初中英语教学中英语阅读素养的培养及其意义

对于初中英语教学过程中,英语阅读素养来说已经成为,初中英语教学过程中学生的基本素养之一,尤其是在当前英语素质教育过程中。这样的文化教育有着非常重要的地位,但是由于受到传统应试教育的影响。使得在当前初中英语教学过程中教师只是重视学生英语单词语法的学习,而没有充分地重视培养学生的英语阅读素养,从而也就导致了在当前的英语教学过程中,相关的英语阅读教学问题不断地出现。当前正是由于英语教学过程中,英语阅读素养的重视性不断地增强,因此在英语教学过程中教师要从学生的实际出发,真正地找到适合培养学生良好的英语阅读素养的办法,以此来更好地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学研究

本文在分析了学生英语学习需求理论的基础上,指出了目前大学英语教学过程中存在的问题,并以学生英语学习需求为出发点,针对不同的问题提出了不同的解决策略,希望通过文章的论述,能够使当前大学英语的教学现状得到改革,同时使教学效果以及学生的学习水平均能够得到最大程度的提高。     

中专英语情感教学探微

情感缺失是英语素质教育中亟需解决的问题。在当前中专英语教学过程中,激发和利用学生的积极情感,更好地发挥学生的学习主动性、创造性,是需要进一步探究的问题。     

浅谈高校英语教学中阅读教学的现状及对策

当前高校英语教学中存在许多弊病,尤其是阅读教学。阅读教学是高校英语教学的重要组成部分,是高校英语学习的一大关键。然而,由于教学方式和着重点的不同,阅读教学存在着诸多问题,阻碍了高校英语教学的进一步发展、学生在阅读上的进步。本文就高校英语教学中的阅读教学中存在的问题进行分析和研究,并找出解决这些问题的对策,力求改变当前高校英语阅读教学的现状,提高教师的阅读教学水平以及强化学生的阅读能力,推进学生的英语学习进程。     

基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究

大学英语教学过程中,智能手机在开展移动教学过程中,起着非常重要的作用,将极大地提高教学质量和效率。学生在学习英语的过程中,可以通过智能手机作为英语翻译工具,在提高学习英语效率的同时提升学习质量,解决学习困难。在移动学习教学计划设计活动中,教师应根据实际教学安排提出教学计划。因此,本文从当前大学英语教学出发,基于智能手机在移动学习中的作用,提出发展智能手机在促进英语教学方面的相关对策建议。     

初中英语合作学习中存在的问题及对策探究

随着新课程改革理念的提出,在初中英语教学中教师不仅关注学生的英语成绩提升,也更加关注学生在英语学习过程中的能力增长,注重学生在英语学习中的情感体验。因此,传统的英语教学模式已经难以适应当前英语教学发展需要,采用合作学习的方式能够使学生在小组合作充分发挥自身的长处,使学生在有效掌握知识的同时培养良好的英语应用能力。但在实际使用的过程中也出现了一些问题,这需要教师进行相应的研究,并在此基础上提出解决策略。     

在英语教学中如何落实＂轻负高质＂的目标

减轻学生的学习负担是当前实施素质教育中急待解决的问题,“减负”不能“减质”是大家的共识。以下对在英语教学过程中如何减轻学生学习负担,保持学生英语学习热情,提高英语教学质量提出一些个人的粗略见解。     

浅谈如何提高职校英语教学质量

本文主要分析中职英语教学的重要性;发现学生在英语学习中存在的问题;以及如何培养学生学习英语的兴趣;在具体教学课堂中教师讲课需要注意的问题需要采用的教学方法和策略,如,控堂、教学设计、课堂学生值日等;同时介绍一些课内和课外的英语学习技巧,如游戏在英语教学中的运用、英语第二课堂等;通过综合的方法,几个方面来解决英语教学中存在的问题,提高学生的英语水平。     

浅谈中职校机电专业学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力关系到学生的学习过程及效果。在当前的中职校英语教学中,我们发现机电专业学生对英语学习不感兴趣、课堂效率低等问题。通过对如何激发学生的英语自主能力进行探讨,从而推进中职校机电专业英语教学改革,提高教学效率。     

浅析小学英语教学中关于互动教学实施的难题与对策

英语作为一门外来语言,学习它的主要目的是便于沟通和交流,因此也使得英语具有口头性,交际性,公开性等特征。作为一门学习难度较大的语言,加上部分地区资源有限,以致于互动教学在小学英语教学实施过程中,更是面临着前所未有的挑战,而如何解决当前小学英语教学中的问题,并有效帮助小学生更好地学习英语,则是需要我们深入思考的一个问题。鉴于此,本文也将针对小学英语教学中关于互动教学实施的难题与对策进行浅析。     

初中英语生活化教学策略探析

在当前初中英语教学中,实施生活化的英语教学能匹配新课程实践要求,这对于当前的初中英语教学是至关重要的。在实施生活化的英语教学之中,教师需要通过生活化英语环境的创设,合理利用有效的教学方法实现对于生活化教学内容的补充,通过英语教学与生活的融合帮助学生提高利用英语来解决实际生活问题的能力,最终在生活之中学会学习,在学习之中懂得生活,以此促进学生的全面发展。     

小学阶段的英语语音教学应用效果探讨

在小学教学阶段学生是首次接触英语知识,所以小学英语教学效果对于学生未来的英语学习具有较强的影响作用,而英语语音教学是英语教学中的重要组成部分,在小学教学中如果可以让学生熟悉掌握英语语言表达能力,那么就可以有效提高学生未来的英语学习质量,从而引导学生养成英语语感。但在当前教学中语音教学只被作为课程教学内容的一种补充,并不是重点教学任务,因此如何加强小学阶段英语语音教学就成为了英语教师所需要解决的主要问题。本文将探讨在小学阶段语音教学应用效果,提出改善当前英语语言教学效果的有效教学方法,从而提高学生的学习效率。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

当今社会,学生英语学习的需求越来越多样化,不能再拘泥于传统的教学模式。为了迎合大学生英语学习多样化的需求,力图改变传统英语教学的现状,本文从现阶段学生对英语学习的需求入手,解读了当前我国在英语教学方面存在的不足之处,提出了一系列解决大学生英语教学过程中存在问题的措施,并且提出创新学生英语教学的方法,旨在突破大学英语教学的传统模式,更好地满足我国大学生的英语学习需求。     

中职学生厌学英语原因分析及对策

当前,中职学生厌学英语已成为一种较普遍的现象,它严重影响英语教学质量的提高。深入分析中职生厌学英语问题的原因,采取科学有效的措施帮助学生克服厌学情绪,提高学习效率,是我们每个中等职业技术学校英语教师必须面对的重要问题,需要我们认真研究、探讨,从而促进中职英语教学质量的提高。     

如何培养中职生对英语学习的兴趣

英语是中职学校教育的基础课程,也是中职学校教育的重要内容。但是中职学生对英语学习普遍缺乏兴趣,在英语课堂教学中表现不积极。如何在中职学校英语教学中培养学生的英语学习兴趣成为当前中职英语教学亟须解决的问题,本文就如何培养学生的学习兴趣进行论述,以促进中职英语教学效率的提高。     

非英语专业学生英语阅读焦虑问题研究

英语阅读焦虑是英语学习者在英语阅读过程中产生的一种心理现象,这种现象目前在大学英语教学过程中较为普遍,特别是对于那些非英语专业的学生而言,英语阅读焦虑问题可能更加值得教师的关注与重视。本文结合大学英语阅读教学的具体实践,对当前非英语专业大学生的英语阅读焦虑问题展开探讨,分析问题产生的主要原因,同时对解决非英语专业学生阅读焦虑问题提出相关对策建议。     

初中英语作文写作技巧教学实践探析

作为初中英语考试中的常见题型,英语写作一直是困扰学生英语学习,同时困扰教师英语教学的一大难题,可以说,写作难的问题在当前的初中英语教学中表现得十分突出。英语写作能力不仅能够反映学生的表达能力,锻炼学生的思维能力,更是培养学生语言综合运用能力的关键。因此,我们倡导将英语写作能力作为一项核心技能,这是新课程改革对英语教学提出的新的要求。教师要结合初中生的学习环境和所学英语内容,教会学生写作技巧,加强写作训练,适时引导,帮助学生解决写作过程中的问题,切实提高初中生的英语作文写作质量。     

浅析教育游戏在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中教师教学的内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型学科,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力。传统教学过程中教师对学生进行灌输式的教学虽然完成了英语教学任务,帮助学生在一定程度上解决了英语学习基础问题,但却消磨了学生对英语学习的积极性,事实上降低了学生英语学习兴趣,从而导致学生英语学习效率下降。随着"减负"在小学教学过程中的推行,教师需要转变教学策略以提高学生英语学习兴趣,而游戏教学法是新策略中较为有效的一种,所以对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行系统化探究。     

浅析如何提高初中英语课的教学效益

随着素质教育的不断推行,教育需要更加具有多样性与创新性才能够提高学生的学习兴趣,达到教育目的。英语课程的教学一直以来都是难题,除了教学效果的提高较难,当前在英语课堂上还有许多问题需要解决,例如如何提高学生的学习积极性与主动性,如何激发学生的参与欲,何如有效培养学生的英语语感与对英语的喜爱。这些问题在初中英语教学中影响着实际的教学效益,需要得到具体的解决才能够保障英语教学的有效性。     

论公共大学英语第二课堂建设的必要性

大学英语教学一直备受社会的普遍关注。一方面,如何进一步提高大学英语教学质量,采用哪些教学方法、形式及手段,才能更好地增强学习效果,一直是广大大学英语教学工作者所关注的焦点和迫切需要解决的问题。另一方面,从我国学生的英语学习现状来看,大部分学生对自身的英语学习现状觉得很不理想,想迫切提高英语综合应用能力,尤其是听说能力。这就要求我们在教学中要适应发展的需要,满足学生的需要,调动一切可能的方式来提高学生的听说能力。