农村初中英语教学改革应大刀阔斧

我国国际竞争实力日益增强,与世界的全面、真正接轨,要求我们在更广阔的领域、在更深的程度上实行对外开放,这预示着将有更多的中国人参与国际活动。而英语已经成为我国对外开放和国际交往的重要工具。在这种潮流的影响下,我国农村也加快了英语教学的改革步伐。农村初中英语教学经过改革和总结,收到了较好的效果,但还存在不少问题。如教师习惯采用传统的单一的教学方法,教师缺乏激情,导致课堂气氛沉闷;     

浅谈初中英语教学改革

新课程改革已在全国各地广泛展开,作为一线的教师应该积极投入到新课程改革的实践中。加强理论学习,认真学习新的教育理论,更新自己的教育观念。做好传统教育和新课程改革新理念的结合,对传统教育进行扬弃,做好继承。新课改背景下如何做好初中英语学科的教学工作,是每一个初中英语教师都应该认真思考的问题。初中英语教学活动是一个综合的过程,涉及到很多方面的问题。以下谈一些粗浅的认识。     

初中英语实施分层教学改革的科学教学策略

英语教育是为了优化初中生的语言发展,使其逐步形成跨国际交际能力所开设的一门科目,但是要想切实形成良好的英语能力,初中生不仅要积累丰富的语言知识,还要客观把握英语交际的基本特点,以有效学习与能动探究去引导学生自主迁移英语知识,还要在特定情境下完善英语表达。在此过程中,初中生会表现出不同的语言优势,也会展露个性化的交际问题。因此,初中英语教师要全面实施分层教学指导,切实改善本学科的人才培养结构。将从科学分层初中生、设计分层教学计划、组织分层教学评价三个角度来分析初中英语教师应该如何实施分层教学改革。     

试论初中英语教学改革

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力.在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行?本文拟对此谈几点认识.     

初中英语的教学改革之我见

英语教学改革是初中英语课程标准的要求,英语教学改革的内容是改革教学目标和要求,改革和完善现行教材,改革教学手段。初中英语教学改革应遵循"三个有利于"的原则,注意英语教育的多元性原则,遵循科学化的原则。     

影响农村初中英语教学水平的因素

众所周知,我国农村中学的英语教学质量一直以来都比较差,特别是农村初中的英语教学。加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。目前非常突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害甚重。     

农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析

英语的运用能力是新世纪综合性人才的必备条件之一。因此,社会对英语的教学更加重视,然而在对农村初中英语口语调查的过程中,我们发现哑巴英语,方言英语等现象成为农村初中英语口语的现状。为了打破这一现状,我们要着手教学策略的优化,从师资、学生本身、教学环境三个方面进行全面改善。本文在分析现状及其原因的基础上,提出了一些改善方法。     

农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析

英语的运用能力是新世纪综合性人才的必备条件之一。因此,社会对英语的教学更加重视,然而在对农村初中英语口语调查的过程中,我们发现“哑巴英语”,“方言英语”等现象成为农村初中英语口语的现状。为了打破这一现状,我们要着手教学策略的优化,从师资、学生本身、教学环境三个方面进行全面改善。本文在分析现状及其原因的基础上,提出了一些改善方法。     

初中英语写作能力影响因素分析

初中生写作能力的培养不仅对学生自身的英语成绩有着一定的影响,同时还在很大程度上影响了学生自身的英语实践应用能力。从现实层面来看,初中生英语学习能力在很大程度上受到教学条件、教师以及学生自身等因素的影响,本文将从这三方面出发对初中英语写作能力影响因素进行分析,以期能为学生写作能力的优化提供有力的依据。     

论农村初中英语教师的非智力因素激发者角色

要改变农村初中生厌学英语的现状,提高英语教学质量,需要做出艰辛的工作。其中,英语教师扮演的角色起着举足轻重的作用。论文通过调查访谈了解学生的需求,分析了农村初中学生的英语学习现状,探讨了学生所需求的英语教师角色——非智力因素激发者;探讨了激发和培养学生非智力因素的策略。     

农村初中英语词汇教学策略

农村初中学生的英语基础相对薄弱,很多学生在小学阶段没有接触过英语,他们识记英语单词时往往只是机械识记,花费时间多,效果不佳。笔者认为,农村英语教师有必要在英语词汇教学中引导学生将单词的音形相结合,使学生掌握英语词汇的音、形、义之间的内在联系,培养学生“听音写形,看形读音,见图识义”的能力。     

浅谈农村初中英语教学

本文围绕如何提高农村初中英语教学这一中心,总结了一套适合农村英语教学的方式,希望能和同行的教师共同交流。     

探析新课程标准下农村初中英语听说教学策略

高效开展初中英语教育教学工作,不仅能使学生掌握英语基础知识,还能够提高学生听、说、看、读、写的能力。但是,在新课程改革背景下,农村地区的初中英语教学工作存在着一些问题,导致初中生听、说能力得不到显著提高。因此,当前应加强对英语听说教学策略的研究,不断提高英语听说教学质量。本文首先对农村地区初中英语听说教学面临的阻碍因素进行探讨,并进一步研究新课标下英语听说教学的有效策略。     

如何实现农村初中英语课堂师生的有效对话

“对话教学”是中学英语课堂中必不可少的关键环节,是提升课堂质量的重要手段。然而在当前农村中学日常教学的实际对话中,仍存在着教学环境不完善、教学内容不贴合实际等困境。因此,探索农村初中师生“有效对话”困境的解决措施,对于提高农村中学英语课堂质量、提升学生学习效率具有重要的现实意义。     

农村初中英语新课改探索

目前，英语新课改已在全国各省区得以顺利推行。随着时间的推移，广大农村初中的英语教学也面临着一次全新的课程改革。而就目前我们农村初中的英语教学实际来说，新课改还面临着一些突出的问题亟待解决。     

浅谈如何搞好农村初中英语教学

在农村小学虽然已经开设了英语课,但由于缺乏专业的英语教师和不重视英语学科的教学,所以初中英语教学就成了农村中学生英语入门的关键,教学的成败直接影响着学生未来的英语学习。因此如何才能搞好农村初中英语教学就值得我们英语教师思考了。     

农村初中英语写作教学方法之我见

在农村初中英语教学中,写作教学始终是首要任务,在英语课堂上有非常重要的地位。教师应当结合教学实际,提出有效的教学措施:注重词汇积累、扩大学生阅读量;加强对学生英语写作技巧的指导;重视对学生英语作文的批改与讲评。     

如何提高农村初中英语教学质量

相对于我国城市中学学生的英语水平而言,农村中学学生的英语水平较差,并且对英语学习缺乏兴趣。从教师角度上看,其人数欠缺,水平也有待提升。对此,围绕如何提高农村初中的英语质量,解决农村英语教学困境进行探讨。     

农村初中英语情景教学谈

一、积极诱导,克服“两不”生活在农村的孩子,只会讲自己的家乡话,连普通话都很少讲,更何况讲与汉语截然不同的英语。刚开始学英语时“不敢开口发音”,更“不敢说话”。此时,教师自己首先做好表率,在课堂上尽量用英语授课,发音要慢,音要发准;然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语。说错了,以后慢慢纠正,不要中途打断。如此久而久之,学生便习惯于开口说英语了。这时教师可创设简单的语言情景进行教学。如:授课前五分钟让值日生用英语向大家介绍星期、日期及班上的出勤情况,营造英语学习的气氛。二、紧密结合生活实际,加深学生理…     

农村初中英语课堂有效教学研究

随着新课程标准的逐渐推行,新课程的理念也逐渐成为教师上课的重要依据新课程理念。注重教学有效性,提倡单位时间内最大限度地提高教学效果。因此,越来越多的学校和教师重视和倡导有效教学,追求教学效率。本文将对农村初中英语课堂有效教学进行一番探索。