初中生英语学习过程中的两极分化现象

英语课程改革在我国初中教学中的全面实施,使得英语教学取得了进一步的发展。但与此同时,一些问题也开始出现,特别是英语学习过程中的两极分化现象越来越严重,成为教师教学中的难题,如何解决这一问题变得尤为重要。基于此,就两极分化形成的原因、解决对策进行论述,以期全面提高初中英语教学质量。     

如何控制初中生英语学习的两极分化

如何控制学生英语学习的两极分化,缩小学生英语学习的差距呢?作者认为,只有强化动机,激发兴趣;改革起始教学,实施同步教学;优化课堂,实施分层教学;培养良好习惯,充分开发非智力因素;正确运用形成性评价,才能切实有效地控制两极分化,促进学生全面发展。     

浅谈初中生学习英语过程中的两极分化

初中生英语学习过程中的两极分化现象是各学校普遍存在的，既有学生心理、生理方面的因素，也有课程设置、教师素质、校园文化生活等方面的影响因素。从现代教育、教学管理的角度出发，对学生进行学习目的教育、激发学习兴趣、开展丰富多彩的课外活动，更新教师的教育观念、教学方法，是可以逐步解决两极分化这一问题的。     

初中生英语学习两极分化的原因及对策

在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段]     

初中生英语学习两极分化的思考及对策

在一个人一生的英语学习中,初中英语的学习占有重要地位,它不仅是对小学英语学习的深化与发展,也为高中英语和大学英语学习打基础。一个人如果初中英语学好了,那么,在高中和大学的英语学习中,一般也能取得好成绩。我在英语教学中发现,初中阶段英语学习两极分化现象比较严重,为什么会出现这种现象,是由以下几个因素造成的:     

初中生英语学习两极分化原因及对策之我见

本文从教师和学生两个角度分析了初中生英语学习两极分化的原因,提出了预防、减少英语学习两极分化的对策:平等地对待每位学生,加强对学生学习方法的指导,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,增强学生自信心。     

如何正确对待初中英语学习中的两极分化

初中英语学习中,学生出现两极分化现象是很普遍的,这是英语教师在教学中很棘手的事,处理不好,它会影响学生的前途命运,当然也会影响整个班级的英语教学效果。那么,该如何防止这种现象的发生呢?所以,凭借教学经验,谈谈看法。     

浅谈如何预防初中生学英语两极分化

在初中,学生英语成绩两极分化现象普遍存在,对这个问题好多初中英语教师都束手无策,难以解决。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习兴趣浓,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,词汇量的增多,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩开始走下坡路,而且队伍越来越庞大。那么,如何预防学生学英语两极分化?我根据二十多年的教学     

如何防止和缩小学生英语的两极分化

本文分析了初中生英语两极分化形成的各种原因,和在平时的教育实践中我们应重视的几个方面的工作:如建立良好的师生关系,寻找和适应新的教学方法,争取家长的支持。分析了如何在保优、提优的基础上防止和缩小两级分化。     

浅谈初中生英语学习过程中的两极分化

本文笔者分析了多年的学生成绩,发现英语学科的两极分化现象较其他学科明显,随着年级的提高,学困生的比例呈递增趋势.通过多年的观察与分析,发现其形成原因主要有如下几点: 一、对于分化现象原因的分析 1.从初中入学时,就存在着两极分化的端倪.进入初中,学生生源由不同的几所学校构成,但由于几所学校办学水平、师资力量和学生、家长重视程度的不同,导致小学的英语教学水平参差不齐,所以,两极分化从入学时就有萌芽.     

农村初中生英语学习两极分化现象研究

农村学生受各方面条件的制约,英语成绩两极分化严重,难以达到教学要求。本文从农村初中英语"两极分化"的表现和产生根源入手,探讨了解决"两极分化"的方法。     

浅谈小学阶段英语学习的两极分化现象

英语学科作为一门语言学科有其独特性,机械操练和听读训练是学习本门学科的必经之路,这一特点也容易造成:"开始喜爱英语,继而疏远英语,最后放弃英语"的局面。这就要求我们教师要寻找对策,要充分调动学生学习英语的积极性,重视学生学习兴趣的培养,努力帮助学生重新树立学好英语的信心。     

预防和减少英语学习两极分化的对策研究

英语作为基础教育阶段重要的一门学科,不仅对学生的升学至关重要,还对学生语言能力的表达及自身发展也有很大的促进作用。尽管我们江苏地区的学生一年级就开始学英语并且重视听读英语,但到了初中的具体的教学中还是出现了两极分化现象。本文旨在分析初中英语教学中存在两极分化的原因,并提出预防两极分化的对策。     

浅析初中学生英语学习两极分化现象产生原因及解决策略

初中是学生学习英语知识的关键时期,这一阶段的学生刚刚进入初中,在小学阶段所学习的英语知识都比较简单,进入初中以后英语学习难度明显提升,这一现象在学生们进入初中高年级后表现得更加明显。很多曾经英语学习成绩非常优异的学生都因为不能适应这种变化而出现成绩严重下滑的现象,这严重地影响了学生们对英语学习的信心和兴趣。初中学生正处于青春期,心理素质比较差,这种情况严重影响了他们的健康成长。英语教师需要在教学中对这种情况给予充分重视,采取积极有效的措施解决这一问题,改善学生学习现状,提升学生自信心。本文主要对初中学生英语学习两极分化现象产生的原因展开分析,并在此基础上寻找解决方案。     

初中生英语学习两极分化现象的成因及应对策略

《牛津初中英语》进入初中课堂后,因其图文并茂,内容贴近学生实际生活,体现时代精神,而受到广大师生的好评。这套教材体现了以人为本的教育理念,采用探究和发现式学习模式,拓展了学生思维,开阔了学生视野,很好地体现了新课标精神。     

初中生英语学习"两极分化"现象浅析

文章指出了初中生英语学习“两极分化”的原因是英语教师对新课标理解的偏差及学生的重视程度不够，解决的对策要制定切实可行的策略，要有针对性，以切实解决学生学习的难点。     

浅谈初中英语教学中的“两极分化”现象

两极分化现象在初中英语课堂普遍存在,造成这种现象的原因是学生差异。学生差异表现在学习中主要是指学习能力之间的差距,所以解决这种两极分化现象的重点就是学习能力的均衡发展。结合初中英语教学实践,对此进行了全面探析。     

浅析初中英语学习中的“两极分化”现象

在初中英语教学中常见"两极分化"现象,本文分析了造成"两极分化"发生的主要因素并提出了一些相应的改进教学方法,预防"两极分化"的措施。     

浅析初中生英语学习掉队问题

进入新课改后,初中的英语难度加大。在初一的英语学习中,一部分学生可以尽快适应,但大部分学生会在以后的英语学习中掉队成为后进生,而且掉队十分严重,优生少,差生多。要解决此问题,初中的学生和老师须采取一系列的措施。本文分析了学生掉队的原因,并提出了一些措施。     

新课标下学生英语学习两极分化的成因及对策

目前,大多数中学存在着一个较为普遍的现象:两极分化,而英语教学中的这种现象更为明显。分化现象日益严重,英语学困生也就越来越多。因此,探究两极分化的形成原因和对策已势在必行。