关注个体差异，发挥学生主体作用

《语文课程标准》明确提出：语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,开发他们的学习潜能,发展个性。为了让不同层次的学生都能学到知识、获得成功的体验,在实际课堂教学过程中,笔者认为：应从以下方面关注学生的个性差异,实现学生课堂的主体地位。     

做语文学习的合作者

语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人,每个学生都有各自的个性,各自的长处,各自的短处。在语文教学中我们应该激发学生们各自的潜能,和他们共同探究,相互学习,相互启发;在合作中求得互动,在互动中达到互补。     

让语文课堂涌动生命的灵性

“一切教育的起点在于个性，终点在于德性。”(叶奕乾、孙克勤《个性心理学》)语文学习是学生的个性化行为，学习的过程是学生主动构建知识、发展并完善自我、形成良好个性品质的过程。脑科学最新研究成果表明，每个常人身上都蕴含着有待开发的巨大潜能。这是面向全体学生，提高每个学生语文素养的前提与依据。     

自主研读,充分发展学生个性

在语文教学中，我们应该注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性，丰富学生的精神世界。那么，如何在课堂教学中培养学生个性，促进学生得到充分的发展呢？     

多元体验 主动发展——以教学《白杨》为例

学生对语文材料的反映是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个性特点和学习需求,设疑导思,平等对话,多元体验,充分发挥学生的个性潜能和创新能力。     

浅谈小学语文小班化教学

要在语文教学过程中,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。就要注重学生个体差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,开发他们的潜能,发展个性。因此,有必要在小班化语文教学中开展"分层式个性化教学",它会给我们带来新的启示。     

发挥小学语文教学中的个性教育

现代教学要求在语文学习的过程中注重孩子个性的发展,对孩子的特点进行培养,由传统的封闭型教育转变为开放式教学,对孩子的潜能进一步的开发,明确学习的主体是学生,培养孩子学会学习,教会孩子如何创新。     

让民主教学植根语文课堂

"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。基于这样的课程理念,笔者以为,只有构建尊重主体、师生平等、民主和谐的课堂平台,让民主教学植根语文课堂,才能全面提高学生的语文素养,促进学生的和谐发展。一、尊重学生主体,促进个性发展1.要还给学生学习的自主权每一个学生都蕴藏着一定的学习潜能,都拥有自主学习和发展的权利。因此我们必须充分尊重学生的个性,把学     

浅谈“以练为主”的教学模式

“以练为主”是一种尊重学生个性发展、“以学生为本”的课堂教学模式.通过学生动脑、动口的训练提高其口语表达能力,发展人性,陶冶情感,提高语文素养,发展潜能,使语文学习成为充满乐趣的过程.     

习作教学如何张扬学生个性

学生的个性差异是客观存在的。《语文课程标准》指出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”新大纲指出 :“要注意学生个性差异 ,满足不同程度学生对语文学习的需要 ,开发他们学习的潜能 ,发展个性。”作文教学是最适合发展学生个性的领域。解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。因此 ,习作教学中教师要关注学生的个性发展 ,尊重学生的个性差异 ,充分调动学生展示个性的积极性 ,创设学生发展个性的广阔空间 ,就能促使学生良好个性的形成与和谐发展。一、因材施教 ,关注个性化差异华…     

发展个性 展现语文课程价值

发展个性是课改下语文教学的教学目标之一,所以,为了发展学生的个性,也为了确保课程价值的最大化实现,在语文教学过程中,教师要通过多种活动的组织来发展学生的个性,使学生在个性展示,在自主学习中找到语文学习的兴趣,同时,也为学生语文素养的全面提升作出相应的贡献。     

分层施教,让每名学生都能成功

语文教学要以人为本,要面向全体,但在教学过程中,教师往往忽视了学生在智能、个性、基础上的差异。从而扼杀了学生语文学习的兴趣与潜能,也导致教学质量无法取得质的飞跃。只有通过分层施教激发学生的学习兴趣,才能提高学生主动探究的热情,让每个学生都能在语文学习中获得成功。     

汲取经典精华,提升学识修养——新课程视野下高中文言文教学管见

文言文教学具有无法估量的潜能,是高中语文教学不可或缺的一部分。在教学过程中教师要充分尊重学生的个性和学习的主导性,激发学生的学习热情,科学引导,多向交流,批判解读,提高学生的语文综合素养。     

小学作文教学的几点体会

《新课标》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,结合学生的个性差异和学习需求,满足不同和谐学生对语文学习的需要,开发他们的学习潜能。解放个性,发展个性是作文教学的重要目标;真情写作,个性流露是作文优劣的评价依据。那么,如何张扬儿童的个性,激发他们的写作热情,是我们语文教师需要探讨的热门话题。就笔者在作文教学改革中的探索,谈几点体会。     

激发学习热情 促进学生发展——形成性评价对中职语文教学的应用

本文分析了形成性评价在中职语文教学中的应用及意义,阐述了应用形成性评价于中职语文教学中的基本过程,提出使用形成性评价能激发学生的学习热情,树立学生的自信心,培养学生个性和潜能,促进学生心智发展。     

小学语文有效性教学探究

语文课堂教学有效性的实现是语文教学高质量、高效率的集中体现,也是广大语文教育工作者所追求的。课堂教学有效性的实现,不仅需要语文教师有科学的教学理念、教学方式,具备较高的语文综合素养,还需要学生能够配合教学,积极主动地在课堂教学过程中学习。有效的课堂教学过程是传授学生知识、师生情感互动、学生潜能挖掘和学生个性塑造的过程。要想实现有效性教学,语文教师就要调动学生的学习主动性,培养学生的语文学习兴趣,实现教与学的有机结合,促进学生主观能动性的发挥和创造性思维的发散。     

"读"出你的个性来

阅读是学生学好语文的首要途径和必要工具,传统的阅读教学过程中,教师统一的要求,划一的指导压抑了学生个性的发展,忽视了学生的个性差异和学习潜能,使得阅读教学缺乏灵动与生气.<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."     

初中语文自主学习兴趣培养管见

<正>现代教育面向未来,面向世界,培养的是具有创造性的人才,创造性的培养要靠素质教育的不断推进,而实现学生的"自主学习"是素质教育的具体体现。自主学习是开发学生潜能,培养创新精神和创造性人才的基础。其目的是发挥学生积极性,充分挖掘每个学生内在的潜能,实现学生有个性地全面发展。那么,在语文教学过程中,如何激发学生自主学习的兴趣呢?笔者根据自身的教学经验,谈谈自己的建议。     

学生自主学习能力培养初探

加强学生自主实践活动,引导学生在实践中主动地获取知识,形成能力,开发学习潜能,发展个性,是语文教学的要求。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。学生是语文学习的主人。”语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此,语文阅读教学应加强学生自主学习的实践,以培育自主学习意识,培养自主学习能力。     

语文课堂教学中学习潜能的开发

"学会学习"是当代人应有的基本技能,而学习潜能是具备这项能力的基础条件,所以,对于语文教育过程中学生学习潜能的开发进行研究具有非常重要的理论意义。本文基于学习语文的学习潜能进行研究,寻找开发学生学习语文潜能的最佳途径。