高中英语阅读教学“分层导引”模式研究

阅读教学是高中英语教学非常重要的一部分,科学有效地导引能够使高中英语教学更加高效地进行,使学生能够按照科学的引导,逐步提高英语阅读能力。本文从"控制型任务"导引模式、"半开放式任务"导引模式和"开放式任务"导引模式这三方面,分析了高中英语阅读教学"分层导引"模式。     

分层分类——小学语文阅读教学问题设计策略

依据分层阅读和分层阅读教学的理论,语文阅读教学中的问题也应分层设计。不同层次的阅读教学活动有不同的阅读内容和任务,要求每一层面的问题设计应具体落实为不同类别的问题设计,以实现不同的功用。分层分类进行问题设计,是小学语文阅读教学中有效运用提问法的首要条件。     

高中英语阅读教学“分层导引”模式探究

作为高中阶段的重要学习科目之一,英语对学生的成长和发展有着极其重要的影响,而英语阅读则是其中的重中之重。为此,教师必须提高对高中英语阅读教学的重视程度,将"分层导引"模式应用在高中英语阅读教学中,可以在确保英语阅读教学质量的基础上,提高阅读教学效率,培养学生的英语综合能力。     

初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导

在初中语文教学内容中,阅读部分是比较难以理解的部分,而且阅读教学贯穿了整个语文教学内容,在中考语文试题中也占了很大的比重。由此可见,初中语文教师应该要高度重视阅读教学。但是在目前很多初中学校的语文教学过程中,教师对于学生之间的差异性不够重视,而是采取统一教学的方式,这样便束缚了学生的个性发展。学生在这样的学习状态下容易产生一些消极的情绪,对阅读的学习也会逐渐失去兴趣。所以,初中语文教师要改进教学方式,这样才能有效提高学生的阅读能力。本文通过对实践语文阅读教学中实施分层教学与分类指导展开了探究。     

“分层教学”初探

为了科学地实施素质教育。全面提高学生的学习质量，提高课堂教学的效率。“分层教学”应该是一种行之有效的方法。下面笔者就结合实践谈淡个人的一点体会：     

初中英语“问题式”阅读教学策略初探

问题式阅读教学,是一种以教师教学方式的变革,来达到学生学习方式变革的教学思路,做到因材施教、因材施学、因材施练。     

“双减”背景下分层教学在初中英语阅读教学中的实践与应用

介绍“双减”背景下的分层教学。论述“双减”背景下分层教学在初中英语阅读教学中的实践意义。结合实例,探究“双减”背景下分层教学在初中英语阅读教学中的应用流程,为分层教学在初中英语阅读教学中的应用提供依据。认为在“双减”背景下,分层教学在初中英语阅读教学中的应用可以催生英语阅读教学良好生态,缓解学生的英语学习压力,促进其健康成长。     

高中英语“分层教学”初探

分层教学法是指在教学中按学生实际水平进行分类，因材施教，使不同程度的学生在教师指导下，在原有的水平上有所提高。     

“分层教学”初探

传统的课堂教学要求整齐划一，并迫使理解程度不同的学生都要达到同一目标。但在具体实施中常常却是只“看见”那些“拔尖生”和“中等生”，而“看不见”那些所谓的“差生”。于是，学困生的挫折感日甚、差距越大，在实际操作中造成了教育的不公平。美国心理学家弗鲁姆的期望理论告诉我们：如果某人达到目标的期望值很高，工作中就会干劲十足；     

“双减”政策下小学语文阅读分层教学策略初探

目前,分层教学的概念已广为人知,这一教学手段在当下已经有了扎实的物质基础,在阅读教学中的运用前景广阔。但小学语文阅读教学实践中,分层教学的实施还存在明显的缺陷,需要教师系统、深入地理解和认识分层教学,加强分层教学在阅读教学中的运用和创新,提升小学语文阅读分层教学的科学性和有效性,从而切实提高小学语文阅读教学质量。     

“双减”背景下分层教学在小学语文阅读教学中的应用策略

“双减”政策的颁布和落地,明确了学校不仅要减轻学生课业的负担,更应将增效提质作为高效教学课堂的主方向。当前,提高学生阅读技巧、培育学生语文素养已成为小学语文教学的燃眉之急,因此,语文教师须重新设计和规划整体的施教思路,采取分层教学的方式,从根本上提高阅读教学效率,来稳妥落实“减负不减质”的教学目标。文章首先说明了语文阅读分层教学的核心内容及其重要形式,重申了在小学语文阅读教学中应用分层教学的重要性,并立足“双减”的新背景从五个方面提出了分层阅读教学的具体策略。     

高中英语阅读教学“分层导引”模式探究

高中英语学科阅读教学设计的主要理念即是以学生的阅读综合能力为根本,关注他们的情感、理解力并提高其语言素养。英语阅读教学应顺应新课程改革的需求,将核心素养培育的理念与课堂教学接轨,在教学中立足于学生人格和个性的发展,因材施教,提升学生的英语综合应用能力。教师可以在高中英语的阅读教学中利用"分层导引"的模式培养学生英语核心素养。     

语文阅读教学中“假设式”探究

"假设式"探究是个被广泛应用的方法,其特征是批判性和发散性。而这点恰好可以和语文阅读教学相得益彰,非常有利于增强阅读探究的兴趣,对提高深入文本细节研究的能力也起到了很好的锻炼效果。     

对“分层分类教学”的探究与思考

一个班级中的学生,他们在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面存在不同,在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而,传统教育所实施的“齐步走”的教学模式,“一刀切”的教学要求,“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生的个性差异,使优等生“吃不饱”、     

“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探

本文主要是以初中阅读教学为主线,详细地论述了初中语文阅读教学中"微写作"的应用,希望以此有效提升初中阅读教学效果。     

“对话”教学理念下的高中语文阅读教学路径

本文论述“对话”教学理念下的高中语文阅读教学路径,指出在高中语文阅读教学中,教师可通过“尊重学生主体地位,发展学生对话能力”“创设对话教学方式,生成对话教学过程”“营造平等教学环境,精心设计对话问题”等路径,发展学生的对话能力,进而提升阅读教学质量,实现学生阅读能力的全面发展。