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游戏是幼儿生活的天然需要,是孩子生命中不可缺少的因素。幼儿区域游戏是幼儿园普遍采用的一种体现幼儿个性化学习的游戏。在班级游戏区建立起来后,教师要采取相应的策略进行护养,从而使幼儿区域游戏发挥出它的教育功能。 相似文献
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<正>角色游戏通过真实的同伴关系和想象的角色关系,将幼儿的社会生活和经验微缩到游戏中,通过角色扮演和游戏开展,提升幼儿的交往能力。作为幼儿园区域游戏的一个重要内容,每个班级都创设了角色游戏区,但仔细观察班级幼儿的游戏情况,我们会发现角色区时常受到孩子们的冷落。通过与班级教师和幼儿的交流,我发现造成这种现象的原因主要有以下几个:第一,角色游戏的主题或内容是教师确定的, 相似文献
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吕梦婷 《宁波教育学院学报》2021,(2):16-18
区域活动是幼儿在幼儿园内参与游戏的主要形式之一。主动性学习理念下的区域活动对教师支持幼儿游戏发展提出了新的要求。以大班的区域活动为例,通过创设支持性的游戏环境、观察与评估幼儿的游戏、在鼓励与欣赏中引导幼儿的游戏往更为复杂高阶的方向发展等策略,可以促进幼儿适宜性游戏的发展。 相似文献
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一、活动背景
玩教具材料:六宫格、九宫格、题卡、记录表、扑克牌
环境场地:班级区域
儿童前期经验:大班幼儿已经能够理解规则的意义,与同伴协商制订游戏活动的规则,根据教师创设的游戏情境发现游戏规则,并在此基础上创设新的规则. 大班幼儿已经能够使用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系,教师可以通过创设具体的情境来引导幼... 相似文献
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跨班区域活动能有效促进幼儿的社会性发展,培养其交往能力。让幼儿体验快乐、分享快乐。跨班区域活动,是教师根据教育目标和幼儿的发展水平选择不同的班级有目的地创设活动环境、投放活动材料、让幼儿按照自己的意愿和能力在几个班级间进行个别化的自主学习的活动。幼儿在跨班区域活动中可自主选择游戏材料、 相似文献
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<正>儿童视角在幼儿园班级区域环境创设中是凸显儿童主体地位的研究视角和立场。本文立足于这一视角研究幼儿园班级区域环境创设,旨在结合现阶段幼儿园教育工作实践要求以及儿童区域游戏组织落实目标,分析基于儿童视角进行幼儿园班级区域环境创设的有效策略,明确现阶段的问题与不足并进一步提出改善措施。通过实践分析可知,幼儿园班级区域环境创设工作落实过程中,要尊重幼儿的主体地位、打造开放的区域空间、合理投放区域材料、科学划分区域范围、幼师共同参与合作, 相似文献
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刘淑楠 《幼儿100(教师版)》2019,(10):16-18
每到新学年开始,教师总是会在班级环境方面花费很多心思,绞尽脑汁只为能够给幼儿提供一个有变化、有意义,符合幼儿的年龄特点的简单易操作的游戏生活环境。本学期,我接手一个全新的大班,对于本班幼儿的原有基础水平和习惯、兴趣完全没有了解,所以在班级环境的设置上,我通过后期幼儿的实际操作情况不断进行调整。本文是我以区域游戏计划之变为例看我们的班级环境创设。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>幼儿园区域活动是幼儿以快乐为主、自主探索的个性发展活动。幼儿园的区域活动能够促进幼儿良好个性发展和教师有效指导。我们知道游戏是幼儿开展活动的基础,创设适宜的游戏活动环境是顺利开展区域游戏活动的保障,教师在游戏活动中的指导也非常重要,那么如何在幼儿园进行区域活动的适宜性创设及教师的指导呢?一、创设适宜的区域《幼儿园教育指导纲要》中提到:"环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"想要创设一个适 相似文献
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本文围绕"幼儿发展适宜性",对"娃娃家"游戏环境创设中存在的问题进行了剖析,提出了创设"娃娃家"游戏适宜环境的策略,包括如何充分把握年龄差异设置适宜环境;怎样全面考虑班级特点营造特色氛围;如何创新运用时代元素紧贴幼儿生活;以及如何把握游戏情节进程。通过游戏策略的实施,力求在把握幼儿身心发展规律、尊重和顺应幼儿发展差异性... 相似文献
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正区域活动深受幼儿喜爱,它在幼儿与材料、环境、师生之间、生生之间相互作用,促进幼儿身心发展。区域活动的教育价值在于激发幼儿学习的内驱力——兴趣。因此,利用区域游戏培养幼儿对学习的兴趣,可以让幼儿在开放、自由的教育环境中快乐、自在、有效、主动地获得有意义的学习。一、创设环境,激发幼儿学习兴趣幼儿园班级环境的创设是以幼儿的兴趣为出发点,班级环境的创设与幼儿参与活动的积极性是紧密相关的。区域活动是有目 相似文献
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沙水游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动,教师创设开放的、动态、自由、宽松的游戏环境与循环互动的支持策略有利于大班幼儿在沙水游戏中利用旧经验建构新经验自主发展。文章就创设沙水游戏环境及教师的教育行为与指导策略进行研究,以期促进大班幼儿自主性发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
喜好游戏是幼儿的天性,基于幼儿园教育教学的需求,通过将幼儿教育与游戏化教学进行有机结合,结合适宜游戏环境的创设,采用科学的组织方式开展幼儿区域游戏,有助于激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿积极主动地参与教学游戏,以便实现对幼儿能力和素质的更好培养,对保障幼儿的身心健康发展具有重要意义。基于此,着重研究了基于幼儿区域游戏开展需求的环境创设与游戏组织策略。 相似文献