基于本土文化 传承传统美德

本土文化,是在历史长河中积淀形成的一种文化。在小学阶段教育工作中,有效利用本土文化,更利于实现育人目标。本土文化,蕴含着丰富多彩的优良传统美德,能够净化学生的心灵,让学生趋向于健康成长状态,慢慢形成爱家乡、爱祖国的意识,建立起良好个性品质。下面将详细阐述基于本土文化的传统美德传承问题,旨在创新小学阶段德育。     

挖掘本土地域文化，开发德育校本课题——以漳县盐井镇为例

每个地区都有属于自己独特的本土文化,对于当地的教育来说也都起着非常积极的影响作用,在一定程度上促进了学校各方面教育的完善与发展。本土文化也因此成为当地学校在对学生进行德育课程开发时重点关注的一个因素。以甘肃定西漳县盐井镇为例,在基于本土文化对学校开展德育课题的基础上,对课程的最终目标以及课程的基本形式这两个方面的建设进行了相关的分析。     

论本土文化与中学语文教学

本土文化是中华民族的文化根基,某种程度上记录着中国文化的发展历史,而新课程要求我们适宜开发、利用课外语文教学资源。本文结合自己的教学实际,就本土文化的内涵,以及本土文化在中学语文教学中的意义、选择、渗透几方面加以论述,谈谈自己的几点认识。     

本土音乐文化在高校非专业音乐教育中的传承——以湖南文理学院非专业学生为例

本土音乐是伴随人类的诞生而出现的民间文化果实,其流传范围广泛,具有鲜明的地方特色。在当代世界教育改革的潮流中,我们应该重视本土音乐文化,这样才有利于提高学生民族文化素质、塑造民族性格、提升民族理想、推动民族文化创新。在教育中渗透本土音乐文化理念,有利于本土音乐文化的传承。     

例谈本土文化下的美术教学

在美术教学中,通过调查与探究、融入与引导、利用与拓展的方式进行本土文化的传承是一条有效的途径。,它既可弥补美术教材地方乡土性的缺憾,又能增强学生对本土文化的审美感知、体验与创造,使本土文化在美术教学中得以传承。     

以传统美德为核心构建班级精神文化

许多优秀班主任的经验证明:良好的班级精神文化对带好班、育好人有着极其重要的意义。但如何进行班级精神文化建设则是仁者见仁,智者见智。实践中,我们以弘扬中华民族传统美德为切入点,紧密结合班级实际,使班级文化建设收到了良好实效。1.培养“自强”精神,强化学生自立意识。“自强”是我国的传统美德之一。自强就是发挥自身的能动作用,努力向上,奋发图强。当前学生普遍存在自立意识弱、自理能力差的问题,对老师、家长的依赖性很强。为了强化学生的“自强”观念,我们除了把“自强不息、厚德载物”作为班训,还利用班会时间组织学生学习、     

初中历史运用本土文化资源的教学设计——以利用新津本土文化资源为例

历史学科具有较强的人文性,对于传播和弘扬优秀传统文化精髓有着积极的作用。学生对本土传统文化有天然的、地域上的亲近感、熟悉感。新津历史底蕴深厚,文化资源丰富,文化传承脉络清晰,历史课堂上教师甄选本土文化资源,结合课本内容,进行实践教学,有效地丰富了历史课堂,达到培养学生历史核心素养的目的。     

襄阳本土文化融入幼儿园地方课程构建之价值

襄阳本土文化内涵丰富、独具特色,选取教育价值凸显的襄阳本土文化资源作为教学内容,构建幼儿园地方课程,对襄阳地区幼儿的个性发展、教师的专业发展、特色幼儿园的构建及襄阳文化的传承具有重要意义。     

传统美德与北京四中的德育

北京四中以植根于传统文化的中华传统美德为德育核心，传统文化、传统美德、四中人的精神是紧密关联、三位一体的。北京四中以传统文化、传统美德为依托，构建了立体多维的德育网络。     

旅游开发过程中的本土文化保护研究——以陕西秦文化为例

文化是旅游发展的灵魂,区域内的旅游发展尤以本土文化作为旅游发展的核心要素吸引旅游者前来。但在旅游业开发过程中,可以看到众多的本土文化在旅游开发中逐步的消逝,文化的涵化、异化对本土文化造成巨大的冲击。秦文化是我国历史发展进程中比较有代表性的文化,在陕西旅游发展过程中如何有效的、完整的保护好秦文化是值得引起注意的。     

接受心理中本土文化提升高职思政教育效果探析——以扬州本土文化为例

扬州本土文化拥有着丰富的思政教育资源,运河文化、园林文化、历史文化名人、盐商精神、工匠精神、饮食文化等都是可供高职院校思政教育利用的优秀文化资源。从高职学生的接受心理出发,发现本土文化从知、情、意、行四个方面,对提升当地高职思政教育效果有着积极的作用。     

中国德育的本土特色论析

中国德育有着自己的特色,包括中国德育的泛意义,道德与政治相结合的德育模式,社会本位的价值基点,社会和谐的德育目标,关注德育内容的德育倾向,德育的首要价值是正义,坚持核心价值观的德育价值体系。对中国德育自身特点的认识,既是中国德育自身发展的需要,也是学习与借鉴其他国家德育的必要前提。     

发挥地方高校对本土文化传承创新的引领职能

地方高校在传承创新和引领地方文化发展的过程中,承担着神圣而艰巨的使命和责任。本土文化的建设与发展对于地方社会的发展具有重要意义,地方高校是地区文化传承与创新的载体,应当发挥自身文化传承的职能,主动服务于本土文化的发展和建设。通过发挥文化传承功能,培养本土文化传承人才;通过加强高校学科建设,保护传承文化遗产,发挥文化示范与辐射功能,多层面地推动本土文化的繁荣与发展。     

论传统文化研究与传统美德教育

社会主义道德建设是社会主义现代化建设的应有之义。社会主义道德体系要与中华民族传统美德相承接。在对传统文化认同的基础上要加强对传统文化的研究,为弘扬传统美德提供重要的知识基础。德育课程作为道德教育的主渠道,应重视现代道德与传统道德的整合,引导学生加强对传统美德的认知和实践。     

植根本土 传承文化 提升品位

张家港市德积幼儿园作为一所新兴县级城市中的农村幼儿园,在2004年9月金港镇党委、政府大刀阔斧的资金注入中重获了新生。新园虽地处张家港西北角,毗邻江畔,但园所环境、设施得到了前所未有的改善。园所占地33亩;设班级19个;教职工71个。于2007年10月通过了江苏省优质幼儿园的验收。如何使软件与硬件并驾齐驱,打造一所内外兼修的农村儿童乐园,提升办园品位是德幼亟待解决的问题。在异地新建的近8个年头里,全体德幼人一直在为之努力。     

地方高校对温州本土文化的认知及传承

温州有着丰富的非物质文化遗产和深厚的文化底蕴。保护和传承温州本土文化,不仅可以提升温州城市文化建设和文化品位,更是重建温州人形象与精神内涵的需要。地方高校具有传承本土文化的明显优势。温州各高校应正确认识代表着温州人民智慧和人文精神内涵的本土文化意义和价值,自觉承担起保护、传承和发展本土文化的使命。     

弘扬优秀本土文化 打造美德育人环境

在现实生活中,优良传统美德育人价值逐渐凸显了出来。本土文化,是优良传统美德育人工作开展的一个重要载体,能够为育人活动增添一些新的活力。同时,学生们会对本土文化有一个更为深入的了解,更加懂得保护本土文化。因而,要在教学管理工作中尝试弘扬本土文化,借用本土文化打造良好优良传统美德育人环境。     

本土文化与校本课程——陇东本土文化的价值思考

我国地域广阔．民族众多，各地有自己的文化底蕴．从而形成地域文化特色，如三秦文化、陇右文化、荆楚文化、关东文化、西域文化、青藏文化等等，多姿多彩的地域文化．构成了中华民族蕴藉丰富的民族个性。陇东跟其他地区一样．本土文化底蕴醇厚，充分挖掘其优秀价值．能够为校本课程开发提供有意义的资源。本文试探讨陇东本土文化作为校本课程资源的价值所在及文化课程实施方案的构建。     

“文化自觉”和水书文化的本土传承

水书是水族独特的文字,也是水族文化中不可忽略的一个重要组成部分.赍孝通先生提出"文化自觉"的理论概念,水书文化的本土传承需要民族文化自觉、民族的创新精神.     

民族地区文化保护的路径探索:本土文化教育体系的构建

民族地区的文化保护与文化传承一直以来就是文化保护与文化传承话题中很重要的一个问题。一般说来,人们都比较喜欢围绕政府如何制定更好的政策、民族地区的人们怎样把经济发展与文化保护结合起来等问题来谈进行民族地区文化保护与文化传承的问题。如何通过民族地区本土教育体系的建构来达到民族地区文化保护与文化传承是探讨解决这个问题的新视角。这是本文试图解决的问题。