设了道德与法治的教学课程。这一课程的特点是将日常生活与社会实践两者相结合,从而使课本知识更贴近于生活实践。因此,在对这一课程进行课堂讲授时,可以适当地运用生活情境教学法,将生活中的情境引入课堂教学中,从而让学生在全面掌握课本理论知识的基础上,能将其正确地运用于日常实践中。     

巧设教学情境 构建精彩课堂

创设情境是教师常用的教学方法之一。在道德与法治教学中,教师要巧设教学情境,构建精彩的课堂。教师创设的情境要贴近学生的生活、生动形象、富于情感、蕴含问题,能够启迪学生的思维,激发学生的兴趣,促使学生积极参加学习活动。     

融入情境主线 让科学亲近起来——科学课堂情境主线处理的实践与思考

教学情境的创设是人际互动、对话及知识达成的良好载体和途径,学生在情境活动中学习,可分体现学习的自主性。本次研究的主题是在日常的课堂教学活动中,怎样巧妙寻找情境载体,利用情载体,把各种看似不相关的情境巧妙地镶嵌在这个特定的情境载体中,形成情境主线,使学生在对成的又带有主线的情境由近感到真,由真感到亲,从而缩短了教师与学生、学生与学生之间的距离,促学生爱学、乐学。同时利用情境主线去解决生活中实际问题．以体现科学学科的学以致用的原则。     

情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用

初中教育是学生掌握各门知识以及养成良好学习习惯的重要阶段,其中道德与法治的学习是至关重要的。在传统的教学模式中,学生难以有效掌握道德与法治的教学内容,教师急需改变教学方法,提高课堂的教学效果。教师可以使用情景体验教学法,带领学生融入到道德与法治教学中,从而全面提升课堂的教学质量。本文就在初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的原则以及策略进行如下论述。     

基于情境主线培养学生信息科技课程高阶思维

本文通过创设真实情境主线,培养学生问题求解与决策思维;创设问题情境主线,培养学生批判性思维;创设故事情境主线,培养学生创造性思维。本文旨在设计与呈现能培养和提高学生高阶思维能力、促进学生高阶思维发展的教学范例,为一线教师提供可参考的教学范例。     

浅析主题情境教学法在初中道德与法治课中的有效应用

主题情境教学是根据相应的教学主题设定情境,利用一定的活动进行教学,这种教学方式是新型方法,受到很多老师的认可,并被采用。这种方法有助于学生思想品德素质和适应社会能力的提高,可是实际教学中会有一些问题,有关老师要进行不断解决和完善。