浅谈学生自觉进行“合作学习”

<正>《义务教育数学课程标准》的总体目标中明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。"作为数学老师,要培养学生合作与交流的能力,使学生在课堂中能自觉进行合作学习。小组合作是数学学习的一种重要形式,通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,从而以群体智慧来解决问题。毋庸置疑,小组合作学习的确是一种能体现学生自主学     

浅谈小学数学课堂结构改革

长期的传统教学模式使得学生学习的知识零散、不成体系,学生没有自我思考、发现错误和纠正错误的过程,对知识的掌握不透彻,只是在课堂上将知识死记硬背下来。这与"学生主动学习、自主探索、学会自己分析和解决问题,通过与他人合作等方式解决自己无法解决的问题,在解决问题中培养同他人进行交流沟通的能力"这一理想状态差之甚远。作为教师,不仅要教孩子们知识,还要教孩子们如何学习;不仅要关注学生是否学到知识,还要关注学生是否能在各方面成长;不仅要让他们有用知识解决课堂上问题的能力,还要让他们拥有用课堂上的知识解决现实生活中问题的能力。因此,教师必须组织引导学生,使数学知识和现实生活相互关联,培养学生解决实际问题的能力,让学生感受到数学的神奇,体会到学习数学的乐趣,从而有兴趣学数学,并把数学学好。     

数学语言,让学生收获智慧——初中数学语言表达能力培养之我见

初中数学课程标准要求学生"经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程,初步形成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。"而要完成这些目标,都离不开数学语言的表达。那么,在数学课堂上教师应如何培养学生的数学语言表达能力呢?笔者认为关键要创设氛围让学生敢于表达,激发他们表达的欲望,同时创造更多表达的机会让学生善于表达。     

培养合作技能 提高小组学习的有效性

<正>《数学课程标准》在"总体目标"中明确提出"学会与人合作,并能与他人交流思维的过程与结果"。可见,"合作学习"在新课程背景下,不只是数学学习的一种"方式",其本身也是数学教学的"目标"。要达成这些目标,数学教学不仅要有"合作"的活动,要有合作学习的经历,要有合作解决问题的体验,也要进一步细化"合作"的指导,使学生形成相应的技能技巧,初步学会合作。学生合作的技能不是与生俱来,自然发生的,也不是一朝一夕就能完成的,需要教师在教学中有意识、有计划地循序渐进地加以培     

新课程·建构主义·合作学习

一新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变 ,即促使学生形成自主的、探究的、合作的学习方式。对合作的强调是新课程的一个显著特点。以全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿 )为例 ,“学会与他人合作 ,并能与他人交流思维的过程与结果”被当作数学课程的总目标之一 ;一、二、三学段的具体目标中分别有 :与同伴合作解决问题的体验 ,在解决问题的过程中初步学会与他人合作 ,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。《数学课程标准》还强调培养学生积极参与数学问题讨论的意愿 ,要求学生敢于发表自己的意见并尊重和理解…     

浅析“学会数学课堂交流”的几个问题

正课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而"学会课堂交流"已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状     

初中化学合作学习方式浅析

新课标中提出"培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",要"创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神",使学生"认识自己学习的优势和不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格".可见,合作学习的重要意义.那么,在化学教学中怎样进行合作学习呢?     

新课程下对小学数学实践活动教学的思考

《数学课程标准(实验稿)》(以下称《标准》)明确提出":让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。"由此可见,数学实践活动课的倡导会让学生真正地去体验和感悟数学,真正地让学生经历一个数学化的过程。"数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。"     

浅谈在小学数学教学中“怎样培养学生善疑、善思”

在日常课堂教学中,培养和锻炼学生的思维能力和解决实际问题的方法是重要的教学目标之一.全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)中明确指出:"让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性;学会与他人合作.在笔者30年的教学实践中,就如何锻炼学生的思维方法做了大量的有针对性的教学实践.     

“三中心六环节”小组合作学习模式在物理教学中的运用

新课程改革提出"自主、合作、探究"的学习方式,强调课堂教学要体现"学生是认知的主体"。"三中心六环节"小组合作学习模式在物理教学中的运用,能充分发挥学生的主体作用,让学生参与整个物理的教学过程;提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生学习的主动性和与他人合作的能力,增强学生的学习效果。     

经历过程，提高能力——以五年级“图形的运动（三）——解决问题例4”教学为例

在"图形的运动(三)——解决问题例4"的教学中,通过让学生经历解决问题的三个步骤——阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,培养学生在自主探索、合作交流的过程中分析和解决问题的能力,从而感悟数学思想,积累数学活动经验,提高解决问题的能力。     

在“解决问题”教学中如何培养学生的提问能力

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下文简称《课程标准》)倡导教师在数学课堂上要创设情境,激发学生学习的主动性,促进学生在自主、合作、探究学习中发现、提出和解决问题,以不断提高学生的数学核心素养.下面笔者结合小学数学"解决问题"的课堂教学实践,浅谈与剖析在教学中如何培养学生提出问题的能力.     

浅议小学数学表达能力的培养

心理学研究表明:中年级阶段(3—4年级),学生的思维以形象思维向抽象思维过渡,而高年级阶段(5—6年级),学生的思维逐渐以抽象的逻辑思维为主,在这一时期学生理应具备一定的数学表达能力。《数学新课程标准》指出:"动手实践、自主探索和合作交流,是学生学习数学的重要方式。"并在多处提到数学的交流:"学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果","能表达解决问题的过程,并当场解决所得结果","在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的见解","能从交流中获益"。所谓     

在解决问题的教学中培养学生应用数学的意识和能力

数学来源于生活,并服务于生活,生活中处处有数学。《数学课程标准》(2011年版)指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师通过教学,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。"这就要求教师在教学"解决问题"时要联系生活,把与现代生产、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的鲜活题材引入数学课堂,使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,     

努力践行适合每个儿童的数学教育

在小学数学课堂教学中,教师应努力践行适合每个儿童的数学教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感     

问题驱动,优化小学数学课堂

在小学数学教学过程中,教师有意识地培养学生的"质疑精神"对学生今后的成长具有积极的影响.因此,教师在创设问题时,要根据学生的实际情况,包括其学习能力、思维活跃度等,以问题为驱动,引导学生自主学习、合作交流,培养其学习能力和创新意识,从而进一步优化小学数学课堂教学效果,使学生在解决问题的过程中提升数学能力,发展数学思维.     

小学数学小组合作教学模式初探

在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面就数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动,结合自己的教学实践,谈几点看法。     

轴对称现象

教学目标:1.在丰富的现实情境中,让学生感受轴对称现象,掌握轴对称和轴对称图形。2.让学生自己学会收集、整理信息,从中获取有用信息,并提出问题。3.让学生自己尝试从不同角度寻求解决问题的方法,能用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并比较不同方法间的差异。4.学生在独立思考的基础上,能积极参与讨论,敢于发表自己的观点,并尊重他人的见解,能从数学交流中获益,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。5.经过学生综合运用已有的生活经验,自主探索和合作交流,解决与他们生活经验密切联系并且有一定挑战性的问题,从而培养他们解决问题…     

潜心驾驭课堂 关注学生学习——“货船卸货问题”教学有感

<正>教学背景:《义务教育数学课程标准》指出:在第二学段中,学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。教学时,应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,形成寻找解决问题最优方案的意识。人教版四年级上册"数学广角"中,三艘船卸货的问题旨在让     

数学教学中怎样有效开展小组合作学习

在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面就数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动,结合自己的教学实践。谈几点看法。