甘南藏族地区幼儿园开展绘本教学的实践与思考

近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视。通过阅读绘本能够激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿充分体验了绘本所传达的情感,促进了幼儿语言、思维和想象力的发展,同时也提高了幼儿的阅读能力和审美能力。针对我园幼儿语言发展水平实施《甘南藏族地区幼儿园开展绘本教学的实践研究》这一课题具有很强的现实意义。通过开展绘本系列教育活动进一步提高藏族幼儿的汉语表达能力和阅读习惯,并在此基础上引入藏族民间儿童故事,进行创编藏族幼儿绘本,把藏族民间儿童故事发扬光大。在课题实施过程中,我们不断总结,使藏族地区的绘本教学既传承了经典教学方法又探索出了具有民族特色的实践结果。     

幼儿园绘本教学的现状及策略探析

绘本教学指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式实现教学目标的过程。绘本教学应用广泛,但是在应用过程中存在一些问题。幼儿教师将绘本阅读活动看成"看图说话",忽略绘本的真正内涵。应根据幼儿的年龄阶段特点选择不同的绘本,并用声情并茂的范读引发幼儿对绘本的兴趣,教师的提问方式要以开放式提问为主,让幼儿大胆地想象。教师与幼儿一起动手制作绘本,锻炼动手能力并提高幼儿对绘本的兴趣。     

利用绘本读物资源，提高学生语文素养

近几年来,国内对低龄儿童阅读的重视,掀起了绘本读物阅读热的高潮,绘本读物的流行也填补了低年级阅读起步读物的空白或稀缺。笔者亦是绘本读物阅读的热衷者,通过教学实践,也尝到了利用绘本读物资源教学的不少甜头,绘本读物确实对提高学生语文素养效用匪浅。
　　需要指出的是,只有充分地利用绘本读物,使用绘本读物,恰当地开展绘本读物教学活动,才能使绘本读物学习成为一种享受。本文试就绘本读物资源的运用,例谈在语文教学中如何多维利用绘本读物资源,使这一课程资源发挥充分作用,提高学生语文素养。     

绘本融入大班数学教学活动的探究

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中对幼儿教学提出了明确的要求，要求幼儿教育教学要尊重幼儿的成长规律以及认知规则，要加强幼儿园教学各领域之间的联系和渗透，重视教学的趣味性、实践性以及应用性，真正地做到五大领域课程的充分整合。数学活动应该打破领域限制，充分地融合其他领域的内容，绘本与数学活动的结合正体现了这一点。绘本的融入实现了语言与科学的融合，幼儿通过阅读绘本可以感知数学的乐趣，并且绘本的融入可以为幼儿营造一个真实的学习环境，从而提高数学教学效果。     

浅谈幼儿教师专业发展的可能路径——基于绘本课程资源的开发

幼儿教师对于孩童幼儿时期的成长起着至关重要的作用。在绘本课程资源开发与利用的过程中,幼儿教师根据幼儿身心发展水平、幼儿的喜好、教师自身的实践性智慧选取绘本、研读绘本。通过幼儿园的集体教研、协同反思等活动在实践学习共同体中,发挥教师个体专业发展的主体性,激发教学智慧,打破青年教师的"失语",增强反思的能力,使绘本资源开发的过程成为促进幼儿教师专业发展的路径。     

绘本教学在促进幼儿语言运用能力发展中的作用

幼儿时期是语言发展关键期,教师需要利用多种教学资源开展语言训练活动。绘本资源极为丰富,幼儿对绘本有特殊情结,选择绘本内容开展语言教学是明智选择。教师让幼儿阅读绘本、讨论绘本、演绎绘本、运用绘本的教学过程便是语言训练实践,唯有全面更新绘本教程,让幼儿建立更多崭新语言体验,才能有效塑造幼儿的语言运用品质。     

浅析幼儿园绘本教学生活化的有效策略

秉承陶行知先生"生活即教育"思想,教师充分挖掘绘本中生活化的元素,深入探索绘本教学生活化的有效策略,促进幼儿全面发展。绘本作为幼儿教学中的重要工具,正以它独特的魅力和优势走进孩子,它能激发幼儿学习语言的兴趣,提高逻辑思维能力以及促进幼儿情绪情感的发展。结合陶行知先生"生活即教育"的思想,充分挖掘绘本中生活化的元素,将其与生活最大限度地贴合,深入探索绘本教学生活化的有效策略,从而促进幼儿全面发展。     

幼儿科普绘本阅读活动的实施策略研究

科普绘本可以把抽象的科学道理具象化,把艰深的科学知识浅显化。阅读科普绘本对激发幼儿学习科学的兴趣有着极大帮助。幼儿教师应该重视科普绘本活动策略的研究,关注如何利用科普绘本进行科学活动,培养幼儿良好的科学探究能力。通过阐述幼儿科普绘本阅读活动的实施策略,让教师和幼儿共同学习和成长,一起分享科普绘本阅读活动带来的乐趣。     

在丰富多彩的幼儿活动中展现绘本教育

<正>引言：当今社会人们生活水平日益提高,对于学前教育的重视度也越来越高。越来越多的幼儿园在教学活动开展中会有意识地将绘本阅读融入其中,借助绘本生动形象的图画、故事等来激发幼儿想象力,可以说绘本已经成为幼儿与教师间、幼儿与知识间互动的桥梁。通过绘本教育,一方面可以培养幼儿良好的阅读习惯,另一方面也可以引导幼儿在看图说话中掌握更多的知识。本文通过对幼儿活动中绘本教育价值进行分析的基础之上,重点探讨了幼儿健康、语言、社会、科学及艺术五大活动领域中的绘本教育,仅供参考与借鉴。绘本是幼儿接触到的第一本书,     

幼儿早期绘本阅读的策略

绘本是幼儿喜爱的读物,每个幼儿都喜爱绘画,将幼儿的绘本阅读与绘画结合起来,以提高幼儿绘本阅读的效率。在选择绘本时,要密切联系幼儿快乐的游戏,有趣的生活体验,他们就能在这样的绘本阅读活动中产生共鸣,绘出自己获得的认知与感受,充分享受其中的快乐与趣味。而老师则可借助这些固化的读绘作品更好地去理解幼儿,走进幼儿的内心。     

浅议幼儿园集体绘本阅读活动的开展

在开展幼儿园集体绘本阅读活动中,充分挖掘绘本,有效地提高幼儿的阅读理解能力。     

思维导图在大班幼儿绘本阅读中的运用研究

使用思维导图开展幼儿园绘本阅读活动,有助于提升大班幼儿绘本阅读效率,构建高质量的幼儿绘本阅读课堂。基于此,在开展大班幼儿绘本阅读活动时,教师应充分借助思维导图的教学辅助优势,立足实际活动情况,灵活运用思维导图组织开展绘本阅读活动,发散幼儿的思维,培养幼儿的逻辑思维认知,提升幼儿的核心素养能力,为幼儿今后的学习和成长奠基。     

巧用支架式教学模式优化幼儿绘本阅读教学活动

支架式教学是最近几年才出现的一种新型教学模式,其在幼儿绘本阅读活动中的合理应用对幼儿全面发展具有一定促进意义。支架式教学通过三个环节完成,分别是预热、探索和独立探索,在这一过程中幼儿的思维能力、交际能力以及语言表现力等都能够在绘本的引导下获得提升。为了更好地发挥绘本阅读对幼儿发展的促进作用,首先概述了支架式教学和绘本阅读教学,并简要论述了支架式教学在幼儿绘本阅读中的作用,然后以此为前提分析了如何才能巧用支架式教学优化幼儿绘本阅读教学,更好地促进幼儿发展。     

用绘本设计数学教学的思考

<正>绘本,以精美的图片和简单的语言,获得了孩子们的喜爱。幼儿期是初步建立数的概念,萌发幼儿解决问题的兴趣和热情,提高幼儿数学思维能力的最佳时期。因此我们要根据幼儿的年龄特点为幼儿提供适合的数学教育。从而,我们利用绘本来进行数学教学,将枯燥、沉闷的数学内容巧妙地融入绘本故事中,让幼儿阅读绘本小故事时,潜移默化中学习数学,提高幼儿对数学知识的认知,促进思维的发展。一、选择适合绘本,挖掘数学资源     

基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构

教育的起点是人的生命。生命教育在国内取得“出生证”的时间较晚,幼儿生命教育研究还处于初级阶段,如何加强幼儿生命意识、有效开展生命教育仍处于探索之中,故幼儿生命教育需进一步加强。绘本具有便捷、生动、直观、充满趣味的特点,绘本阅读在幼儿生命教育活动中有明显的优势和很好的渗透作用。因此,幼儿(学前)教育专业的高职院校教师在教学过程中,要有意识地指导学生熟稔绘本阅读活动的完整过程,高效利用绘本阅读进行生命教育,开展师幼共读绘本活动和幼儿自主阅读绘本活动,并将绘本阅读延伸,使之实践化、生活化、表演化,这是开展幼儿生命教育的有效路径。     

绘本生活化教学模式在幼儿教学中的应用

绘本作为幼儿教学中的重要工具,它能够增强幼儿的语言学习、提高思维逻辑能力以及促进幼儿情绪情感的培养。但是,现阶段我国幼儿园教学中对绘本利用还存在着诸多的问题,其中如何将教育与生活回归到幼儿的教育中是现在亟待解决的问题,这同时也是现代幼儿教学的未来发展趋势。基于此,本文深入地探究了绘本生活化的教学模式在幼儿教育中的应用,使绘本内容与生活最大限度地贴合,促进幼儿的全面发展。     

如何有效地利用绘本进行教学活动

在时代的发展过程中,越来越多的绘本进入了幼儿园的教学中,并为幼儿教学活动的开展提供了新的思路和方向。但是,现阶段的绘本对于幼儿的教学仅仅起到了侧面的辅助作用,直接有效的教学活动并没有形成。幼儿绘本不仅是一种优秀的读物,还能将教育完全地灌输于整个幼儿活动中,产生最为实际的教学效用。着重探讨了现阶段如何利用绘本进行科学的教学活动,提出了实际的操作方法。     

基于绘本提高幼儿科学思维

科学绘本是幼儿科学探索的重要载体。对幼儿来说,通过科学绘本这扇窗户,可以很快地了解科学知识,提高科学思维。利用科学绘本帮助幼儿提高科学思维是研究的一个新的生长点。教师在科学绘本阅读中,通过联系生活、关注个体、家园合作等方式提高幼儿科学思维,可以取得一定成效。     

幼儿园绘本教学的方法及策略研究

图文并茂的幼儿绘本,不仅能够反映幼儿生活,而且也符合儿童形象思维的特点。在幼儿园教学中,绘本对开拓幼儿想象空间,提高审美能力具有重要的意义。但是由于幼儿园绘本教学目标模糊、绘本教学中课件成了主角等,导致绘本教学存在诸多问题。主要针对幼儿园绘本教学中存在的问题进行详细分析,并针对问题提出一些绘本教学策略和教学方法,以最大限度地发挥幼儿绘本教学的价值。     

大班“项目串联”式绘本自主阅读探索

本文是在我圆绘本特色的基础上,立足于幼儿自主参与的核心思想,通过创设园内和家庭等不同的绘本阅读环境,激发幼儿自发性地讲述、绘画、交流、表演、创作绘本,并使各项阅读活动之间有机联系,据此构建了基于幼儿自主性学习的绘本阅读方法,形成一种“项目串联”式的绘本自主阅读模式。这种模式有效提高了幼儿的前阅读能力和想象力;同时也让老师更新教学理念,提高教学能力,促进了教师的专业发展。