农村小学数学后进生成因及转化对策

在农村小学数学的教学中,受到学生自身因素、家庭环境因素以及教师教学水平因素的影响,后进生的客观普遍存在,影响了农村小学数学教学效率的提升。因此,农村小学数学教师在教学中,应当深入分析后进生的成因,采取积极的转化对策,不断转化后进生,实现班级的全面健康发展。     

农村小学数学低年级后进生转化的五种方法

通过对农村小学低年级后进生的数学转化方法进行研究,文章总结出了五种有效的转化方法,即个性化教学、情境教学、游戏教学、多元化评价和家校合作。这些方法可以帮助教师更好地解决农村学校小学数学低年级后进生的教学问题,提高学生的学习兴趣和学习成绩。     

提高学生计算能力的策略探究

本文分析了小学数学教学中后进生的计算能力情况,指出计算能力对小学生数学学习的影响。然后分析小学数学后进生出现的主要原因。接着强调小学数学后进生计算能力的影响因素,包括心理因素、教育因素、家庭因素、环境因素等。最后提出了端正学生态度、提升学习热情;采用有趣手段、激发自主意识;结合家庭教育、全面开展教育等策略。由此提高后进生计算能力。     

浅议后进生如何融入卓越课堂

<正>高质量的课堂教学一直是教师不断追求的目标,对农村学校后进生多的现状,教学中要多关注后进生,争取做到"一个都不能少",让这些学生也享受到卓越课堂改革的成果。一、后进生形成的原因小学就缺乏学习数学的兴趣加上自身学习意志薄弱;数学前后知识的干扰,没有形成较好的数学认知结构,掌握知识、技能不系统;不重视基础;思维方式和学习方法不适应数学学习要求,进     

浅谈农村小学数学后进生的原因及转化策略

农村小学数学后进生问题是每所学校、每个班级普遍存在的问题,成为阻碍学校教育教学质量提高的一个难题。农村小学数学后进生形成的原因是多方面的,至今也没有很好的解决方法。本文从农村小学数学后进生自身因素、学校环境、家庭环境等三面分析形成原因,采取相应的教学策略逐步转化,从而提高学校教学质量。     

浅析农村小学数学后进生成因及转化

在小学教学中,后进生转化问题在各科教学中是不可避免的。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性,不可避免地出现了后进生,严重影响了数学教育教学质量的提高。这在农村小学数学教学中尤其明显。因为农村小学相对城市学校来说,教学设施落后,师资力量薄弱,学生知识基础差等,而后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力方面的、非智力方面的,有先天的、后天的,如何转化数学后进生,这是小学数学教学工作者普遍关心的问题,同时也是大幅度提高小学数学教学质量的关键所在。作者长期在农村小学任教数学,分析了小学数学后进生形成的原因和转化对策。     

小学数学后进生形成的外在因素及对策

随着素质教育的实施,教育教学在获得一定成果的同时．也出现了诸多问题,其中后进生的比例逐年提高是亟待解决的突出问题之一。导致农村小学后进生增多的原因,除了学生的内在原因以外,外在的原因也起关键作用。作者从外在因素入手分析导致小学数学后进生不断增多的原因,并谈谈对小学数学后进生转化的看法和体会。     

关爱后进生 提升小学数学教学整体效率

每一门学科,均会存在着后进生、学困生,而导致其形成的因素是多方面的,小学数学教学相比于其他科目而言,要求学生必须要具备多方面能力。然而,随着学龄的增加,同时也使后进生的人数产生变化。因此,要想将小学数学教学的整体效率有效提升,就必须要给后进生给予关爱,将其带出学习误区,使其对于数学可以发自内心地喜爱。所以,本文现就通过探析导致后进生形成的因素,以及围绕关爱主题,使小学数学教学的整体效率提升。     

浅谈农村小学数学后进生的转化

后进生在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着,尤其在农村小学数学学科中,学生的后进面更大。下面本人根据多年农村小学数学教学经验,在如何转化数学后进生工作方面谈一下自己的看法：     

作业面批:后进生转化的"利器" ——农村小学数学作业面批的实践探索

数学作业批阅是小学数学教学中的重要环节,在农村小学,数学作业面批是一种非常有效的作业批阅方式.实践表明,合理有效的作业面批可以有效地转化"后进生":不仅能激发他们学习的自信,提升学习热情,而且还能改善后进生的学习态度和学习习惯,让后进生逐步喜欢上数学.     

小学数学教学中后进生的转化策略

做好小学数学课堂教学中后进生的转化策略研 究,能够提升学生的学习效果,实现小学数学学科的素质教育 目标。文章从“做好兴趣激发,调动后进生学习动力”“开展互 动教学,解决后进生学习困难”“实施鼓励教育,提升后进生学 习自信”“设计生活实践,培养后进生应用能力”等四个方面对 小学数学后进生转化策略予以分析和探讨。     

如何转化边境地区农村初中历史科学习的“后进生”

学习上的“后进生”,一般是指因各种因素形成的成绩暂时差的学生。初中历史科学习“后进生”的问题,历来是困扰边境地区农村初中教学的难题,也是全面提高一个学校整体教学水平的制约因素之一。因此,抓好历史科学习“后进生”的转化,对于抓好边境地区农村初中教学工作,全面提高学校整体教学水平有着重要的意义。转化学习“后进生”是教育的最大成就之一。本文拟结合自身教学实践和调查,就边境地区农村初中历史科学习“后进生”的形成和转化浅谈一此看法。     

浅谈农村初中数学后进生的转化

<正>我国九年制义务教育的普及,使农村初中入学率已达到99%以上.但由于学生个体差异等原因,学生两极分化的现象比较严重,出现了许多在数学学习上有问题的学生,我们把这些学生称之为后进生.如何引导这些后进生安心学习,提高学习成绩,是当今农村初中数学教学的一个重要课题.一、农村初中数学后进生的成因分析1.家庭环境差     

浅谈在学科教学中转化“后进生”

“后进生”转化是农村初中教学工作的重点之一,它直接关系到良好校风、学风的形成和教学水平的提高。“后进生”的形成有多方面的原因,有家庭、社会因素,也有智力因素;有先天因素,也有后天因素,但大部分“后进生”是后天形成的。数学学科的“后进生”有自身特点,数学学科“后进生”的转化也有其自身特点。因此,注重后进生的转化工作,对提高数学教学具有重要意义。本文就此谈一些认识和看法。     

培养数学学习兴趣之我见

在大力推进课程改革的今天，倡导合作学习、自主学习，需要个性评价不断完善，学生综合素质与能力不断增强，自身素质不断提高。作为一名乡村初级中学教师，我却深深感到：初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，班级中数学学困生的比例明显高于其他学科，与城镇学校相比其劣势更加明显。这种状况直接影响着学生数学素质的提高。那么如何转化后进生，提高农村数学教学的整体水平呢？本人认为培养学生数学学习兴趣是关键。     

浅析农村学校初中数学后进生的转化

由于初中数学在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与小学数学的有所差异,造成许多学生在进入初中时学习困难,尤其是农村初中数学后进生特别严重。我认为数学后进生的形成有以下几方面：缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱;掌握知识不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求。故对如何转化农村初中数学后进生这一问题进行了探索,认为可从这几方面来达到事半功倍的效果：帮助后进生树立学好数学的信心;在各章节入门前做相关数学知识补缺,为学习新知识打下基础;培养学生数学学习兴趣;加强对初中数学学法引导;改进初中数学教法。     

基于非智力因素在小学数学教学中改善后进生学习方式研究

随着小学数学教学改革的深入进行’立足非智力 因素视角进行小学数学后进生学习效果改善也成为小学数学 教师在教学活动开展中必须关注和重视的内容。本文在研究 的过程中,结合当前小学数学后进生学习的情况,针对如何基 于非智力因素进行小学数学后进生学习改善的策略进行了分 析和研究。     

浅议关于初中数学后进生的转化

初中数学后进生的转化与学生的兴趣、教师、毅力等因素相关,而转化后进生的关键在于教师及时转变教学观、学生观,帮助后进生克服数学学习中的困难,实现初中数学后进生的转化。     

试论数学后进生的表现、成因和转化策略

<正>小学数学后进生,表现为学习态度不端正,方法不正确,意志不坚强。形成原因既有学校层面的,也有学科层面的,更有学生层面的。做好后进生转化工作,必须转变观念,提高认识;对症下药,因材施教;多管齐下,形成合力。所谓小学数学后进生,是指先天智力正常,但在小学数学学习过程中,由于各种因素所致,没有达到教学大纲规定的水平的学生。辅导转化数学后进生是数学老师一项重要工作。参酌学界既有成果,结合自身多年     

小学高年级语文教学后进生转化刍谈

在小学高年级语文教学中,学生自身因素、家庭教育以及学校教育因素共同构成了后进生产生的主要因素。教师在小学高年级的语文教学中,应当认真分析后进生产生的原因,有的放矢,采取积极的转化对策,促进后进生的转化和发展。