幼儿课程游戏化的价值与方法

随着教育指导要求的下发,幼儿教育改革正在如火如荼地进行之中。《幼儿园教育指导纲要》提出要在幼儿园课程教育中进行幼教工作的改革。在幼儿教育的过程中,由于幼儿还处于一个十分稚嫩的年龄段,对于事物缺乏自我的认识,因此更需要幼师加以大量的呵护,用趣味性的方式帮助孩子学习幼儿园所安排的课程。     

创设游戏化环境，实践幼儿游戏化课程探讨

随着幼儿园课程改革的不断推行,幼儿与游戏之间的关系更加明确。开展有效的游戏活动,对实现课程游戏化以及提高幼儿园课程教学教育有着重要的作用。基于此,幼儿园教学面临着新的任务,创设游戏化环境落实和应用游戏化课程已经成为关键的教学任务之一。目前尽管这项新的任务已经在幼儿园教学中得到了应用和落实,但是在实践课程游戏化的过程中逐渐地突出了一些问题,只有从这些现状出发,积极加强对游戏化课程的应用和探索,才能更好地提高游戏化课程的教学效益,分析了创设游戏化环境,实践幼儿游戏化课程的有效策略。     

基于幼儿课程游戏化的教学策略

玩游戏是幼儿的天性。当教学方式以游戏的形式呈现时,无疑会激起孩子强烈的学习兴趣。将游戏融入教学环境中这一策略提出了自己的看法。     

幼儿游戏化课程探究

幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式,还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容,打造游戏化课程时空,引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿游戏化课程与学习活动实践的过程中,要回归幼儿立场,努力让活动贴合幼儿心灵,提升幼儿活动的品质。只有引导幼儿全面、全程地参与活动,才能真正让幼儿积极主动、自由快乐地学习和生活。     

幼儿课程游戏化的实施策略

为了契合幼儿的认知规律,提升幼儿的认知思维,幼儿课程游戏化已经成为一种必然趋势.教师要借助于环境的设置和渲染,巧妙地利用各种环境资源,设置科学化、具体化、可操作的游戏实施路径,凸显课程游戏化的真实魅力.本文提出要巧妙利用环境,开辟游戏区域;遴选投放材料,凸显游戏精神;了解游戏质态,助推游戏能力.     

乡土资源建构幼儿游戏化课程研究

随着人类社会的发展和前进,人类的思维方式也在不断地发展,而在这种发展中,游戏式的教育也随之产生。儿童期是生命中的一个特别阶段,随着年龄的增长,对其进行合理有效的教育也越来越受到重视。游戏教学是基于儿童本性而开发的一种全新的教学方式,它能使儿童在游戏中更快、更积极地接受新的知识。不管在哪个阶段,主动学习都很重要。在教学过程中,要把本土的资源融入儿童的课程教学之中,让他们能够将自己所熟知的文化融入教育之中,有助于儿童更好地了解当地的文化内涵。在一定意义上,这也是对儿童的一种教育。本土资源的建设,为儿童游戏化课程的发展指明了一个新的方向,并在一定程度上促进了游戏化课程的发展。     

幼儿课程游戏化的实施策略

为了契合幼儿的认知规律,提升幼儿的认知思维,幼儿课程游戏化已经成为一种必然趋势。教师要借助于环境的设置和渲染,巧妙地利用各种环境资源,设置科学化、具体化、可操作的游戏实施路径,凸显课程游戏化的真实魅力。本文提出要巧妙利用环境,开辟游戏区域;遴选投放材料,凸显游戏精神;了解游戏质态,助推游戏能力。     

课程游戏化中幼儿主动性的探索

课程游戏化是幼儿教育中的必然趋势,《幼儿园教育指导纲要》明确规定幼儿以游戏为基本的活动,将游戏运用于课程教育实践活动中,实现游戏与教育有机结合是目前幼儿教育的重要发展和改革方向。课程游戏化的关键,在于让幼儿成为学习的主动者,拥有游戏的主动权,在游戏中的自主性并就会得到充分地培养与发展,本文从让幼儿自主选择游戏种类方式、设置充分而自由的游戏空间、提供间接的游戏指导三个方面,对课程游戏化背景下的幼儿活动的自主性开展探索。     

倡导游戏精神、贴近幼儿心灵——谈幼儿园课程游戏化的探索与实践

游戏是幼儿园教学活动的根本和基础,是幼儿作为发展中的人的权利。在整个游戏过程中,幼儿可以充分发挥自身的主体性作用。虞永平教授说过:课程实施的途径有很多,所谓课程游戏化,不是用游戏去替代其他实施途径,不是把幼儿园所有活动都变为游戏。课程游戏化是确保基本的游戏活动时间,同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中,其中包括一日生活、区域活动、集体教学活动等。也就是说,专门的游戏活动时间要确保,使幼儿每天有自选活动的机会,自由游戏时间有保证。在这里粗略地谈一谈自身的一些探索与实践。     

课程游戏化幼儿主体性的发挥探讨

在现代教育理念中,幼儿教师应当树立全新的教育观念,运用科学、合理、有针对性的方法对幼儿开展日常的教学。对此,组织和开展课程游戏化教学,幼儿教师可以有效地发挥幼儿的主体性作用,从而充分调动他们的主观能动性,培养其主动性、独立性和创造力,让幼儿在欢乐中学习知识,最终达到综合能力的提升。     

课程游戏化背景下幼儿家庭教育指导的实践研究

家长是孩子的第一任教师,真正的教育从来就不单单是学校的事情,更是家庭、学校和社会共同的责任,特别是家庭教育,发于童蒙、启于稚幼。在课程游戏化的背景下,幼儿、家长正在成为幼儿园课程、游戏的主体。本文阐述幼儿园在课程游戏化背景下进行了家庭教育指导实践:建立健全的家庭教育指导机制;引领家长走进课程游戏化;和家长一起解读"哇"时刻;无处不在的家庭游戏现场。     

幼儿课程游戏化教学需适时“瘦身”

幼儿时期是幼儿身心健康成长的关键期,这个阶段,是幼儿情感态度价值观形成的重要时期,开展教学设计时,教师要以幼儿身心发展特点为激活点,设置游戏化的课程教学,让幼儿在游戏中实现自我认知,形成自己独特的个性特征。幼儿对事物的认知比较浅显,教师设计的课程游戏必须简单些,要符合幼儿学习需求。     

以课程游戏化激发幼儿科学探究

幼儿园课程游戏化的教学活动是如今幼儿园的重要组成部分,它可以激发幼儿对生活的探索能力,并且提升幼儿的创造性思维,着重于趣味性,从而吸引幼儿的注意力。以循序渐进的方式,提升幼儿对知识的探索欲望。     

幼儿课程游戏化的特点和教学建议

受长期的历史经验及传统授课理念的影响,重学习、轻游戏的现象在我国幼儿教育中表现突出。尝试把游戏的教育价值、游戏与幼儿园教学进行整合,指出幼儿课程游戏化以唤醒灵魂为游戏目的、以做为游戏中心、将游戏与教学有机融合的特点,提出课程游戏化教学中普遍存在的缺乏幼儿主体精神及主动探索精神、游戏活动空间创设不足等问题,探索与幼儿教育理念相符合的游戏化教学方式。     

课程游戏化背景下幼儿家庭教育指导的实践研究

随着近几年来幼儿教育改革的推动,课程游戏化的教学理念,对当前幼儿教育的影响下,家庭教育的重要性逐渐凸显。家庭教育是整个幼儿教育过程中不可或缺的重要组成部分。并且在幼儿教育过程中,应足够重视游戏环境对于幼儿的整体教育作用。本文对不同年龄阶段幼儿的性格特点、兴趣爱好、游戏、学习需求等进行分析,以此提出了具备多元性、安全性、开放性、互动性等特征的幼儿家庭游戏环境创设策略,以供大家参考。     

幼儿音乐课程游戏化教学探究

幼儿在幼儿园的活动非常多,幼儿教师在带领幼儿进行活动时会全面考虑幼儿的接受能力,因此在幼儿音乐课程中采用游戏化的教学方式是非常有必要的。音乐教育是提高幼儿赏析能力和全方位发展的重点教育,它对幼儿的发展有着深刻的意义。幼儿教师应当让幼儿在音乐教育中带着兴趣参与学习活动,让幼儿能够在玩乐中学到知识。本文探讨了如何在音乐课程中采取游戏化教学方式以及游戏化教学方式的优势。     

幼儿音乐课程游戏化教学探究

幼儿在幼儿园的活动非常多,幼儿教师在带领幼儿进行活动时会全面考虑幼儿的接受能力,因此在幼儿音乐课程中采用游戏化的教学方式是非常有必要的.音乐教育是提高幼儿赏析能力和全方位发展的重点教育,它对幼儿的发展有着深刻的意义.幼儿教师应当让幼儿在音乐教育中带着兴趣参与学习活动,让幼儿能够在玩乐中学到知识.本文探讨了如何在音乐课程中采取游戏化教学方式以及游戏化教学方式的优势.     

倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化

游戏是幼儿园的基本活动,孩子在游戏中成长。我们要倡导游戏精神,既重视音乐游戏、体育游戏、语言游戏、科学游戏、创造性游戏等游戏活动的开展,使教学活动游戏化,同时也应该很好地在非游戏活动中加入游戏因素,使活动游戏化,让孩子有更多的游戏体验,真正促进幼儿园课程游戏化。     

多元整合，有效推进幼儿课程游戏化

近年来随着教学的不断发展,教学理念的不断更新,人们越来越重视幼儿教学的质量。好玩、好动是孩子的天性,通过游戏对幼儿进行教学,不仅能够激发孩子们的学习兴趣,也能够启发孩子们的心智,提高幼儿课堂教学的效果,挖掘孩子们的潜能。