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《华夏少年(简快作文 )》2020,(45)
生物学科是通过强化学生的生命结构认知水平,就其探索人类、探索自然的意识进行培养的初中教育阶段的一门重要的学科。生物学科的特征决定了生物教学是其中的关键组成部分,为了强化学生对生物知识的掌握,必须就其实践操作能力进行培养和提升。处于新课程改革和素质教育背景下,初中生物教师需要在明确教学实践活动重要性的基础上,重视教学过程中理论与实践的融合,能够在提升生物教学质量的同时,促进学生生物教学核心素养的形成。 相似文献
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单元实践活动属于综合实践活动范畴。 2 0 0 1年 6月颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》明确规定 :“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 ,其内容主要包括 :信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践活动以及劳动与技术教育。”2 0 0 1年 1月出版发行的九年义务教育生物学新教材 ,已把实践活动列入了教学内容 ,但教材中的实践活动无论是从篇幅 ,还是内容都不能满足教学的需要 ,这就要求我们在教学过程中去探索开发地方性教学资源 ,以完善统编教材的不足 ,为校本课程的开设提供实践依据。近年来 ,我在教学中 ,以单元实践… 相似文献
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通过研究初中生物教材,结合地方性教育资源,以研究性学习课题为依托,以学生生活为素材,以生物社团教学和综合实践课为媒介,深入开展生物综合实践活动,激发学生学习生物的兴趣,综合培养学生的核心素养。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(4)
综合实践活动课程的总目标强调,教师引导学生在劳动实践活动中亲近并探究自然,增进对自然的认识,逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力;积极参与社区和服务社会,增进对社会的认识与体验,发展社会实践能力和社会责任感;掌握基本的生活技能,发展认识自我的能力,养成积极而负责任的生活态度;学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践,培养技术意识和技术实践能力。面对现在的学生心灵上过于脆弱,身体上过于单薄,思想上过于自私,精神上缺乏上进等问题,为了让学生了解社会、适应社会,亲近自然、保护环境,形成良好的价值观,同时也为了提升学生的综合素质,培养学生的自立自强能力,培养学生坚强的意志,我校结合实际情况开展了形式多样的劳动实践活动,以此来培养学生的意志品质,丰富学生的生活经历,提升学生的综合素质,增强学生的综合能力,使他们能够应对未来生活中的风雨挫折、艰辛坎坷、荆棘磨难,让他们强壮起来,能够真正肩负起振兴中华民族的历史重任。 相似文献
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本文从教学的目标理念、教学以及活动资源阐述了生物学教学和综合实践活动融合的可行性,并结合教学体会说明了两者融合的可操作性。 相似文献
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科技实践活动强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合,学生通过实践活动,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。通过开展漓江鱼的生存现状及捕捞情况综合调查这一生物科技实践活动,学生通过联系社会实际,亲身体验进行学习,积累和丰富了直接经验,提高了探究实践和终身学习的能力。教师也对开展生物科技实践活动有了更深刻的领悟,师生共同成长。 相似文献
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在各种传媒迅速发展的今天,学生获取信息的手段越来越多,这对传统的教学方式提出了挑战。因此,如何解放思想,转变教学模式,探索出适合学生发展的教学方法至关重要。作者经过多年课堂教学实践发现,在初中地理教学中开展综合实践活动,启发学生进行研究性学习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,是适应学生学情的一种教学模式。 相似文献
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舒玉萍 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):116-117
利用农村特有的自然资源,结合学生的兴趣、爱好,开展生物综合实践活动,探索在农村初中开展生物综合实践活动的实施方法。通过开展观察、调查、探究等活动,不仅开阔了农村学生的视野,激发了学生学习生物学的兴趣,而且锻炼了学生的能力,提高了学生的生物学素养,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力、合作精神,养成良好的生活习惯,培养学生热爱家乡的情感,增强了学生的社会责任感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中生物课程中,课外实践活动是必不可少的一部分。想要学生更好地理解生物方面的知识,课外实践是最好的方式,通过与自然亲密接触的机会,让学生更好地关注课堂上老师讲解的内容、更好地理解知识点。课外实践活动的另一大好处便是开拓学生的眼界,让他们更了解自然的模样,激发好奇心,进而主动学习。正因如此,提高生物课外实践活动质量成为学校追求的目标。 相似文献
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谢红芳 《福建基础教育研究》2014,(11):92-92
综合实践活动是义务教育的重要组成部分,与生物学教学紧密相连。针对综合实践活动与初中生物学教学整合这一主题,在综合实践活动与生物学课堂教学的关系、综合实践活动的题材、整合方式、注意的问题等方面进行了探索。 相似文献
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思想品德课是具有德育性质的课程,这种学科性质决定了教育效果不是只靠课堂教学就能实现的。学生必须更多地接触社会生活,在社会实践活动中通过自己的耳闻目睹观察社会、了解社会、思考社会,才能真正感受到时代发展的气息,增强社会公民的责任感和发展自己发展的使命感。 相似文献
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