翻转课堂模式下《英语阅读》课堂教学设计研究

翻转课堂作为新的教学模式契合了当下信息化教育改革及学生的个性化学习需要。面对高校英语专业《英语阅读》课程现存的种种弊端,翻转课堂以学生为中心,尊重学生个性发展的原则、重视师生间的互动交流、重视学生5C能力的培育、重视过程性评价,在课堂教学安排上,从阅读与内化、阅读与质疑、阅读与思考、阅读与创造、阅读与拓展等五个方面安排课程,从而改善了高校传统阅读课堂低效现状,训练了学生的阅读策略,提高了学生学习的兴趣,有效促成了学生知识的内化与语言的输出,促进了学生思辨能力和表达能力的提高。     

语文阅读“翻转课堂”教学设计研究

"翻转课堂"成为国内外教学改革的新浪潮。具体就是指在课堂教学中采用以学生为中心,以信息化资源为平台,改变传统课堂的先讲后练为先学后教的"翻转课堂"教学模式,为学生的个性化学习寻求现代网络新技术的支持,也为语文阅读教学设计和学习方式的改革探寻新的思路和做法。本文根据"翻转课堂"的教学理念,针对语文阅读构建"翻转课堂"教学设计,旨在突显"翻转课堂"教学模式的优势,为学生提供个性化的学习空间和学习方式。     

“翻转课堂”模式在初中英语阅读课堂的运用

"翻转课堂"是美国兴起的新的教学模式,现已逐渐被我国教师接受并尝试。本文从现行中学生英语阅读教与学的现状出发,探索出运用翻转模式提高中学生英语阅读能力的新方法,对传统中学生英语阅读教学提出了新的挑战。     

翻转课堂在高中英语阅读课教学中的运用实效研究

尝试"翻转课堂"阅读教学模式为出发点,探讨如何改变传统的授课思路与方法,增加师生间的互动和个性化接触时间,让所有学生阅读能力都都得到个性化提高。     

基于翻转课堂理念的高中英语写作教学设计

现在的高中英语写作教学存在多方面问题,导致学生缺乏对知识的运用和思考,对英语写作有高度的焦虑感和畏惧感。针对这种现状,笔者考虑翻转课堂理念,旨在在课堂上强化学生的高阶思维能力。本文以翻转课堂模型为基础,参考殷兆慧(2017)对其课前课中和课后的活动结构图模型,设计了翻转课堂的具体教学步骤,为翻转课堂在其中的运用提供了经验分享和理论支持。     

高职英语教学实施有效翻转课堂的方式

翻转课堂是对学习过程的一种重构,归还学生课堂主体地位,激起学生学习动机,真正实现"教"与"学"的有效统一。高职英语本身具有显著的实用性与应用性,传统单纯注重理论灌输的教学模式已不合时宜,创新教学模式,贯彻落实翻转课堂方式是必然选择。本文笔者以高职英语听说课为例,分别从教学内容、实践互动以及延伸辅导等方面分析翻转课堂设计在课堂具体案例中的有效渗透,以期深入探讨翻转课堂的实践应用价值,为高职英语教学模式创新提供若干参考建议。     

翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用

翻转课堂重视提升学生获取知识、自主学习的能力,能够在信息技术平台的作用下对教学流程进行重构,充分调动学生的学习热情,增强学生的自主探索能力,提升词汇教学的质量和效率。     

翻转课堂撬动高中英语词汇教学

翻转课堂摆脱了传统课堂在高中英语词汇教学中的高耗低效的现实困境,为高中英语词汇学习创设了英语情境,培养了学生的自主学习能力,打造了个性化的学习方式。本文阐述了翻转课堂的概念,探讨了其在高中英语词汇教学中的优点,设计并逐步分析其在词汇教学案例的应用。     

基于翻转课堂的法律英语教学行动研究

本文以法律英语教学为研究对象,以行动研究为主要方法,探索了翻转课堂教学模式在法律英语教学中的应用。结合前人研究,笔者构建了法律英语翻转课堂教学模型,并通过计划、行动、观察、反思四个步骤开展了行动研究。结果显示翻转课堂成功颠倒了知识传授和知识内化,拓展了课堂时间和空间,提高了学生的参与度和积极性,增强了师生、学生之间的互动强度,并为进一步的翻转课堂教学实践提供借鉴。     

职业英语课程翻转课堂模式的实践探索

高职英语教学必须满足学生对职业英语的需求,根据学生职业标准和职业岗位需求,进行了职业英语翻转课堂模式的开发与设计。通过流程设计,创建ARCS课前学习任务单和制作微视频,改革了教学方法。教学测评结果表明,翻转课堂模式可有效提升学生的职业能力,提高学习兴趣与自主性,更好地实现教学目标。     

谈高中英语翻转课堂中的激励性教学

本文主要围绕高中英语翻转课堂,对翻转课堂激励性教学的意义进行了一定的分析,并针对如何在高中英语翻转课堂中实施激励性教学提出了几点建议性的策略。推动激励性教学在高中英语翻转课堂中的有效应用,促进教师能够更好地开展课堂教学,并对学生进行更加细致的关怀,从而使课堂教学效率以及教学质量得到一定的提升。     

英语翻转课堂的课堂学习活动设计原则

国内学者对翻转课堂的研究多集中于教学模式和微课制作技术等方面,对课堂学习活动设计鲜有关注。本文旨在探索英语翻转课堂的课堂学习活动设计原则,为英语教学工作者提供建议。     

简析翻转课堂模式对于大学英语阅读能力的提升

随着对外开放程度的加深,国际间的贸易往来推动着文化的交流与碰撞,更多的人参与到英语学习的队伍中来,但是传统的课堂英语学习模式既存的限制又使得英语学习效果不尽如人意,尤其是对学生英语阅读能力的培养,传统的学习方式明显迟滞,本文提出一种新型的英语阅读教学模式——翻转课堂。     

浅议初中英语阅读“翻转课堂”的实现思路

科学技术和信息技术不仅仅运用到经济上、军事上、政治上等,还充分利用到教学上。初中英语阅读是初中英语的重要内容,传统教学方式已经无法满足时代的需求,导致初中英语阅读教学中存在一些弊端。按部就班的教学模式已经不适合高科技高发展社会的脚步,现在提倡教育从娃娃抓起,应该将现代化的创新科技带到课堂上、带到教学中。"翻转课堂"就是利用信息科技,改变传统的教学模式,具有针对性和突出性,适合未来初中英语阅读教学的发展方向。     

基于翻转课堂的中学英语阅读理解教学有效性策略研究

"翻转课堂"是现代化的一种教学模式,主要特点是对传统教学模式的颠覆。目前,"翻转课堂"进入我国教育领域已有几年时间,对教学模式产生了比较大的影响,已经应用在很多学科的课堂教学中,并且也都取得了比较优秀的教学成果。但却鲜有教师将"翻转课堂"教学目标模式应用到中学英语的阅读理解教学过程中,笔者作为从业多年的中学英语教师,积极变革传统的教学模式,对"翻转课堂"教学模式进行大胆探索,并在实际教学过程中进行应用,也取得了一些教学成果,在应用过程中也积累了一些经验,以期能够在行业中分享。     

英语翻转课堂之教学关系的翻转

翻转课堂作为一种新的课堂教学模式和组织形式,为教育改革提供了新的思路和灵感。它更加强调学生学习兴趣的激发、注重学生自主学习能力和协同创新能力的培养。通过探索初中英语翻转课堂中教学关系的翻转,为解决初中英语新课改中遇到的问题,优化英语课堂教学效果,提高学生自主学习能力和协作能力提供新的途径。     

翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用研究

受教育制度不断改革的影响,促使初中英语教学 工作获得了长足的进步,在此环境当中,翻转课堂的概念得以 应运而生。在初中英语阅读理解教学工作当中,教师利用翻转 课堂教学方式,可以激发学生的学习兴趣和热情,加深对英语 课文内容的理解,以便保证初中英语阅读理解教学工作的质 量。本文通过将翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的有效 应用对策作为主要研究内容,从下述几个不同的方面加以展开 论述与分析,从而有效提升翻转课堂在初中英语阅读理解教学 中应用的总体水平。     

立足建构主义的视角,研究大学英语翻转课堂

文章从目前大学英语课堂教学发展水平出发,引进翻转课堂的相关理论,针对以建构主义为基础的大学英语翻转课堂教学模式进行了深入研究,以拓宽大学英语教学思路,促进大学英语教学水平的提高。     

翻转课堂在高中英语教学中的应用

翻转课堂是一种新型的教学模式。学生在课前通过教学视频学习教学内容,而在课上时间,则可以在老师的帮助下解决在学习过程中所遇到的问题,或者与同学进行话题讨论,从而提高自学能力。从内涵定义、构成要素、模式特点三方面对翻转课堂进行概述,提出其在高中英语教学中的应用策略:加强保障建设;重视师资开发;优化课程内容;创新教学方法;完善评价机制。