“三全育人”视阈下高职院校思想政治教育实践路径研究——以Z职业学院为研究对象

"三全育人"理念是新时代高校思想政治教育面临的重要课题,引领医药特色高校育人工作的实施。本文遵循"三全育人"内涵,以Z职业学院为研究对象,探索高职院校思想政治教育的实践路径,落实保障机制,有效推进"三全育人"实施。对医药职业院校的"三全育人"工作提出以固本和求新,以培育特殊行业的技能人才。     

“三全育人”理念下高职院校辅导员精准帮扶学困生工作机制研究

职业教育改革发展背景下,国内职业教育模式发生很大转变。在高职院校教学改革深化中,"三全育人"理念成为教育发展的新方向。目前,高职院校学生学习能力参差不齐,出现严重的两极分化现象。为提升学校整体育人质量,众多高职院校出台了相应的学困生预警和帮扶机制。"三全育人"理念下,高职院校辅导员应该结合自身教学优势和特点,做好学困生帮扶、引导等工作,提升学生学习信心和质量,落实"三全育人"工作。     

学校德育的"三全模式"

德育是实施素质教育的核心,是学校一切工作的灵魂.郧县一中牢固树立"德育为先,育人为本"的理念.建立了促进学生全面发展的德育"三全模式"--坚持以学生为本,以人格为重,全面培养、全员参与、全程育人,努力实现学生发展的最大化.     

高校“三全育人”工作机制的创新路径探究

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。"习近平总书记的要求,为新时期高校做好学生思想政治工作提出了新要求、新方法。高校是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的主阵地,对"三全育人"工作机制的创新和落实也有着重要的价值意义。一、"三全育人"机制的提出1."三全育人"机制的内涵"三全育人"理念自1950年中国教育工会第一次全国代表大会上,首次提出了"教书育人,管理育人,服务     

“三全育人”视域下高校资助育人体系构建研究

资助育人工作对促进教育公平和社会公正,构建社会主义和谐社会具有重要意义。随着我国高校资助育人工作不断发展,资助体系建设不完善、资助队伍配备不健全、学生思想引领不充分等问题逐渐凸显,一定程度上影响了资助育人工作的有序开展。以"三全育人"理念构建资助育人体系,能够保障高层次教育公平,促进学生全面成长成才、创新经济资助工作内涵。高校应构建学校、社会、家庭等"全员"协同参与的资助育人新格局,形成资助育人工作与学生成长发展"全过程"融合新路径,践行励志教育、诚信教育、社会责任感教育等相结合的"全方位"资助育人新理念,以切实促进更多家庭经济困难学生成长为德智体美劳全面发展的高素质人才。     

以学生为中心建立“三全”育人长效机制探析

以学生为中心建立"三全"育人长效机制是新形势下高等学校实施"立德树人"工程的有效举措.高等学校树立以人为本、以学生为中心、以学生为主体的育人工作理念,只有牢牢把握"教书育人是主体、管理育人是保证、服务育人是保障、文化育人是灵魂"这一育人工作关键和学校教育、管理、服务的育人特点,才能凸显以学生为中心建立"三全"育人长效机制的重要意义和价值.     

基于“三全育人”的高职院校心理育人模式研究

高职院校的心理育人工作已经成为教育领域的重要课题,为了更好地满足学生的心理需求,高职院校开始探索基于“三全育人”理念的心理育人模式。通过注重学生的心理健康、职业发展和社会责任感,高职院校能更好地引导学生成长,为社会培养更多有能力、有担当的应用型人才。从高职院校心理育人模式下“三全育人”的内涵以及现实意义出发,对其构建原则以及构建措施进行分析,以期能对高职院校心理育人工作有所裨益。     

“三全育人”背景下中职学校“123”德育管理模式

<正>引言：随着素质教育理念的提出,开展高质量的德育教育工作已经成为现阶段职业学校教育教学工作的重点方向。大力推进德育教育意在提高学生自身思想品质和行为素养。“三全育人”则是指调动多层次教育资源,开展更为全面的教育工作,为促进学生全面发展提供助力。在“三全育人”教育理念不断推进的背景下,本文针对中职学校开展德育教育工作的现存问题和现实意义进行探究,并提出具体德育管理策略,以供参考。     

“三全育人”视域下高职院校资助育人管理研究

传统资助工作通常只关注经济资助，而不重视资助育人中扶智、扶志两方面的核心作用。在“三全育人”理念指导下，高职院校资助育人工作还需要构建起涵盖学校、政府、家庭、社会及学生的协同管理机制，精准发挥资助育人的核心作用，提升资助育人的针对性和实效性。文章简述“三全育人”理念下高职院校资助育人管理的重要作用，分析“三全育人”理念下高职院校资助育人体系遇到的问题，并探讨“三全育人”理念下高职院校资助育人管理体系构建策略。     

创新教育环境成就学子未来千方百计促就业——上海大学毕业生就业工作总结

上海大学一贯秉持钱伟长校长提出的培养社会所需要的"全面发展的人"的育人理念,始终坚持"按照就业形势的发展影响学校教育教学改革的发展方向,监督学生的教育"这一创新运作模式,注重内涵建设,将就业工作和社会需求与学校的人才培养相结合,"两手一起抓",形成了人才培养和就业工作良性互动的长效机制,不断开创了就业工作的新局面.     

构建三全育人工作格局,服务学生成长成才

自"三全育人"教育目标提出以来,德州学院辅导员团队第一时间组织了理论学习,在"立德树人"的思想指导下,通过文艺活动、体育活动、品牌社团活动打造、学生干部培训,创新打造三全育人机制.以习近平总书记提出的"六个下功夫",布置三全育人格局,诠释三全育人理念,服务学生成长,促进学生发展.     

职业教育人才培养社会适应性研究

随着我国社会转型的发展,目前职业教育中人才培养出现了社会适应性危机,究其原因主要表现为"五轻五重".职业院校应树立育人为本理念、优化培养过程、注重师资建设、整合社会资源、加强合作办学,不断增强学生的社会适应性,努力培养高素质的人才.     

"三全育人"理念下校企协同育人模式的研究

"三全育人"综合改革为高职院校落实"立德树人"根本任务提供了有效的实践路径.在校企双主体育人模式下构建"三全育人"思想政治工作大格局,对实现职业技能和职业精神培养高度融合、建设技能型社会具有十分重要的意义.由于利益目标不同、管理理念落后等问题导致思政育人工作落实不到位,如何把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,实现...     

新形势下高职院校职业指导教育工作探究

近年来国家不断出台发展职业教育的"重磅"政策,对职业教育提出了升级化改革措施,更强调了职业指导的重要性及必要性.从高职院校职业指导教育的现状及问题分析入手,将"社会、学校、学生"3个层面作为立足点,以全员育人、全程育人、全方位育人的"三全育人"理念为基准,从课程设置、师资力量、创新职业指导内容与方式、美育等方面,探讨有效提升高职院校职业指导教育的新途径与新策略.对提高职业指导教育水平,提升学生职业素养及职业能力,促进学生高质量就创业,为社会经济发展做出贡献具有重要的实践意义.     

“三全”管理:助学生健康成长

正学校发展的核心是学生得到发展,学生在学校形成的良好习惯,会让他们受益终生。近年来,我校全面推行《学生"三全"管理考核办法》,即全程育人、全员育人、全方位育人,效果良好。"三全"考核办法实施以来,学生的仪容仪表规范了,课堂学习状态更加专注,任课教师增强了管理意识,班主任减轻了工作压力,校园内的好人好事越来越     

提升“三全育人”工作质量 落实立德树人根本任务

<正>党的二十大报告中指出,“办好人民满意的教育”“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。进入新时代,职业教育正面临着新的机遇和挑战,这也对职业教育人才培养工作提出了更高的要求,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人也成为党和国家赋予职业院校的崇高使命。因此,职业院校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。在学校育人过程中,通过“三全育人”的实施,     

坚持育人育德积极服务社会

进入新世纪,我校在积极争创示范校的过程中,旗帜鲜明地提出"育人为本,育德为先,坚持改革,服务社会,发展自我"的办学理念.在坚持"改革领先,实践现代教育"的学校发展规划中,我们郑重地写下了"教育是崇高的事业,学校是培养人才的重要园地;育人是学校工作的出发点和归宿点".学校以"育人为本,服务社会"为目标,坚持使学生"学会做人,学会生活,学会学习,学有特长",充分地发展所有学生的潜质和能力,为培养出适应新世纪社会发展需要的既有健全人格又有杰出才力、既有传统精神又有时代意识、既有成材报国之志又有创新发展之力的人才奠定坚实基础.     

职业院校何以完善“三全育人”新格局——教育强国建设背景下的逻辑、框架与路径

面向教育强国建设的生动实践，如何完善全员全过程全方位“三全育人”新格局，是职业院校进一步全面落实立德树人根本任务、构建高质量人才培养工作体系需要面对的重要课题。教育强国建设不仅内在地要求技术技能人才培养归全反真、多元育人主体实现多链互通、各类思政育人要素系统集成、职业教育铸魂育人范式重构，还要求职业院校在深化“三全育人”改革时应坚持价值引领性、注重模式多样性、突出交互非线性、强调动态适应性等实践特征，由此构建职业院校完善“三全育人”新格局的行动框架，并提出教育强国建设背景下职业院校“三全育人”的推进路径：做实价值塑造以构建“大思政”育人格局，改革体制机制以创建“大协同”育人体系，完善教育评价以确立“大融合”育人理念，创新培养模式以构筑“大场域”育人载体，强化技术赋能以搭建“大数据”育人支撑。     

新时代高职院校“三全育人”体系构建与探索

"三全育人"的实施是新时代高职院校思想政治工作的客观要求,通过剖析"三全育人"的时代内涵,分析目前"三全育人"面临的现实难题,从顶层设计、课程改革、主体队伍建设、学生自我教育、家庭学校社会协同育人等方面探索,尝试构建全员、全过程、全方位一体化育人体系。     

“一二三四”型三全育人的实现路径和机制探索——以文理学院为例

三全育人的全新教育理念成为高校教育教学工作的基本遵循。本文以长江大学文理学院为例,探索"一二三四"型三全育人的实现路径和机制,以培养大学生践行社会主义核心价值观为根本任务,以两类课堂为依托,以"三条主线"为抓手,分"四个阶段"打造积极的育人环境,深入推进和贯彻三全育人的教育理念和精神。