2018年高考全国卷理科综合化学试题“学科素养”的评价功能

化学学科素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面。高考作为我国重要的人才选拔考试,其试题具有重要的“学科素养”评价功能。通过对2018年高考全国I、Ⅱ、Ⅲ卷理科综合化学试题考查目标的分析,诠释试题考查化学核心素养的5个维度,同时对每个素养的不同水平进行刻画,体现了“素养为本”的命题主旨,对中学化学教学具有良好的导向作用。     

2018年全国高考Ⅰ卷化学试题对学习的启示

从学习的视角,对2018年全国高考Ⅰ卷化学试题进行分析,认为基础知识、学科关键能力、学科思维方法等方面是学生学习化学的主要努力方向。学生在学习过程中,要关注高考试题与教材的关联度,充分用好教材,把核心概念和方法提升为化学观念;从价类二维视角梳理元素化合物知识,提高认识物质变化和化学实验中陌生物质性质的能力;用大平衡观解决化学平衡分析与计算等,逐步提升学科能力,从而提高复习效率和解题能力。     

2018年全国高考理综Ⅰ卷化学试题特点分析

针对2018全国高考理综Ⅰ卷化学试题如何关注基础与能力、如何渗透化学学科素养、如何借助化学知识特点发挥学科育人功能作出分析探究。     

2002年全国高考理科综合化学试题评析

2002年理科综合试题有客观题20道，主观题10道．共30道题，全卷赋分300分。在客观题中，化学题有9道：主观题中化学题有3道，生物与化学的综合题1道，物理与化学综合题1道,全卷化学学科分值120分。化学试题的设计体现着《理科综合考试说明》的思想和意图，命题在基础上求发展，在传统中求创新。下面对化学试题作以评析。     

稳定创新--2005年全国高考理科综合化学试题浅析

一年一度的高考又结束了，高考试题总算尘埃落定。结束了高考前对化学试题的种种猜测和预测。乍一看，今年的试题又是那么眼熟，与往年相比又是那么相似。与去年相比，稳定是今年试题的一大特色，同时也表现出创新，有了改进和突破。综观六年的理综试题，已相当的稳定和日臻成熟。回味2005年的理综试题，具有以下六个方面的稳定的特点。     

2007年高考理科综合全国Ⅱ卷化学试题分析举隅

一、试题结构分析评价试题坚持以中学的基础知识和基本技能为依托测试学生能力的主旋律,重点考察了化学学科的主干知识。旨在引导教师教学中立足教材,培养学生扎实的基本功,为能力的提高奠定坚实的基础。其中:     

学科核心素养导向下的2020年高考全国Ⅰ卷理综化学试题评析

基于化学学科核心素养,从真实情境、实际问题、必备知识、关键能力4个角度构建高考化学试题分析框架,对2020年高考全国Ⅰ卷理综化学试题中学科核心素养各个维度及其水平进行分析.研究发现:高考化学试题以真实情境为测试载体,展现了学科育人价值和时代核心价值;以实际问题为测试任务,关注了学科实践,考查了关键能力;重视学科必备知识,强化了学科思想方法.为了更好地提升学生的学科核心素养,教师应该注重创设真实情境,鼓励学生解决实际问题;注重培养关键能力,发展学科思想方法;回归课程标准与教材基础,避免过度教学.     

2011年广东高考理科综合化学试题评价与启示

去年广东高考理科综合化学试题让考生喜尝甜头,而今年广东高考理科综合化学试题已经悄悄变脸。2011年全国普通高等学校统一招生(广东卷)理科综合化学试题的难度和区分度都适当加大,笔者经过50min的限时解答,并且与去年广东高考理综化学试题(以下简称理综化学)对比,发现今年理综化学命题者站在较高的层次和层面上,紧扣考纲,立足基础,考查能力,注重继承,勇于创新,除继续考查中学化学的主干知识、     

2016年高考理综测试全国卷化学试题解读——注重化学学科素养的测试

依据国家考试中心普通高等学校全国统一招生考试大纲和考试说明,解读2016年高考理综测试化学试题(全国卷)的测试要求和特点.从试卷的难度和区分度控制、自主学习能力和学科素养测试要求、化学信息解读和表述能力的考查等三方面分析2016年高考理综测试卷的特点以及对高中化学教学和总复习的导向作用.     

2017年全国Ⅰ卷化学试题评析及教学启示

对2017全国Ⅰ卷化学试题进行了整体评析,认为该试卷贯彻了"一点四面"命题思想,初步体现了"一体四层四翼"评价体系,突出了《考试大纲》修订部分,尝试了核心素养考查.以第13题为例阐释了其关注跨学科的素养培养;以第26题为例阐释了其重视实验的体验等特色;得出复习教学应有针对性地创设真实的问题情境,通过问题导学增强复习的可操作性,融入化学史凸显实效性等启示.     

对2006年高考(江苏卷)化学试题的分析与启示

从体现新课程理念的角度分析2006年高考江苏化学试题的特点,提出高中化学教学应注意的几个问题。     

2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物学部分试题评析

本文以2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物试题为例,从基于生物学核心素养考查的角度研究试题的特点和总结蕴含的规律,为高考复习提供一些借鉴和参考.     

2016全国高考理综乙卷化学试题特点分析

针对2016全国高考理综乙卷中化学试题的特点,分析化学试题考查的知识与能力以及试题的创新处,以期对以后的高中教学产生正面导向作用。     

基于教学启示的高考化学试题的分析与思考——以2014年全国新课标理科综合Ⅰ卷为例

高考不仅是高等学校选拔合格新生的考试,也是对高中教学质量的终极性评价。分析高考试题、把握命题趋势、剖析学生答卷、反思课堂教学,已成为教研部门和高中一线教师常态化的工作。如何从新课程理念、高考命题的价值取向与课堂教学改革的高度,分析高考试题特点和学生答卷中的问题,是当前值得探讨和研究的问题。下面笔者以2014年全国新课标理科综合Ⅰ卷化学试题为例,谈一谈自己的粗浅体会。一、高考化学试题的特点与分析     

2002年全国高考理科综合能力测试化学试题解析

新一轮高考科目设置改革今年在全国范围内继续深入进行，除港、澳、台之外，全国所有省、市、自治区今年都实施了“3 x”改革方案，其中广东、河南、广西、江苏、上海实施“3 文理综合”模式，北京、河北、湖北等26个省、市、自治区实施高考全国卷“3 文科综合／理科综合”，因此全国卷“3 文科综合／理科综合”使用人数最多，影响最人．     

高考历史学科素养能力考查创新例析——以2012高考文科综合(历史)全国或分省卷试题为例

2012年高考文科综合(历史)全国或分省卷试题,针对历史学科素养与能力考查主要体现在:基于历史学科特有的思维方式,实现对历史时序及历史阶段的基本特征的创新考查;运用丰富多彩、形式新颖的材料,从新情境、新问题、新角度考查考生对史料进行多方面的、真实的解读能力和形成对历史的认识与理解,其目标是对学习的能力与潜力的考查;基于新课程"情感态度价值观"的能力目标,创新历史学科思想素养的考查;基于跨学科知识融通的命题形式,立足于社会学科知识及内容的有机结合,拓宽综合素养能力考查的创新。     

2007年全国高考山东卷理科综合能力测试化学试题评析

2007年是山东省实施课改后新高考的第一年,各科试题都呈现出一些新特点。理综化学试题依据《考试说明》和《化学课程标准》,立足于基础知识、基本技能,注重能力和素质的考查,充分体现了"能力立意,双基为本,学以致用,引领课改"的命题思想。化学试题的题量和整体结构遵循了《考试说明》(山东省)的要求,试题涉及的考查内容和要求与《考试说明》一致,主、客观题型分数比例符合《考试说明》的规定。共有7道选择题,均为单选题,共28分;必     

2001年高考理科综合能力测试化学试题读后感

仔细读了测试题后，觉得试卷的形式和结构，试题涉及的考查内容和要求与考试说明是一致的。和去年江苏、浙江、吉林三省的高考理科综合能力测试试卷相比，今年的试题更好的体现了新一轮高考改革特点，更加重视能力和素质的考查。