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初中数学来源于生活,服务于生活。在初中数学课堂教学中进行生活化教学不仅有助于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能够增长数学教学知识,提高教学效率。本文以初中数学学科为主要分析对象,探究如何在初中数学教学中有效实施生活化教学策略。 相似文献
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新课标提出“数学生活化”的教学理念,指引教师进行生活化教学。在初中数学教学中,许多教师早已依托日常教学探索了生活化教学策略。文章结合笔者已有经验,阐述初中数学生活化教学的三大策略:走进生活,挖掘数学素材;进入课堂,创设生活情境;回归生活,开展数学实践。 相似文献
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所谓课堂教学的生活化,是指在课堂教学中努力把课堂内容还原到生活中,在学生已有的知识经验基础上开展教学,这是中学数学课堂教学和素质教育的内在要求,也是提高课堂教学实效性的一种有效教学方式。 相似文献
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蔡新建 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0157-0157
数学作为初中课程中最为基础的学科,对于化 学、物理等其他课程的学习发挥着重要的作用,为今后的学习 奠定坚实的基础。但是初中数学具有一定的抽象性,知识点理 解起来难度比较大,学生在初中数学的学习中存在着很大的困 难,因此对数学的学习产生了抵触心理,如此一来’不利于初中 数学教学过程的顺利展开。因此老师在教学过程中可以将理论 知识与现实生活结合在一起,让知识点变得更加的通俗易懂, 学生的学习难度也会降低,同时也降低了初中数学教学的难度。 相似文献
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陈叶峰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):10
传统数学教学中,教师只是枯燥提出数学知识,然后生硬地将这些理论知识灌输给学生,"满堂灌"浇灭了学生的学习兴趣.随着我国教育改革步伐的加快,很多学校及教师慢慢转向重视学生的学习情况以及接受能力.多年的教学经验表明,很多知识都是源自于生活,因此善于创设生活化情境更能激起学生的学习兴趣,使学生化被动学习为主动学习.本文主要从教学情境创设、教学内容以及练习教学三个方面来介绍生活化教学的应用. 相似文献
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初中阶段是学生思维能力发展的关键阶段,而初中数学是构建学生思维能力的重要学科,随着新课改的推进,教育教学更加注重学生的主体性与自主性,因此初中数学课堂教学需要结合学生的需求,以生活为基础,将与生活息息相关的数学知识通过有效的生活化手段予以传授,才能够使得学生的知识能力更好地立足,使得他们的解决实际问题的能力更好地构建. 相似文献
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孙齐超 《试题与研究:高中理科综合》2022,(3):82-83
建构主义学习理论指出,经验是学生进行学习的有力工具。生活经验是不可缺少的一部分。初中生尽管基础薄弱,但是在体验生活的过程中早已与各种生活现象进行了互动,储备了生活经验。所以,在开展初中数学教学活动的时候,立足初中生的数学学习特点,笔者尝试应用生活化的教学方式,引导他们在“生活”中学数学,使他们通过迁移生活经验,产生数学学习兴趣,有效理解数学知识,同时锻炼数学学习能力。在这篇文章中,笔者将结合教学经验,详细阐述引导初中生在“生活”中学习数学的策略。 相似文献
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数学来源于生活,生活与数学紧密相关,数学教学生活化可以使学生学会将知识运用到数学中去,培养学生的实践能力和创新意识.文章从知识学习生活化、看待世界数学化,知识应用生活化三个角度阐述以生活化进行数学教学设计,供广大教师进行探讨. 相似文献
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杨根旺 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):65-65
在义务教育阶段的数学课程标准中,要求遵循学生学习数学的心理规律,以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.在初中数学的教学中运用生活化教学模式就充分体现了新的数学课程标准理念.本文就初中数学中的生活化教学实践进行了分析. 相似文献
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戚振宁 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0081-0081
随着教育改革的深入,现下教学工作越来越注重教学内容的深度以及与实际生活的联系,以更好地培养学生的综合素养。在初中数学教学中,教师应有效地将数学知识与实际生活相结合,促进学生对数学知识的深度理解与掌握,激发学生对教学内容的学习兴趣,更好地调动学生参与教学活动的积极性与主动性。本文结合笔者自身的教学经验,探究初中数学生活化教学的实施策略。 相似文献
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初中数学教师要应用生活化的教学方式,结合生活实际进行数学问题探究,创设生活情境引导学生在生活中学习数学知识,促进教学质量的提高。 相似文献
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数学与生活之间有着紧密的关系,所以数学教师要想让数学教学变得更有效,就必须在开展数学教学中与生活对接,将数学生活化、生活经验数学化,使学生不仅能学进去还能走出来,以实现生活化教学的前提下,引导学生养成数学意识、生活眼光,从而在数学生活化教学中体会数学的别样魅力。 相似文献