基于“一体两校”模式的开放大学师资队伍建设研究——以抚顺电大为例

师资队伍建设是开放大学建设的关键,结合抚顺广播电视大学基于"一体两校"模式的师资队伍建设的现状进行了分析,得出了"一体两校"模式下对开放大学师资队伍建设的要求,并提出了开放大学师资队伍建设的建议,从而促进了两类教育的交互融合,提高了办学质量,提升了综合办学实力。     

中国特色高职教育集团师资队伍建设模式研究

高职教育集团师资队伍建设是集团在办学过程中所开展的人力资源经营活动。依据高职教育集团师资队伍建设有关政策,针对高职教育集团师资队伍建设中所存在的问题,从采用"各有所长"的识人模式、开展"目标培养"的育人模式、建立"为我所用"的用人模式、创建"广纳贤才"的容人模式、实施"以诚留才"的留人模式五方面入手,提出构建中国特色高职教育集团师资队伍建设新模式。     

重视兼职教师的发展构建二元化"双师型"师资队伍

针对当前职业教育师资队伍建设中兼职教师和"双师型"师资建设分而治之的不足,提出了构建二元化"双师型"师资队伍的观点.首先,分析了职业学校发展兼职教师的作用,以及国内兼职教师的发展历程和国外兼职教师的发展情况,充分认识了兼职教师是职业教育师资队伍的一个重要组成部分.其次,通过对不同时期我国"双师型"教师内涵发展变化的认识,得出在当前工学结合、校企合作办学模式下建立二元化"双师型"队伍的客观性.最后,提出了建立二元化"双师型"师资队伍的几项具体措施.     

高职院校“365”师资队伍建设模式的探索与实践——以湖南汽车工程职业学院为例

加强师资队伍建设是高职院校推进内涵发展的必然要求和增强核心竞争力的关键所在。湖南汽车工程职业学院在办学过程中积极探索了"高职院校‘365’师资队伍建设模式",初步培育了一支"名师引领、业务精良、专兼结合、师德高尚"的教学团队,为高职院校师资队伍建设提供了可供借鉴的实践案例。     

新建本科院校向应用技术大学转型的思考——以赤峰学院为例

本文针对新建本科院校向应用技术大学转型面临的办学定位问题、学科专业建设问题、教育教学改革问题和师资队伍建设等关键性掣肘问题,以赤峰学院为例,分析了新建本科院校向应用技术大学转型的必要性和转型优势,在做好顶层设计、创新人才培养模式、建设"双师型"师资队伍、改革课程体系、加强校企合作、建立多元化办学模式、健全管理制度传承创新地域文化提出了转型举措,对新建本科院校向应用技术大学转型具有借鉴意义.     

探析独立学院师资队伍现状及应对策略

独立学院作为我国民办高等教育的重要组成部分和高等教育大众化过程中的新型实体,促进了高等教育办学模式的多样化,推动了高等教育体制的改革。而师资乃办学之本,要实现"充实内涵、突出特色、提高质量、提升水平、持续发展"的办学目标,提高独立学院的办学质量及办学水平,关键就是师资队伍的建设。文章通过对独立学院的教师队伍建设中存在的问题进行了分析,提出了应对策略。     

美国私立大学办学模式对促进中国民办高等教育发展的启示

在美国私立大学多种多样的办学模式中,本文选择了当前中国民办高等教育发展中还没有的两种私立大学办学模式进行案例分析:美国著名私立大学康奈尔大学"一校两制"的办学模式和营利性私立大学凤凰大学的企业化办学模式.康奈尔大学在私立大学下设公立学院(合同学院),形成公立与私立两类学院共存、专业师资共享的经验;凤凰大学准确定位,减低成本,设立专兼职师资队伍的经验.这些经验都是值得借鉴的.这两种办学模式对促进我国民办高校多元化发展和加强民办高校师资队伍建设均有所启迪.     

浅析独立学院师资队伍新模式的构建

独立学院是我国高等教育办学的一种新型模式,由于其自身办学的独特性、探索性,因而对独立学院师资队伍建设必须有全新的视点和理念。文章通过分析独立学院初创时期师资队伍配置存在的问题,提出了独立学院师资队伍建设的管理新理念,阐述了初步构建独立学院师资队伍新模式的途径。     

高职院校师资管理策略探析

在"十一五"后期,高等职业技术教育从扩大办学规模向提高办学质量转变,而师资队伍建设是提高高职教育质量的关键.针对目前高职院校师资队伍建设中存在的问题,就如何加快高职院校师资队伍建设与管理,培养和形成一支师德高尚、教育观念新、创新意识强、有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的教师队伍提出了具体建议和对策.     

关于独立学院办学特色形成路径的思考

特色办学关乎学校的发展和人才的培养质量。本文首先分析了目前独立学院办学过程中存在的主要问题,提出独立学院应从学校定位、学科设置、培养模式的选择、师资队伍建设和完善就业机制入手,积极探索符合独立学院实际和学生特点的办学模式,形成办学特色。     

对资源勘查工程专业卓越工程师培养的几点思考

资源勘查工程专业是东华理工大学最早开设的专业之一,也是我国最早的放射性地质专业。2011年入选教育部"卓越计划",2012年入选江西省"卓越人才计划"。在近60年的办学过程中,初步形成了一套系统的铀资源人才培养模式、实践教学体系和师资队伍。在专业特色、办学思路、人才培养方案、师资队伍建设、实践教学体系和实践教学平台建设等方面取得较好的成果,为我国核工业事业和国民经济建设培养了大批高素质的人才。     

德国“双元制”职教模式对我国高职制药设备维修专业建设的启示

德国"双元制"是国家立法支持、校企合作共建的一种职业教育办学模式,具有双元互补、注重发挥企业作用等特点。借鉴其成功的办学经验,试从人才培养模式、职业能力培养、师资队伍建设三方面对我国高职制药设备维修专业建设提出优化策略。     

以师为本,多模式建设师资队伍

华中师范大学在办学过程中本着“师范教育,以师为本”的原则,加强师资队伍建设,提高人才培养质量.其基本思路是:整体规划、突出重点,分层落实.并提出该校在师资队伍建设中总结出的三种模式.     

福州大学“紫金模式”与高等工程教育改革探索

福州大学与福建紫金矿业集团有限公司联合举办的福州大学紫金矿业学院,坚持对高等工程教育人才培养模式的探索和改革,被国内同行誉为工程教育的"紫金模式"。本文从校企合作办学体制、人才培养模式和师资队伍建设等方面对"紫金模式"进行了简要介绍,并对工程教育改革发展走向提出了若干思考。     

建好示范院校,办好高职教育

示范高职院校建设要以专业建设为龙头,加强支撑专业建设的实训基地、师资队伍和课程三个重要条件的建设,深化校企合作办学模式、工学结合人才培养模式、融"教学做"为一体的行动导向教学模式和基于工作过程的课程开发模式四个模式的改革,全面提高教育教学质量和综合办学实力。     

从德国职业教育特点看我国高职教育改进之对策

本文针对德国职业教育的办学特点分析了我国高等职业教育的办学理念、办学模式、师资队伍建设和人才培养目标等方面的现状并提出了切合实际可操作的对策。     

独立学院的办学定位与办学主体转换——依托名校办分校的“办学主体转换机制”研究

实现独立学院办学主体转换的途径是独立学院确立自己的办学定位,并且建设与这种定位相适应的师资队伍和人才培养体系。独立学院现阶段的办学定位是办好大众化高等教育,为社会培养和输送应用型人才。师资队伍建设的重点是增强教师的实践素养,培养和引进骨干教师组建教学团队。探索建构"大众化、应用型"人才培养体系,要认真研究和借鉴工程教育的教育理念和教育模式。     

德国应用科技大学(FH)对我国高等职业教育发展的启示——以黄冈职业技术学院为例

首先分析了德国应用科技大学(FH)在德国教育体系中的地位,然后详细阐述了德国应用科技大学的办学特色,在上述分析、梳理的基础上,结合我国高等职业技术教育发展的实际,以黄冈职业技术学院为例,从树立并坚持"为职业实践进行技术教育"的办学理念、提高人才培养的应用性和实践性,企业参与人才培养、加强师资队伍建设等方面,提出了我国高等职业技术教育发展过程中如何学习、借鉴德国应用科技大学的办学特色模式。     

国家示范性高职院校"后示范"建设的策略分析

通过示范建设验收的国家示范性高职院校,在建设期间,无论是在人才培养模式创新、专业建设和师资队伍建设等方面,还是在生产性实训基地建设、社会服务能力提升等方面,都取得了显著的成效.但在"后示范"建设时期更应在提升综合办学实力,形成办学特色,更好地发挥示范引领作用方面加大建设力度.     

校企合作办学模式下师资双向聘任制度建立的探讨

高等职业教育专兼职教师队伍建设,是影响高等职业技术教育发展的重要因素之一。由于当前高职院校仍存在师资队伍的整体素质不适应高等职业教育快速发展的诸多问题,甚至成为制约高职院校教育教学改革和发展的阻力,因此,加强职业院校师资队伍建设,尤其是"双师型"教师队伍的建设,已成为当前十分重要的课题。本文从校企合作办学角度,探讨在校企合作办学模式下建立健全高等职业技术院校的专兼职师资双向聘任制度,探索高等职业技术院校师资队伍建设的新途径。