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桑扎草 《中华活页文选(教师版)》2022,(9):81-83
初中学生已经具有一定的认知能力,因此必须有效地指导和教育学生,培养学生的语文素养。文言文是我国历史文化遗产的一部分。本文分析了我国语文课中文言文教学的现状,探索了相关的教学方法,以提高学生对古代汉语的理解。 相似文献
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文言文教学在中学语文教学是重点也是难点,在具体的教学过程中,很多教师费时费力,收效甚微,那么如何让中学文言文教学走出困境?笔者根据自身的教学经验,谈几点看法。 相似文献
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文言文是古人的结晶,它不仅是古人最初的记事文字,更是古人的的智慧体现。文言文流传至今,它在文化体系中占据了不可磨灭的地位。如今,文言文已经是初中语文教学的重要组成部分。当今的初中语文文言文教学中应当注重学生学习能力的培养,养成良好的学习习惯对于学生来讲是能够受益终身的,通过理解新知识、灵活运用旧知识两大方面培养学生的文言文学习能力,能够很大程度生提升初中语文文言文的教学质量和学生的学习水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在初中语文教学过程中,为学生创设语文情境能够唤醒学生对于语文的学习兴趣,丰富学生的语文知识,拓宽学生的学习视野。因此,主要围绕初中语文情境教学进行探究,通过为学生创设一个合理的语文情境,从而提高语文教学效率。 相似文献
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新课程在改革发展中冲击了传统的应试教育,教育在创新中注重以学生为主体,情境教学法成为一种新型的教学方式。在初中语文教学中应用情境教学法,让学生从被动的知识接收者转变为主动的知识摄取者,不仅能激发学生学习语文的积极性,还能促使学生在教学情境之中发展创造性思维,从而提高初中语文课堂的教学质量。文章就情境教学法在初中语文教学中的实践运用进行有效分析。 相似文献
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武雪梅 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
初中语文文言文的一些教学法方法,能够让教学更加生动、活泼,让学生学会自主学习。如何通过文言文教学让初中课堂教学更出采呢?一、培养学生的兴趣爱好二、重视学生的主体地位三、结合实际突出学习方法。 相似文献
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文言文是我国悠久灿烂的文化遗产,古老经典的文言文作品,能够加深学生的文化底蕴,提升学生的语文素养。但是,文言文离现代生活的语言环境已经非常遥远,其理解难度很大。因此,在初中文言文教学中,必须选择合适的教学方法,与初中生的实际相结合,想方设法地降低文言文的认知理解难度,增强文言文教学对学生的吸引力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
初中阶段的文言文教学要激发学生学习文言文的兴趣,引导学生掌握基本的文言常识。但是由于文言文这种语言形式距离现代较远,很多学生缺乏学习文言文的兴趣,这就需要教师在教学中充分发挥自己的教育智慧,采用有效的教学方法,提高学生学习文言文的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
新课改后,"语文主题学习"教学方法得到广大语文教师的关注和认可。这种教学方法强调通过学生的大量阅读来实现教学目标。在引导学生广泛开展阅读活动的过程中,结合情境式教学方法对提升学生阅读效果有显著的作用。对初中语文情境式阅读的教学进行经验性探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
伴随着我国近些年来对传统文化教育的高度重视,文言文在语文教学中的重要地位愈来愈明显,提高学生文言文的学习水平已经成为当下语文教师的重点教学任务。因此,作为一名初中语文教师,要找到有效的文言文教学方法,激发学生学习文言文的兴趣,以期达到优化初中语文文言文教学效果的目的。 相似文献
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曾丽敏 《新课程导学(上)》2013,(1):44
从初中语文教学中的主要基础事项入手,把握基础知识与相应运用之间的关系所在,真正能够在课堂教育期间捕捉到学生在学习中遇到的困难,善于运用"问题式"教学方法,善于引导学生培养自身的学习能力与学习兴趣,将专题教学、问题铺设、重点内容促进等重要内容进行深化研究,帮助学生在充分学习语文的过程中,不断进步,不断创新应用。 相似文献
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一、课堂教学情境的概念课堂教学情境是由物质要素(时空,设施,自然等要素)和社会心理要素(人际,组织,情感等要素)构成的复杂的系统,是在人与人、人与、物的互动中生成的有教育意义的系统。课堂教学情境创设指在课堂教学环境中。创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。这是一个提供各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程.它不是教学过程的自然伴随物.而是教师主动设计的产物。是教学设计中的一个重要环节。 相似文献