高效课堂下教师如何使用导学案

全面实施＂三案六环节＂教学模式是构建高效课堂的教学模式,导学案是＂三案＂之一,如何使用导学案,就成为教师组织教学的重要组成部分。如何使导学案在历史教学中发挥最大效益呢？     

精编“导学案” 打造高效化学课堂

高效课堂的目标之一就是学生在课堂上能够手动、脑动,学生思维始终围绕课堂中心任务而展开。在教育教学实践过程中,通过编写精致的“导学案”可以达到这一目标。文章结合教学案例阐述了“导学案”在化学课堂教学中发挥学生学习主体性的作用及“导学案”的编写原则、环节。     

使用导学案构建高效的高中生物课堂

如何提高生物课堂教学的有效性、实效性,应该将课堂上有限的时间花在最近发展,去利用最恰当的方式、方法突破重点、难点、典型题例解法。导学案教学是构建高效课堂的有力工具。     

关于高中英语高效课堂中如何编写导学案的探讨

根据高效课堂的精髓与宗旨,导学案顺势而生。导学案的编写作用于以学生为本、调动学生的主观能动性、体现指导与发挥教师的指导作用。本文以高效课堂编写导学案的实践作为理论基础,进一步探讨导学案的原则与流程。     

用导学案构建初中语文高效课堂

导学案是一根无形的纽带,密切连接着学生和老师。合理运用好导学案,是提高初中语文课堂教学效率的关键因素之一。老师在进行教案设计时,一定要把学生的导学案作为课堂教学的一部分放进去。     

高中英语高效课堂中如何编写导学案

高效课堂的主旨和精髓在于"体现指导作用,以学生为本,激发学生的主观能动性,发挥教师的指导作用"。于是,"导学案"教学应运而生,导学案如何编写才能提上议程。本文主要从我校高效课堂下编写英语导学案的实践为理论基础,探讨编写"导学案"的原则和流程。     

信息技术环境下“导学案”地理高效课堂的实践

随着新一轮课程改革的推进,“导学案”课堂教学模式以彰显学生个性、引导学生自主学习、合作探究成为中学基础教育一道亮丽的风景线,但与此同时却出现了另一现象：学生在课堂上就是看书、交流、做题,多媒体设备使用有限。在“导学案”课堂教学模式中,如何合理有效地使用信息技术,达到优势互补的高效课堂？本文就这一课题进行了实践探索。     

导学案:打造思想品德高效课堂的有效模式

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是打造思想品德高效课堂的有效模式。作者分别从导学案的含义、编写、运用等方面总结了近一年来的教学心得,为一线教学中"导学案"的探讨和运用明晰了方向。     

高效物理教学中双案导学模式的思考

初中物理双案导学教学实践虽然取得了一定的实效,但其教学模式也存在一些问题,因此,教育观念改变是先导,让学生主动学习是关键,教师转型是重点,才能更好的打造高效物理课堂。     

初中地理非连续性文本导学案设计的实践研究 ——以《西北地区》导学案设计为例

初中地理学科中的_肖连续性文本由各类地图、示 意图、统计图、文字、数据表格以及景观图等构成。非连续性文 本图表资料具有一定的抽象性,初中生通常很难深刻理解材料 所传递的知识或者规律。笔者通过教学实践,研究总结了初中 地理非连续性文本导学案设计的基本步骤。     

例谈“建构式生态课堂”下的高中地理导学案设计

"建构式生态课堂"遵循"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教"的原则,是"活动的课堂、开放的课堂"。导学案作为实施"建构式生态课堂"的重要抓手,其设计直接影响课堂教学效果。     

“导学案”在数学高效课堂实践中的设计策略

要使我们的数学课堂成为高效课堂,导学案在教学中无疑起着至关重要的作用。一般来讲,导学案在设计上应把握好五个环节,即创设情境激兴趣、提出问题有层次、探究交流讲技巧、预习检测重全面、小结拓宽有深度,只有这样,教师才能“导”得自如,学生才能“学”得轻松,教学效果也才能更为显著,我们的课堂才能更加高效。     

对导学案设计的研究和探索

新课改强调课程教学要促进每个学生的发展，提倡交流与合作、自主探究和创造性学习。而导学案的提出，正符合新课改的要求。导学案也正是与高效课堂紧密相连的辅助，是增强课堂教学效果的方向盘。设计适合学生发展的优质导学案，则显得尤其重要。     

物理课堂中如何更好地应用导学案

大力推进素质教育的当下,如何在导学案中落实教学目标,培养学生的自主合作意识,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,让学生变"被动学习"为"自主学习"成为了重要的研究课题。本文对物理课堂中如何更好地应用导学进行了探究,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

历史课堂导学案的设计

新课程以＂为了每一位学生的发展＂为最高宗旨和核心理念,真正把学生作为主体的人确立起来,它意味着新课程＂以人的发展为本＂的学生本位教育理念的盛行,这就使导学案这种新的教学载体在基础教育领域备受瞩目。导学案的设计要有简单明了的学习目标和适当的方法与策略;问题设计要有层次性整体性;要提供必要的学习资料;要创设学习情境。     

打造高效数学课堂——学案导学教学法

新的教学理念要求我们不仅教会学生知识,还教会学生学会学习,充分发挥和发展其主观能动性.如何促进学生主动发展,培养他们自主学习习惯和探究问题能力,让他们真正成为课堂学习的主人,提高课堂教学的有效性,是我们广大教育工作者研究教学的重要方向.为打造高效的数学课堂,我们结合本校实际,采用了学案导学教学法.     

立足实验导学 构建高效课堂

实验导学变灌为导,以导促学,体现了学生主体与教师主导的有效结合,改变了教学方式,增强了教学的有效性。基于此,教师可通过创设实验情境、演示实验过程、组织实验操作等策略组织教学,构建高效课堂。     

＂有理数加法＂导学案设计

我校数学组申报已立项市级“十二五”规划重点课题《高效课堂理念下农村初中数学课堂教学策略研究》并进行研究与实践已一年多,研究的最终目标是摸索出适合类似于我校的农村初中数学教学的课堂新模式。为了收到理想的效果,要求同一年级同科目教师参加集体备课,集中集体的智慧,反复研究、讨论形成可行的导学案,在实际课堂导学中收到了良好的教学效果。     

“活动单导学”模式下高效课堂的预习案设计探究

＂教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。＂（苏霍姆林斯基）教最终是为了不教,培养学生的自主学习能力是课程改革目标之一。     

通过问题导学创设高效课堂——以“细胞核——系统的控制中心”为例

运用问题导学模式,创设高中生物学高效课堂,有助于激发学生的学习兴趣,促进学生更牢固地掌握概念,有效提升科学思维。基于对问题导学模式的概述,以“细胞核——系统的控制中心”为例,探究创设高效课堂的具体策略。