探究性学习、自主性学习

倡导自主创新探究学习方式,让学生自主选择学习伙伴,使学生成为学习的主人,把学习时间和学习主动权还给学生,是探究性教学的重要任务,也是当前推进素质教育最有效的教学方式之一,在教学中正确引导,启发学生积极探求课本疑惑点,使学生学习有目标、有动力和有兴趣,让学生随意提问。发言或自己主动学习才是探究性教学的目的所在。     

关注学习愿望 培养学习能力

关注学生的学习愿望和学习能力的培养,用教师的教学行为去萌发学生学习数学的兴趣,激发学生学习数学的求知欲望,调动学生学习数学的积极性,让学生满怀信心地参加到探索数学的活动中。使学生感受到学习数学的价值,产生积极的乐趣,激发学生对知识产生内在的学习需求,从而促进学习自觉性,主动性的长效形成,使学生终身学习的愿望得以保持,能力得到培养。     

研究性学习是创造性学习

研究性学习是在实施素质教育过程中 ,经过多年教育教学实践探索出来的一种新的学习方式 ,是满足社会及学生发展需要的、具有创造性学习特征的学习活动。在研究性学习活动过程中 ,学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究 ,通过类似于科学研究的学习活动方式 ,帮助学生在接受学习的同时 ,形成一种对知识主动探求、重视实际问题解决的积极的学习方式 ,从而改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式 ,对于培养学生创新精神和实践能力 ,充分开发学生的潜能 ,形成学生的创造性人格特征、创造思维方式、创造意识、创造技能 ,使学生成为全面发展的创造性人才 ,从而实现素质教育育人目标 ,具有重要的理论和实践意义     

激发学习学习兴趣提高语文学习能力

兴趣是学生自主学习语文的内驱力,营造宽松愉悦的教学氛围,构建师生互动的新型教学模式．培养其创新思维能力,利用现代教育技术辅助教学,有助于培养学生的学习兴趣,提高语文学习能力．从而使学生真正成为学习的主人。     

激发学习兴趣,提高学习效率

随着新课程改革的不断进行,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生主动学习已经渐渐成为数学教育的重中之重。在数学课堂上,鼓励学生发言,激发学生对问题的兴趣,让学生主动思考,慢慢调动学生的学习积极性,这样就可以提高学生的效率。     

数学学习中的合作学习

合作学习是学生学习的一种组织形式,是在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。数学合作学习不仅能使学生更好地掌握数学知识,发展数学能力,而且有助于学生合作精神和团体意识的培养。采用小组合作学习方式,每个学生都有发言与表现的机会,在共同参与的过程中,每个学生在知识、技能和情感方面都可以得到不同程度的发展。     

激发学习兴趣促使主动学习

“兴趣是最好的老师”,是学习的挚友,是学生学习的内在动力,是开发学生智力的原动力。作为教师,只有在教学过程的各个环节,有计划、有目的地激发和培养学生的兴趣,激发学生强烈的求知欲,才能让学生体会到学习的乐趣,才能变被动学习为主动学习。这样的教学才是成功的教学。本文从科学教学角度阐述学生兴趣培养的途径.     

激发学习情意 提高学习效率

情意,对学生的学习来说,就是学生的学习兴趣,是学生对学习对象的一种力求认识和趋近的倾向。这种倾向是与不定的情感相联系的,凡是学生认为有兴趣的事物,总会想办法认识它、接近它、获得它,并对它产生愉快的情感。教学过程就是不断激发学生学习主动性这一情意的过程,因此,在英语教学中应重视学生情意的激发,适时地、巧妙地激发起学生学习英语的浓厚兴趣,持久稳定地深入钻研,刻苦努力,全面提高听、说、读、写的能力。     

基于学习优势的学习方案设计

学习方案教学是提升学习成效的有效尝试。每一个学生都有自己的学习优势,学习方案应该基于学生的学习优势进行设计。在班级教学中,教师应首先调查分析学生的学习优势,然后基于本班学生的若干共有优势或主要优势,为学生设计学习方案。     

学会学习和学习指导

本论文探讨了在小学语文教学过程中,让学生学会学习,老师会进行有效的学习指导。首先,教师必须彻底转变教育观念,让学生有机会学。然后,重视学生学习过程中的"目标管理",让学生有能力学。最后,重视课外阅读,提高积累运用的能力。     

优化学习环境 激发学习兴趣

<正>1.融洽的师生关系。师生关系直接影响到学生的学习情绪,进而影响学生的学习热情。在课堂学习中,学科教师应对每个学生做到平等相待,教学相长,民主开放。尤其是对班中学习成绩较为落后的学生,更应该爱护有加,使每个学生都能感受到学习环境的安全、学习交流的民主。学生的思考和情绪只有得到充分的尊重,他们的想法和意见才能够尽情流露,同时他们的思维和情感才能够得到充分发展,才能使不同层次的学生都能在各自原有的基础上更进一步。     

在实践中学习在学习中反思

传统的语文课堂忽视了学生的主体性地位,学生始终处于消极、被动的状态。这些课堂教学结构在一定程度上限制了创新能力的提高,束缚了学生创新思维的发展。真正优化的课堂教学结构应想学生之所想、为学生之所求。语文课堂教学是一个动态变化发展的过程,学生在教学过程中始终都扮演教学主体的角色。为了构建活力课堂,笔者认为首先应解决三个问题:学生主体意识、教师主导作用、理论的先锋力量。     

培养学习兴趣 体现学习主动

提高学习历史效率排在首位的是要使学生有学习兴趣。对历史课有兴趣学生才会主动地去学,反过来你积极参与、交流合作也会产生浓厚兴趣。教师应该积极创设学生学习的情境,开展多边教学活动,让学生有充裕时间去思考、提问、探讨,使学生真正成为学习的主体,从而提高教学质量。     

转变学习方式 促进有效学习

新课程中,教学改革的重点之一是转变学生的学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作,要求教师在教学实践中促进学生主动的富有个性的学习,帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而提高学生的创新意识,发展学生的实践能力,使学生愿学、善学、乐学、想学。     

刍议数学学习中的合作学习

合作学习是新理念背景下的一种新型学习形式,它不仅可以极大地发挥学生的主体作用,彰显学生的创新潜能,更可让学生在合作学习中感受彼此互助,相互补充获取知识的愉悦,促进学生的健康发展.数学学科作为初中阶段一门重要的学科,在数学学习中培养学生的合作意识,促进学生的合作能力,对学生的长远发展有百利而无一害.本文就     

遵循学习规律 提高学习效率

一、学生学习况情分析及设计思想两角和与差的三角函数是在学生已掌握了三角函数的一些基本知识,在此基础上进行研究的,复习时,希望让学生自己动手推导公式,并能解决数学问题,培养学生良好的数学表达和思考的能力,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用.为了培养不仅能"学会"知识,而且能"会学"知识的人才以及根据我校提出的"问题导学"的教学模式,即问题来自于学生,并在     

数学学习是发现的学习

正数学知识是成人已知的,但对小学生而言,却是新的和未知的,其中所蕴涵的数学思想、数学思维品质更是很难从数学结论中获取。因此,教师在教学中不仅要要求学生掌握抽象的数学结论,更应注重培养学生的"发现"意识,引导学生积极参与到探究知识的形成过程,尽量发展学生的数学潜能。一、找准起点,人人发现每节数学课学习的规则是学生未知,教师熟知,这种差异往往导致教师难以预先具体估计学生在发现的过程中会怎样思考,会碰到什么问题,从而导致教学设计与课堂实际生成出现较大的距离,也     

创新学习方法 培养学习兴趣

"爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神"是新课程的基本理念之一。要想减轻学生的课业负担,提高语文教学效率,达到事半功倍的目的,就必须想方设法激发学生学习语文的兴趣,并不断巩固和强化之,才能使学生好学语文,学好语文。     

语文学习生活化是学习的助燃剂

在语文教学中,加强语文学科与生活的联系,充分利用语文课程资源,使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活;把语文教学植根在生活之中,从而改变学生的学习方式,真正做到使语文教学成为学生喜爱的一种生活,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养,促进学生整体素质的提高。     

渐进式学习让语文课堂学习更有效

中学语文课堂要从学生学习实际出发,根据学习内容引导学生真正学会学习,深度学习,快乐学习。扎实有效的渐进式学习活动就是通过学生学习点滴的进步,知识的点滴积累,对学生的求知与探索加以调节和唤醒,培养学生主动参与课堂学习的自主探究学习能力,通过不断地引导和激发学生的真正想法,让学生在课堂上吐真言,让学习在课堂上真正发生。