数学知识对高中物理教学的作用与实践研究

高中物理和数学两门学科之间的联系是非常紧密的,数学知识能帮助物理教学更好地表达一些抽象的物理思想,使学生更简单地学习物理知识,因此,教师在高中物理教学过程中需要充分了解数学知识和物理知识两者之间的关系,重视数学知识在物理教学中的作用。     

巧用摩擦角求解一道物理竞赛题

摩擦角是力学中的一个重要概念,在工程力学中有广泛应用.在高中物理教学中,一般不介绍摩擦角这个概念,但是在物理竞赛中,灵活运用摩擦角的知识,可以巧妙地解决有关摩擦平衡的一类问题.下面就摩擦角的相关概念和应用作简单介绍.     

巧用平均数求解物理问题

要做好物理教学工作,必须关注数学知识的应用,恰当地挖掘学生的数学知识并指导学生在物理问题中的应用是物理教师的一种必备素质。结合高中物理与数学的实际,通过巧用平均数求解物理问题,来说明物理教学如何恰当的应用数学知识,为物理教学服务。     

用摩擦角巧解物理竞赛题

摩擦角是力学中的一个重要概念,在高中物理竞赛中,灵活运用摩擦角的相关知识,可以简单、直观地解决有关摩擦平衡的一类问题．下面就摩擦角的相关概念和解题技巧作简单介绍．     

渗透德育 落实高中物理德育目标

物理学科的核心素养的核心是"立德树人"。作为高中物理教师,应在为学生打开物理知识的大门、让学生走进多姿多彩的物理世界的同时,应结合相关的知识和素材,渗透思想教育、德育教育。文章结合教学实践,针对高中物理教学中,如何渗透德育教育进行简单论述。     

物体受力分析的教学法

受力分析方法是高中物理的一个重点,又是一个教学难点．如果不能正确地分析物体的受力情况,就会给后面课程的学习带来困难,严重者甚至会影响到热学、电磁学的学习．因此,正确分析物体的受力情况是学好高中物理的关键．教师在教学过程中,应重视对物体受力分析的教学,要     

高中物理教学中的“数学基础”问题及教学对策

广泛运用教学语言定义概念、描述规律是高中物理课程的重要特点,具备一定的数学基础是高中物理学习的必要条件。当教学对象为中下层次学生时,教师往往因学生数学基础薄弱,而越往下教,就越感到教学困难。如果教师在教学过程中的关注点仍然还是物理问题,对数学知识的应用依然是一笔带过,则必将使物理教学雪上加霜。笔者以为对这一层次学生的物理教学,要重视学生的数学基础。在具体教学中,教师有必要对这些学生给予适当的数学帮助,使这些学生能够克服数学障碍,信心满满地投入高中物理的学习。     

基于受力分析破解高中物理解题难点之策略探究

受力分析是高中物理学科重要的内容,学生们只要学会此节的内容,则有助于他们突破物理教材中的解题难点,因此,教师在高中物理教学中,需要不断创新自身教学的方法,以此帮助高中学生进行物理受力分析,为其以后解题奠定基础。文章研究受力分析的内容,为突破高中物理的解题难点提出相应的探究策略,有助于实现高中物理教学的目标。     

高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略

在新课程教育改革的推动下,高中物理教学成为重点改革课程,在高中物理教学中,教师应该摒弃传统的教学方法,合理运用创新型教学方法,培养学生的深度思维意识和物理探究精神,从而激发学生对于物理知识的学习兴趣,培养学生的物理学习能力,满足学生对于物理知识的学习需求,促进学生综合素质全面发展.本文针对高中物理教学课程的重要性、现状、问题分析及激发学生物理知识学习兴趣的策略展开简单论述,希望能够对高中物理教学的相关教师有所帮助,仅供参考.     

二次函数在解决高中物理运动学最值问题中的应用

二次函数(一元二次方程)与高中物理运动学解题有着密切联系,借助于二次函数知识可以把复杂的物理运动学最值问题变得简单,使抽象的问题变得形象直观,因此在高中物理运动学问题解题中,教师要注重引导学生利用二次函数知识来解题,让学生掌握运用二次函数解题的方法技巧,才能有效发挥数学知识在物理解题中的独特作用.     

物理教学中抽象思维的重要性及培养

"高中物理教学教学大纲"中明确指出:"要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等,培养学生抽象和概括能力."广大教师的实践也证明凡是抽象逻辑思维能力较强的学生,其他方面的能力都比较强.因此,高中物理教改也应把提高学生抽象思维能力放在首位.下面,本人就简单谈一谈在高中物理教学中培养学生抽象逻辑思维能力的重要意义.     

高中物理校本作业有效性的实践与思考

在学生的学习生涯中,作业是必不可少的一部分,作业可以充分地反映学生在课堂学习知识的掌握情况。高中物理教师如果对作业的安排不够科学合理,会在一定程度上影响高中物理的教学规划和学生对知识学习的热情。通过阐述高中物理校本作业布置中所存在的问题,以及高中物理校本作业有效性需要遵循的原则,进一步提出了提高高中物理校本作业有效性的措施,以期为高中物理教学提供一定的教学参考意见。     

高中物理有效教学策略浅探——以《磁场对运动电荷作用》教学为例

<正>磁场对运动电荷作用的相关概念和规律是高中物理的重要知识,也是高中物理教学的难点。因此,探索有效的教学策略以改进磁场相关知识的教学尤为重要。下面笔者就此谈谈几点体会。一、创新教学模式,加强过程探究在传统的高中物理教学中,学生的学习是被动的,教师只管"填鸭式"教学,较少关注学生学习兴趣的激发和能力的培养,以致学生对知识的掌握不牢、运用不够灵活。要改变这种现状,教师在教学中就要创新教学模     

高中物理教学中常用数学工具的教学策略

数学作为工具学科,在高中物理教学过程中不可避免地需要．应用到许多的数学工具,这些数学工具涉及初中或高中多方面的数学知识。有些数学知识在高中阶段还没有排上数学课的教学进度时,高一的物理教学就要早于数学课提前给学生介绍这些数学工具。有些数学知识高中物理教学过程中经常要用到,但是如果是初中的数学知识,很多学生可能已经遗忘,而数学课程还未曾复习,就需要物理课来进行这方面的教学。还有一些数学知识,高中数学所学难度和深度都较大,而高中物理只需要用到其中的一些关键结论,也需要物理教学中进行简化。因此,数学工具作为高中物理教学中不可省略的一个环节,为了达到较好的教学效果,提高高中物理教学的有效性,有必要在高中物理教学中涉及数学工具时讲究一定的教学策略。高中应用到的数学工具主要有涉及到平面几何,函数,三角函数、图像和极值等方面,以下是我对高中物理教学过程中数学工具教学策略的几点看法。     

高中物理问题化教学策略探究

正高中物理教学是以培养学生的科学素养为最终目的,新课标中明确指出:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。"从新课标的理念不难看出,要实现对学生科学素养的培养,物理教学就必须改变传统"灌输式"的教学方式,以问题为主线,引导学生在合作探究中分析并解决问题,从而促进学生物理知识的构建,提高学生的应用能力。本文结合问题化教学模式和高中物理教学实践,对问题化教学的实施进行简单     

数学知识在高中物理中的应用

应用数学知识解决物理问题是高考命题的永恒主题,无论选择题还是计算题都会涉及用数学知识求解物理问题,以考查学生的分析、归纳和推理能力.学生要在高考的物理考试中取胜,就要熟练掌握高中物理中常用的数学知识,掌握数学知识、应用数学知识同时也能培养学生的核心素养.笔者通过多年高三的物理教学积累,发现最常用的数学知识主要有以下几方...     

高中物理极值求解方法初探

物理极值问题,就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值。物理极值问题是中学物理教学的一个重要内容,在高中物理的力学、热学、电学等部分均出现,涉及的知识面广,综合性强,加之学生数理结合能力差,物理极值问题已成为高中物理教学中的难点。如果能与数学知识灵活整合,     

试论高中物理教学中如何放飞学生的思想

正高中物理知识拥有较强的抽象性和理论性,如果学生不能凭借自己的学习能力和理解能力来思考和领悟其中深奥的道理,单凭教师的讲解来机械性地记忆根本无法取得良好的学习效果,也就更谈不上对所学物理知识的灵活运用。在解决问题的过程中学生就会无从下手找不到问题的突破口。为此,根据高中物理知识的特点,在教学策略上教师就要花点心思,争取用最适宜的教学方法来出色地完成高中物理的教学任务。本人长时间从事高中物理教学,在不断总结和归纳中我发现:高中物理教学课堂要用比较自由的形式,教师在引导的过程中要适当地放开手,让学生自由地翱翔,用自己的思维方式在物理知识的海洋中翱翔。这样学生就会拥有足够     

概念教学中的“失位”现象及优化策略

<正>数学家王元曾说过:"学习数学搞不清数学概念,头脑中难免是一团糨糊。"可见,概念在教学中的作用举足轻重,它是学生学习数学知识的根基。如果没有清晰的概念,学生学习的数学知识只是无根之木,是没有生命力的。一、"失位"现象当前,在概念教学中"失位"现象屡见不鲜,主要在教师对教材把握方面,也有的是出在教学现场教师引领的问题,直接导致概念教学的低效。1.孤立看,隔离了教材的知识体系     

新课程改革下的高中物理教学探微

正《高中物理新课程标准》中指出"教学设计要突出以学生发展为本的理念,重视对学生学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养,为学生终身发展打好坚实的基础。"新课标的实施要求高中物理教师改变传统的以知识传授为主的课堂教学,而转向以培养学生分析问题、解决问题能力为主的课堂。自新课标实施以来,高中物理教师们都在积极的更新物理教学观念、改变物理教学方式,探