让“草稿”绽放思维的火花

草稿,是写出的初稿或画出的初稿,它是作品(或思想)的雏形和零星记录。在数学学习中,打好草稿,不仅能帮助学生形成良好的学习习惯,而且能够提升思维水平。一、写草稿:变随记为详记——播下思维的种子在实际教学中,我们发现许多学生打数学草稿时常出现这样的现象:计算稿多,分析稿少;随意打草稿的多,有序规范的少。这些都是不注重"种子播种"的表现。写草稿,就是在草稿的土壤中播下思维的种子——在解决问题中将一些想法和数据作详细记录。     

数学草稿本:不可忽视的学习资源

"打草稿"是一种习惯,在实际的教学中却发现,并不是所有的孩子都有及时草稿、科学草稿的习惯。如何在平时的教学中,帮助学生科学运用数学草稿本、提高学习效率呢?笔者认为,可以从下面几个方面入手。     

基于EEPO教学模式下中学生英语创新能力的培养——以广西玉林市为例

"MS-EEPO有效教育"是一个集"学习方式——课型方式——评价方式"一体化的教育教学方法,在近年的教学改革实践中,取得了很好的反响。笔者走访EEPO教学改革实验区——广西玉林市,发现在中学生英语课堂教学中,中学生创新能力培养亟待解决。本文基于EEPO教学实践课堂的调查分析,从教师组织课堂教学和促进学生参与学习两个角度探讨中学生英语创新能力的培养。     

数学草稿,“草”不得!

数学草稿是思考过程的履历表。对于小学生学习数学来说,打草稿是学习数学必须养成的重要习惯之一。本文从学生使用草稿的现状出发,分析主要成因,探索了引导学生正确使用数学草稿本的有效策略。     

小学生数学学习中的草稿教学

学习数学,离不开草稿.打草稿是小学数学教学过程中经常运用的手段,从教师的讲解到学生的练习,随着年级的逐渐升高,教材难度的递进,学习内容的不断增添,学生仅凭口算、心算是解决不了问题的;加之小学生年龄小,注意力不够集中,记忆容量小,思维能力比较低,必须借助草稿进行多次反复的计算、验算才能取得成功.新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究,而草稿的价值就在于展现学生掌握一些知识技能所经历的探索、猜想、推理等过程,诚如日本教育家多湖辉所说:"草稿是思维的履历表".草稿运用得好,可以大大提高学生的学习效率.     

思想品德学科中考场景之我见

正一年一度的中考进行时,笔者监考了初三文科综合科,在收卷子时看到一位学生在草稿上写了大大的两个字——"失败",笔者感触颇深。是呀!是学生考试失败?还是我们的教学的失败?     

写草稿:变随记为详记

<正>在实际教学中,我们发现许多学生打数学草稿时常出现这样的现象:计算稿多,分析稿少;随意打草稿的多,有序规范的少。这些都是不注重"种子播种"的表现。写草稿,就是在草稿的土壤中播下思维的种子——在解决问题中将一些想法和数据作详细记录。打草稿时,怎样才能做到详细记录呢?其一,草稿的内容应该以分析过程为主。草稿上尽量注明题号或顺序号(即是哪一题的草稿),然后再解答。这     

让草稿不“草”

数学是思维的体操.作业是由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程.对数学作业来讲,草稿是思维的操练场,打草稿是学生在学习过程中的一种特有的行为.它满载着学生分析问题、思考问题、解决问题的思维痕迹.学生打草稿的质量将直接影响作业的质量. 但从"草稿"这个名字不难看出,草稿和作业存在差距,很多学生和老师都认为草稿不需要像作业那样规范地书写,自己想怎样就怎样.其实,正确合理地使用草稿,有助于学生分析解决问题,完成学业,更是一种良好的学习品质的体现.     

“草”孕育“精”——浅谈小学生使用数学草稿纸的有效策略

我们的数学教学可以说是时时离不开计算,计算是每个小学生必须掌握的一项基本技能。"打草稿"作为学生在学习过程中的一种特有的行为习惯,草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历探索、猜想、推理等过程。     

任务驱动:科学探究教学的重要策略

"任务驱动"是以建构主义理论为基础一种教学方法,具有紧密联系学生的"生活实际",易于选择更有利于学生掌握科学知识的"学习资源",突出"自主探索"和"互动协作"的学习方式,高效地解决问题、完成任务等价值。任务驱动型科学探究教学,对学生的元认知发展、自主探究能力和科学思维品质具有独特的作用。任务驱动型科学探究教学可以从"明确任务——分析任务——创设情境——关注细节——多元评价"等几个环节设计相关的教学策略。     

“打草稿”要从“娃娃”抓起

当前无论是在中学还是小学,学生数学学习使用草稿的情况都比较杂乱,没有规范,而在学习中用"打草稿"帮助思考和解决问题是一种很重要的习惯,养成学生规范使用草稿的习惯,应该从小学低年级开始。     

小学数学草稿本的合理使用

草稿是思考过程的履历表,草稿本记录着学生学习、分析、思考、探究的过程。要帮助学生树立正确打草稿的态度,运用科学的方法去打草稿。     

让草稿“炒”出“牛市”效应

<正>"草稿是思考过程的履历表"。在解题思考过程中,常常要打一下草稿,有的随手拈来,随缘而去;有的虽是草稿,却装订成册,保存起来,经常翻阅,在"常回家看看"中和草稿产生了相看两不厌的情感,从而让草稿"炒"出了"牛市"效应。看草稿,便知习惯好不好教育是什么?陶行知说":往简单方面说,就是培养习惯。"看草稿,便知习惯好不好。【镜头1】老师布置了一道数学计算题,有的学生打开书包一阵乱翻,急了,就随手从本子上撕下两张纸,急急忙忙地写起来;有的学生在书上、桌上或手上就画起来,随画随擦,随擦随扔,有时间想回头查时,草稿已是一     

浅析我国高等教育学硕士研究生培养模式的建构

人才培养质量与培养模式密切相关。本文主要用理论分析的方法,以模式建构的理想类型法、中介理论、系统理论为基础;以实践性、创新性、过渡性为硕士研究生模式建构的基本价值取向,尝试从微观的角度进行模式建构。笔者尝试建构"创新、应用型人才培养目标——开放性课程设置——自主学习、研究性教学培养方式——质量过程管理式考核"的人才培养模式。     

“头脑风暴教学法”在中职学校英语教学中的实践与研究

基于对中职学校学生学习现状的分析,本篇论文重点讨论"头脑风暴教学法"对中职英语教学的应用价值。笔者通过对教学实践的研究与观察,认为其方法能有效提高教师的教学水平和学生的学习质量。     

EEPO教学法在农村初中语文教学中的运用

EEPO教学法是云南师范大学孟照彬教授提出的,是一个集"学习方式——课型方式——评价方式"三维一体的教育教学方法,它以新颖的教学方式、小组合作的教学过程、师生互动的教学方法、创新性的教学评价赢得了广大师生的好评。一、EEPO教学法的内涵及价值孟照彬教授将学习方式、课型方式、评价方式这三大板块的内容有机地综合起来,互相联系,各有所长,在传统     

英语学习方式组合教学有效性的探究

英语的学习离不开学习方式的选择,其中学习方式是包括认知方式、学习风格、学习方法、学习策略、学习类型等概念。教师想有效提升学生的学习效率,需要为学生选择合适的学习方式。笔者根据当前学生的英语学习实际情况,从"知识学习、价值取向、整合资源、尊重个性"四个方面进行分析,以期寻求最佳的教学方法。     

草稿让初中科学的学习更有效

日本教育家多湖辉曾说过:“草稿纸是思考过程的履历表.”草稿对学生形成解题策略,培养分析能力和提高学习效率有很大的帮助.科学地打好草稿、运用草稿对学好初中科学其作用是显而易见的.     

草稿不能草,小题要大做——对我校学生草稿现状的分析和思考

在小学高年级数学课堂教学中,＂打草稿＂是必不可少的学习步骤。但是却被我们的教师和学生所忽视,视＂草＂如草,随意地用纸写草稿,且乱写乱画,字迹潦草,影响了学生的学习效果。如何改变现有情况,使＂草稿＂发挥应有的价值,在此,我发表一点粗浅的看法。     

以时政议题引领活动型教学

<正>时政教学是高中思想政治教学的重要组成部分,议题式教学是思想政治学科重要的教学方式,是开展活动型学科课程教学、辨析式学习、综合性教学和社会实践活动的有效载体。如何深度整合"时政教学、议题式教学和活动型教学"呢?笔者现以一节公开课为例,探讨以时政议题引领活动型教学的设计策略。一、挖掘课程价值,设计时政议题