小学英语核心素养中思维品质的培养探究

核心素养的培养一经提出就受到了广大教育工作者的重视。《普通高中英语课程标准》中明确指出,在英语教学活动开展中,教师要采取多样化的方式对学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力等加以培养。对此,教师可立足小学英语教学活动的开展,就如何培养学生的思维品质进行详细说明。     

例谈核心素养下小学英语思维品质的培养

在简述语言与思维的关系、小学英语教学中思维培养存在的问题的基础上,结合教学实例,阐释发展学生思维品质的有效教学策略,即巧设游戏、设境引问、搭建“支架”。提出在小学英语教学中,教师可以引入“头脑风暴”和猜谜游戏,巧设情境,以问导学,搭建语言、思维导图、表格等“支架”,促使学生的思维从沉静走向活跃、从浅表走向深刻、从刻板走向灵活。     

关注思维,提升素养——小学英语课堂思维品质培养例谈

提高学生英语核心素养是小学英语教育改革的核心要点,而在英语学科核心素养体系当中,思维品质就是企业中至关重要的内容。通过对学生的思维品质进行培养,能够极大程度上提高学生的智能水平,同时也能够确保教育教学质量,为学生全面素质的进步打下良好基础。在日常英语教学中,小学英语教师除了要明确培养学生思维品质的重要性之外,还需要精心设计有助于锻炼学生思维品质的教学实践活动,凸显学生主体地位,促进学生核心素养的养成。     

浅谈英语学科核心素养中思维品质的培养

本文依据新修订的《普通高中英语课程标准》(2017版)所明确的英语学科核心素养及课程学习素养发展目标,结合语言与思维关系,结合英语学科教科书内容,重点介绍了培养英语思维品质要素的方法,从而使学生的英语能力得到提升,实现全面发展的目标。     

小学英语课堂学生思维品质培养策略

英语教学除了要有基本的交际性言语活动,还要有相应的思维性语言活动,只有使两者实现充分融合,才可以保证教学质量。但当前小学英语课堂上,学生知识学习呈现出碎片化的状态,思维品质培养被严重忽视。对此,这就应从英语知识学习的主要目的着手,探索思维品质培养的相关策略。     

核心素养下学生思维品质的培养——以少数民族地区为例

高中数学是一门逻辑性比较强的科目,而且具有较强的系统性,因此对于高中学生而言,学习难度相对比较大,但是,只要学生跟上老师的课程进度,其学习效果往往不会太差。然而,少数民族地区学生的数学学习情况则有所不同,其对于数学的认识类似天方夜谭一般,总是不得其门而入。笔者随机选取50名学生进行调研,其中对数学感兴趣的学生仅有1人,其他绝大多数学生对数学都没有概念,更不用说灵活运用数学公式或者结论。结合此次调研,笔者对此进行深入的分析和总结,认为少数民族地区学生主要缺少的不是数学知识,而是数学思维。学生只有为自己建立起系统的数学思维,其才能够跟上高中数学课程进度。     

小学英语教学中学生思维品质的有效培养

思维品质是小学英语核心素养培养的内涵之一,关系到学生阅读能力和写作能力等学科关键能力发展,加强思维品质培养显得尤为重要。以小学英语为例,就如何有效培养学生的思维品质进行了重点探讨,以期为后续关于小学英语的教学研究提供一些帮助。     

核心素养下小学生英语阅读思维品质的培养管窥

小学英语教学的目的是提升学生的思维能力,发展学生的思维品质。但是很多教师只注重讲授英语基础知识与阅读等基础性内容,忽略了培养学生思维品质的重要性,长此以往,对学生的成长不利。文章重点探讨了核心素养背景下小学英语阅读思维品质的培养策略,希望能给广大教育工作者带来全新的教育启示。     

培养思维品质,发展学生的英语核心素养

教育的最终目的是使每一个学生的潜能都得到充分发挥,使每一个学生都能够成为更好的自己。《英语课程标准》强调以学生为主体,让学生通过自主学习,在探索中启发自身智慧;通过小组合作学习,在实践中培养思维品质。在教学中,教师要通过群策群力,深挖教材,培养学生思维的严谨性、深刻性、发散性、批判性。     

在语文文学训练中培养学生思维品质

在小学阶段,语文课语言文字训练的侧重点是理解词句和运用词句     

基于思维品质培养的小学英语教材整合研究

随着新课程改革的不断深化发展,在当前全面深化课程教育落实立德树人根本任务的相关意见中,对核心素养这一重要概念的认知越发系统化。而在小学英语教学中,思维品质是学科教学的核心要素。本文通过分析英语教材资源,从有效整合教材资源的角度出发,寻求实现教学内容,服务教学主体,实现高效性教学 ,保证教学需求,使其贴近学生,贴近生活,贴近实践,培养其基本英语素养的科学手段。本文以小学英语相关教学为主要研究方向,分析基于思维品质培养的小学英语教材整合的必要性以及相关实现策略展开论述。     

小学英语课堂中培养学生思维品质的策略

语言学习与思维发展密不可分,语言是思维的工具,思维是语言发展的动力,培养学生的思维品质是英语学科的重要内容之一。教学实践中,英语教师可以通过自主提问,激活语言思维;观察插图,增强联想思维;适时追问,培养逻辑思维;关注留白,提升推理能力;合作归纳,提高概括能力;拓展文本,培养发散思维等有效策略培养学生的思维品质。     

聚焦核心素养 培育思维品质——核心素养视角下如何培养初中生数学思维品质

素质教育背景下,在初中数学教学过程中,教师需面向全体学生开展教学,注重培养学生的核心素养,促使其全面发展,实现理想的教学效果.在这样的背景下,教师应以核心素养为视角,在初中数学教学中注重培养学生的数学思维品质,使学生的思维始终处在比较活跃的状态,推动学生全面发展.     

聚焦核心素养 培养思维品质

英语是一门比较实用的学科,随着经济的发展和全球贸易一体化进程的加速发展,英语的作用越来越突出。高中阶段是学生重要的学习阶段,也是培养学生思维品质的关键时期。本文将根据新课程改革精神的要求,聚焦核心素养,就如何培养学生的思维品质,促进学生英语素养的发展提出一些浅显的建议,以供大家参考。     

基于思维品质培养的小学英语对话教学分析

培养小学生的思维品质是小学英语对话教学的核心素养内容,也是当前小学英语对话教学的主要趋势。教师在小学英语对话教学中要注重培养学生的思维品质和对话能力,深入挖掘教材中的信息和内容,通过巧妙的提问,促进学生思考,发展学生的思维。结合小学英语对话教学的实例,阐述了小学英语对话教学中培养小学生思维品质的主要措施,促进小学英语对话教学核心素养的稳步提升。     

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略

小学英语教学质量备受关注,随着课程改革的逐步推进,小学英语课堂上培养学生的核心素养受到大家广泛关注。在英语核心素养中,思维品质的培养占据突出地位,英语知识的学习和问题的解决都以学生的思维品质为依托。因此,教师在日常教学生活中,必须注重学生思维品质的塑造。     

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养——以PEP五年级下册When is Easter? Read and write一课为例

针对小学英语课堂教学中一味追求热闹,缺乏培养学生思维能力的意识的现象,文章以小学英语阅读教学为切入点,从阅读前有效导入,激活联想思维;阅读中细研文本,培养逻辑思维;阅读后拓展延伸,深化创新思维三个方面,探讨培养学生思维能力的有效策略。