创新创业教育与专业教学的融合探究——以学前教育专业为例

"大众创业,万众创新"不仅给职业院校的创新创业教育带来了春天,同时也对专业教学提出了更高的要求,那就是要对两者进行有效融合并充分发挥其作用,为社会输送跟上时代符合社会发展的创新创业专业性人才,是提高学生自身竞争力的有效途径。以职业院校创新创业教育与学前教育专业教学融合的重要性为切入点,分析在学前教育专业教学过程中存在的一些问题以及融合探究,以此来更好地提升学生的创新创业能力和学前教育专业素养。     

民办高校创新创业教育与专业教育融合发展探究——以汉语言文学专业为例

我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,培养创新型、高质量人才是民办高校应对转型发展的必然选择。文章根据当今社会经济发展的特点,提出民办高校推进创新创业教育与专业教育融合发展的必要性,同时结合民办高校创新创业教育与专业教育融合发展现状,以汉语言文学专业为例,探讨在人才培养模式、教师发展、课程体系建设及实践平台搭建等方面,如何创新传统的人才培育模式,将专业教育与创新创业教育相融合,跟进社会经济转型发展需要,培育具有专业人文素养、创新能力强、创新创业意识高的新型人才,提升民办高校的育人质量,提升办学竞争力,同时推动民办高校人才培养模式的转型发展,为社会经济发展提供助力。     

创新创业教育与专业教育融合研究——以旅游管理专业为例

基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够系统、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面。并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合。     

土木工程专业创新创业平台建设探究——以桂林理工大学为例

本文基于创新创业教育和专业教育融合的现状,针对土木工程专业与创新创业教育缺乏有效结合、实践平台较薄弱、课程体系不完善、师资团队专业水平不一等问题,提出土木工程专业教学能力在创新创业教育视角下的提升思路,包括健全工作机制并完善顶层设计、加强创新创业硬软件配备、强化实践平台培育方式、加强校企合作等策略,以提升土木工程专业教师的教学实践能力,培养土木工程领域创新实践型人才,满足新时代背景下国家对建筑行业的人才需求。     

创新创业高等教育人才培养模式——以乳品工程专业为例

目前,高校毕业生的就业压力越来越大。创新创业教育的实施有助于减缓就业压力,是现代高等教育的必然要求,也是对传统高等教育模式的挑战。以乳品工程专业为例,阐述创新创业人才培养的具体模式,探索组建就业与创业的"多师型"教师队伍,对创新创业教育课程体系进行优化,通过校企合作完善创新创业教育体系,在东北农业大学乳品科学重点实验室建立创新创业实习基地,同时实行"大""小"双导师制,并探索建立新的培养模式下的评价机制和反馈机制。通过毕业生的自我反馈和用人单位的反馈,创新创业培养模式取得了良好的成效。     

缝合创新创业教育与专业教育——以南京旅游职业学院为例

将创新创业教育融入到专业教育里形成创新创业教育体系一向是高职院校的软肋,打破这种"两张皮"现状,建立协同机制,推进互动的良性发展,使运行无序达成有序协同,需要在院校的教育体系里加入"柔性垫层",缝合专业教育与创新创业教育的生态环境。南京旅游职业学院创新创业教育体系的建立就是这样一个实践。     

职业本科创新创业教育与专业教育融合的模式研究——以中药制药专业为例

本研究以职业本科中药制药专业教育与创新创业融合为出发点,结合大健康产业背景,依据布鲁姆教育目标分类学理论调整专业培养目标,优化课程体系设置,构建中药制药融合创新创业教育的“进阶立体式专创融合”的课程体系,教学内容融入创新创业元素,探究创新创业理念下的职业本科中药制药专业育人机制、课程教学、师资保障、实践教学的教育模式构建。     

基于创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式研究——以陕西学前师范学院为例

根据应用型本科院校人才培养目标,应用案例研究的方法,提出了陕西学前师范学院生物类专业创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式,以及与之相适应的理论课程和实践环节体系,通过明晰培养定位、整合课程资源、强化实践教学等途径,培养学生创新精神、创新意识和就业能力,提高学生的知识、能力和素质,为社会培养所需要的应用型人才。     

以创新创业为导向的大学生思想素质教育与专业教育相结合的研究——以浙江万里学院商学院会展专业为例

创新是一个民族进步的灵魂。科学的思想素质和过硬的专业素质对一个学生的发展尤为重要。以思想素质与专业素质概述为起点,分析了思想素质教育与专业教育相结合的必要性与可行性,并提出通过转变教育观念、改变学习方式以及教师的主导与学生主体相结合等来培养具有创新精神和创新能力的复合型人才。     

应用型本科高校传播学专业创新创业人才“1253”培养模式——以三明学院为例

应用型本科高校传播学专业创新创业人才培养,可以采用“1253”模式。“1”即在编订培养方案时,遵循创新创业教育贯穿其中的一种基本思想。“2”即构造“广谱式”与“专业式”双轨并进的课程体系。“5”即建设五种途径的教育资源。“3”即实行三层级管理模式。三明学院传播学专业创新创业人才“1253”培养模式,对于应用型本科高校传播学专业创新创业人才培养,当有一定的积极意义。     

探究专业实践与创新创业相结合的学习模式——以X学院TOPCARES-CDIO一体化人才培养模式为例

全社会在"大众创业,万众创新"政策引导下,形成了"创新创业"的新兴风尚。在这个背景下,把培养良好的创新创业意识与发展创新创业能力作为高校实施创新创业教育的重要内容,受到广泛关注。然而,目前大多数高校的创新创业教育体系还不够完善。需要对教学模式进行改革创新,在改革创新过程中发展先进的教学方法。本文将通过对现有实施创新创业教育的高校具体实施模式简要分析总结出现存的主要问题,从X学院特有的创新创业与专业实践相结合的教育中总结出解决现行该校创新创业教育发展模式面临主要问题的具体可行性措施。     

高校语言类专业创新创业教育模式研究

语言类专业是文科专业的重要组成部分,随着文科专业进入快速发展阶段,对于语言类专业学生创新创业能力的培养已成为提升其综合素质的重要途径。通过剖析当前语言类专业创新创业教育存在的一系列问题和成因,探究大学生创新创业教育模式,提出可行性对策,以制度建设为基础,发展“专创融合”“分层递进”“校企协同”的创新创业教育模式。     

基于学生需求视角下的高校创新创业教育实证探究——以重庆高校为例

基于学生需求视角,立足于重庆高校的实证调查,围绕“大学生需要什么样的创新创业教育”来具体展开阐述.宏观上考察大学生对创新创业教育的关注及理解、创新创业教育内容及开展方式的需求;微观上考察大学生对创新创业课程内容及教学方式、创新创业讲座培训、创新创业社团及活动、创新创业大赛及实训等需求情况,从而为高校创新创业教育的针对性、实效性和科学性提供借鉴.     

大学生创新创业教育与专业教育融合发展研究 ——以伊犁师范大学广播电视学和新闻学专业为例

大学生创新创业教育和专业教育融合发展是落实深化教育体制改革的主要内容.为了更好地满足社会发展需求,培养全方位优质人才,合理利用现代传媒技术,努力构建具有专业特色的创新创业教育,以伊犁师范大学广播电视学和新闻学两个非师范本科专业为例,针对大学生创新创业教育与专业教育融合发展面临的困境,提出解决策略:优化课程设置,转变教学...     

以创新创业教育为目标的畜牧兽医专业实践性教学改革探究

为了提高畜牧兽医专业学生的创新创业能力,本文对实践性教学改革进行了探讨,通过明确学习目的、加大实践教学内容、校企联合培养、建设校内养殖场和动物医院、建立多学科导师团队指导学生创新创业实践五方面进行实践教学综合性改革,旨在培养具有创新创业能力的畜牧兽医专业人才,提高教学质量。     

与专业深度融合的社会服务型创新创业实验班研究——以吉安职业技术学院为例

本文以吉安职业技术学院为例,探究了与专业深度融合的社会服务型创新创业实验班的人才培养模式及具体实施方案,为高职院校探索创新创业实验班的实践模式提供可资借鉴的范式。     

高职动漫专业创新创业人才培养模式探究

文章针对当前高职动漫专业创新创业教育教学现状,分析了高职创新创业人才培养模式存在的问题,探索出了高职动漫专业“创新创业课程体系+创新创业工作室+专业竞赛”的创新创业型人才培养模式,为陕西省高职动漫专业创新人才培养提供了一定的参考与借鉴。     

创新创业微视频创作为径的高校创新创业教育探索——以四川大学为例

打造创新创业教育升级版,亟须创新型思路和突破口。文章介绍了四川大学近年来以创新创业微视频创作为路径的新型创新创业实践教育模式,探讨了这一新模式的设计理念、实施办法和意义。科学教育、艺术教育和创业教育三者结合,可以极其有效地推动大学生创新创业实践能力的全方位提升,并大幅扩展优秀创新创业项目的影响力。